電影嗝嗝老師觀後感範文

看完一部作品後，一定有不少感悟吧，何不寫一篇觀後感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的電影嗝嗝老師觀後感範文，希望能夠幫助到大家。

近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。

故事簡潔明瞭卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過這部電影的你也一樣思緒萬千。

影片中瑪圖爾老師帶着9F班同學成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經典聲音和動作，緊張或情緒激動時“吱吱”聲音同時手肘磕幾下下巴，從一開始同學們的嘲笑諷刺，到最後對老師的無盡感激和愛戴，這是一羣有愛的學生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!

演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態及授課方式刻畫得細緻入微，更讓人不禁感歎:我上學的時候怎麼沒遇到這樣的好老師呢? 其實，好老師就在身邊!

影片關注的是妥瑞氏綜合症患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出“沒有壞學生，只有壞老師”，那麼，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什麼人，未來他將成為什麼人。也希望看過這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什麼人，我就能成為什麼人!

在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關於生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。

這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合症”這是一種神經系統疾病，有時候神經系統會有失去控制的抽搐或發出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反覆去應聘。

即使這樣她從沒放棄過，最後是因為一個差班是貧困區的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'為什麼`而不是問'為什麼不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什麼不去做給別人看呢?

所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。

這羣孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生説明在面對不平等對待的時候應該怎麼辦。

一般老師只是教書，好老師會告訴你怎麼做人，而優秀老師教你怎麼面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。

那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承託自己的夢想!

《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。

片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏症，一種抽動穢語綜合徵，由於神經抽搐，一講話，就會不受控制地發出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。

面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學校接受教育，為此，奈娜在學校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，並讓很多老師對她另眼相看。

長大後的奈娜，憑着個人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優異成績，考取了雙碩士學位，她夢想着當一名光榮的教師，可是夢想很豐滿，現實卻很骨感。

當患有抽動症的她來到夢寐以求的學校，一家接一家面試時，因為緊張，讓她的抽搐症狀變得格外嚴重，隨着她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負有心人，終於有一家開明的學校校長同意接納奈娜成為該校的老師。

然而，上帝為她打開了一扇幸運之門，卻又為她關上了一扇窗，隨着劇情的進展，我們瞭解到，奈娜接手的班級原來是該所學校最差的班級，而班級中的學生也是該校中臭名昭著的最調皮搗蛋的壞學生。

這羣學生來自貧民區，他們從小在髒亂差的環境中長大，在惡劣的人際關係及家庭關係的夾縫中存活下來，每個孩子都或多或少染上了很多惡習，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄別人等等。

剛一接觸到這羣差生，奈娜就被這些搗蛋學生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。

然而頑強、勇敢並懷着一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記國小時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因為受到歧視，不停轉學，一連轉了十三所學校)的話，“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當一名優秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學生，只有差老師。

所以當她接手最差的班級學生時，堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因為根深蒂固的陋習，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初並不信任奈娜老師，並一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運。

為了走近學生，深入瞭解自己的學生，奈娜開始了艱難的家訪，隨着鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當深入地瞭解了自己的學生後，也讓她更深情地同情和關愛自己的學生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時候放棄自己的學生，因為沒有人，比她更懂自己的學生。

當電影故事層層展開，隨着奈娜老師的付出，她見招拆招，遊刃有餘對付這些調皮學生。她巧妙使用各種創新有趣的教學方法去教育自己的調皮搗蛋學生，去培養他們的學習興趣和愛好，去打消學生的顧慮和恐懼，讓學生忘卻歧視，查找自身缺點和不足，並努力改變自己，實現質的飛躍和轉變。

功夫不負有心人，隨着奈娜老師的付出，這些差生陸續出現了可喜的變化，並且身上都迸發出了可愛的閃光點，而她們也不再敵視奈娜，願意和奈娜老師老師團結一心，攜手拼搏去爭創優異成績。

然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結出碩果之時，劇情卻急轉直下，出現大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調皮的學生深深擔憂。

隨着劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個故事情節都是那麼真實自然，細膩感人。

觀眾們在開心感動之餘，歡笑和灑淚的同時，又會忍不住沉思諸多複雜的社會問題和教育問題。

那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒有差學生”等等深刻問題。

然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵志的名言，“千里之行始於足下”等勵志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何説教的痕跡。

電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最後一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時，最終和奈娜有爭議的老師良心戰勝了上風，説出了真相，解開了謎團，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。

電影結尾是最精彩部分，讓人看過之後唏噓不已，又感慨不已，隨着劇情的反轉，最終，觀眾們會發現嗝嗝老師的付出沒有白費，她夢想中的一切，隨着她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實現。

嗝嗝老師，一個有殘缺的老師，帶着一羣有缺陷的差生，卻實現了一個不可能實現的完美夢想，這個動人的故事，讓我們觀看之後，感觸頗多，觀眾在印度電影經典的載歌載舞鏡頭中，深入學習到了不少知識，也領悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個人去欣賞學習和觀摩。

總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，值得我們看過的人細細回味。

恰好看完朱曦老師課上推薦的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，一直想寫點什麼和大家一起分享。在朱曦老師推薦並贈票看了今晚的這場電影，我心中生髮一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學更需要勇氣。今天我想就這部電影談談我觀後的思悟。

當銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨着滾動的字幕逐漸地飄遠了。我不知道這個故事圓滿的結局裏飽含着多少作者或導演理想主義的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語着這世上千千萬萬所學校裏有着這樣幸運的孩子，一定也有畸變的教育的細菌在滋生感染。

嗝嗝老師因為患有妥瑞士綜合徵而不受控制地發出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優異的成績畢業並立志成為教師後整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折並不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強的學生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不説現實教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴重。

我認為，我們的關注點應放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成為一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認為大多數教師們心中都曾燃着和正在燃放着教育信念的小小火苗，並希望積攢放出簇簇煙火，但畢竟現實不是理想的温室，曾經夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水後漸弱為夢中的囈語，能為了成為老師堅持整整五年的奈娜，能在面試中面對各種質疑還笑着證明自己能成為一個老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣於學生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。

由於家庭處於社會底層而成為弱勢羣體的9F班學生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的並能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的`對待讓孩子們柔弱的內心長滿自我防禦的刺，他們的叛逆表現實際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現，是一種深到骨子裏但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一羣羣平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認為孩子刺傷了他就要加倍報復回去從而加深師生之間的對立關係。隨之他們教出來的部分學生為迎合老師的喜惡也會對這羣同學產生牴觸、厭惡和打壓心理和行為。

奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成為一名教師，有時候對於身體健全的人來説成為一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優雅的談吐和麪試裏恰當的反應，然而更多學生需要的東西是入職要求裏完全無法涵蓋的。“師也者，教之以事而喻諸德也。”大多數教師滿足於“教之以事”而沒有下文了。

奈娜老師從第一節課就向孩子們展現了一種悦納的姿態，她逐漸讓學生們在周圍嘲笑、歧視和敬而遠之的態度之中得到了久違的信任和關懷。在教學方法的運用方面，奈娜也是一個充滿智慧和勇氣的教師。在傳統教學觀念統治的校園裏敢於在教學場所、教學用具、教學手段等方面大膽創新，注重做中學的方法，注重結合生活實際的跨學科教育方法。且不説這種和傳統的教學方法相比孰優孰劣，但這確實是更適合這些孩子學習的方法和更適合奈娜老師教學的方法，她可以用更多的演示實操代替語言傳授。但實際上從熒幕裏跳到現實中又能有多少老師願意或敢於為學生做這些嘗試呢？

奈娜老師接納自己不足和學生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅實的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。

整個影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學生戴着有色眼鏡並在多次的執迷不誤後卻向我們展現了身為一個教師的温暖的底線，在他得知真相後那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導演似乎大聲嚷着，你們認識的老師們可都不是什麼壞人哦，雖然他們有些人可能有點迂腐，存在偏見。現實中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。

瓦迪亞先生説他認識到學生才是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責任決定的，奈娜老師多少次叫着“未來”這兩個字，沒有勇氣支撐之人怎麼能在這份責任下行走呢？社會對弱勢羣體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產生懷疑，可能剝奪了他們今後的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學校裏還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時候堅持下去，這是幸福人生的途徑。

非常感謝區委宋書記和魏局長聯袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個週末因這部電影而意義非凡。

這部電影主要講述了一位患有打嗝症狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪裏都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不捨的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。

從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心願，而且能創造奇蹟。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脱恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

從奈娜身上，我領悟到優秀老師的必備素養：第一，要對教育事業充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢於打破常規，勇於創新；第四，要因地制宜，因材施教。

總之，這是一部有温度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的台詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有圖雷特綜合症的女老師納娜在被18所學校拒絕之後，終於被聖蒂克學校錄用為老師教授9F班。9F班裏14名學生均來自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最後視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。

在我看來，這部電影是一部關於找到自我，突破自我，贏得自尊和榮耀的電影。

老師和學生們各自的困境

影片一開始就向我們展示了一個幽默、自信、開朗、熱情、有愛、執着的老師形象。可是誰也不曾料想，這位美麗的女老師患有圖雷特綜合症。這到底是怎樣的一種病症呢?

它是一種兒童常見的神經精神性疾病，一般在幼年出現，常以簡單的抽動開始。抽動反覆出現，且是一種沒有目的的肌肉抽動。這種抽動會逐漸發展為突發的複雜運動，包括聲帶抽動和突然出現的痙攣性呼吸。

納娜就是這樣，她會不自覺地抽搐，嘴裏發出奇怪的聲音，有時候聽起來像是狗叫一樣。她越是緊張，焦慮和感到壓力的時候，症狀就會更加明顯。正是因為這個病症，小時候的她曾經被12所學校拒收。同學們嘲笑她，戲弄他，老師們會把她趕出班級。

她曾在五年內被18所學校拒絕，這些學校都因為她的病認為她不適合當老師。即使是錄用了她的聖蒂克學校也曾五次拒絕過她，這次也是因為急需老師才勉強同意錄用她。

她的爸爸無法接受她的病，總想着治好她，或者讓她放棄當老師。她也曾在聽到父母的對話之後，躲進廁所扯下紙巾猛塞進嘴裏，希望堵住自己發出怪聲。

9F班的學生們呢?他們打架鬥毆，抽煙喝酒，混跡於街頭巷尾。被學校老師同學視為“低等學生”和累贅。所有人都想要把他們趕出學校。他們的父母是社會最底層人，他們掙扎在温飽線上，自顧不暇。

“我們會像對待其他學生那樣對待你!”

納娜小時候，她的爸爸一直試圖讓她去上特殊學校，為此經常跟她的媽媽發生爭執。只有她的媽媽，永遠默默地守護着她，接納她的一切!“納娜就是一個普通的女孩，她應該上普通的學校，過普通的生活!”是她的媽媽一直重複的話。

在聖蒂克學校裏，校長可汗先生向她承諾“我們會像對待其他學生那樣對待你!”也正是因為這句話，她才能在學校裏完完全全被周遭接納。她希望把這樣“完完全全的接納”和愛心傳遞出去。

冥冥之中，上天自有安排。於是跟納娜有着同樣遭遇，同樣不被接納，一直被排擠的14名學生成為了她的學生。她無條件地接納這些學生，看見每一個人的閃光點，挖掘每一個人的天賦，鼓勵大家跨出一小步，作出小小的改變。她跟着他們一起喜怒哀樂，並想各種辦法寓教於樂。她不僅僅關心他們的成績，還關心他們的成長，關心他們的心靈，關心他們的未來。

“從今天起，這些恐懼將會成為你的力量，而不是弱點。”

納娜讓學生們用紙和筆寫下自己的恐懼。面對他們寫滿了紙張的恐懼，她輕描淡寫地説：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁。但是如果能忍受它們，這些現實會為你的飛翔助力。”並將這些紙張摺疊成飛機，帶着他們來到樓頂，把這些紙飛機飛出去。

學生們感受到了老師強大的熱情，感受到他們是獨一無二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等對待的，於是他們的激情完全被激發了出來，開始了拼命地學習，成績也突飛猛進。

學生們的恐懼有多麼強烈呢?

他們害怕自己做不到像9A班的學生們那樣優秀，害怕自己信任的人有一天會離開!害怕自己迷失了方向再也找不到來時的路……

這些恐懼，我們是不是也在經歷着?可是恐懼並不會教會我們向前看，恐懼只會讓我們裹足不前，深陷在昨天的泥沼裏。一個小小的改變卻可以讓我們脱胎換骨!

“沒有壞學生，只有壞老師!”

電影的結局是9F班全員通過，有兩名學生還獲得了優秀徽章!這和納娜老師的無條件接納，全心全意的信任，發自內心地尊重和關懷這些學生的心靈，把他們當成人，當成活生生的生命來對待是分不開的!

《少有人走的路4：心靈地圖》裏説，我們需要關懷心靈，接受心靈本來的面貌。接納它，肯定它，滋養它，而不是否認它，拒絕它和打擊它。

這部電影我是在地鐵上看完的，看的時候一個人在地鐵上哭得稀里嘩啦的。我為躲在廁所裏竭力想要用紙巾塞住自己嘴巴的幼年納娜難過得哭，為學生們終於找到了生命中的“北極星”而感動得哭，也為他們證明了自己真正為聖蒂克學校接納，與其他學生平起平坐喜極而泣。

可是我們不得不問自己一個問題：既然我們生而平等，我們為什麼還需要向別人證明自己?

想起來多年前的一件小事。雖是一件小事，我卻一直記憶猶新。女孩子聚在一起總免不了七嘴八舌地談論體重，減肥，穿衣搭配等話題，有時候甚至會細化到鞋的尺碼。我們都很羨慕那種瘦長瘦長的小腳丫，什麼鞋子穿着都好看。剛好我們幾個同事裏有一個女孩子就是人人羨慕的那種瘦長瘦長的腳丫，穿什麼鞋子都好看。另一個女孩子人很瘦，但是腳卻有點胖胖的。一次我穿了一雙有些舊得變形的靴子，顯得我的腳特別大。當然本來我的腳就比較大，腳背肉肉的，腳還挺寬的，真心不容易買到好看的鞋子。我那個腳丫好看的同事見到我，一聲驚呼：“呀!你的腳真大……”我有點尷尬地縮回了腳。這還不是重點，重點是她立刻跑向另外那個腳有點大的女孩子，當着眾人的面，興奮地説：“***，我終於找到一個比你的腳還大的人!”

當時的我，雖然明白她是在開玩笑，可是我卻好想找個地縫鑽進去。你能想象我當時的感受嗎?尷尬，難受，不知所措，腳和手都不知道該往哪裏放……

11月9日期會考試後，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。

以下感受送給作為老師的自己。

奈娜老師身上有很多優秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有着生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。

第一次感動，是因為奈娜的國小校長對她説的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長，才有了奈娜後來的優秀和對教師事業堅持。我國小的經歷讓我曾經想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！

第二次感動，就是她班上孩子們由於破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，並像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這裏感動的，因為一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，並對老師的付出表達感恩。

第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人羣中見到並擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑劣的學生，一個個都長大成人，都那麼幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……

以下感受送給我的學生們。

“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師説的。這體現了她對教育事業的熱愛和堅持，也是源於她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長，更因為她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了後來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。

9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習慾望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分説明了學習動力和堅持努力的重要性。電影裏的這個故事發生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合症的老師的原型人物是個美國人。這就是説，在世界上，無論在什麼地方，作為一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪裏，只要你擺正心態，積極努力，你的前途都是不可限量的。

最終能讓9F班走上領獎台的，不僅僅是因為他們在學業上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終於認識到自己固執的偏見錯了。9A班的那個男生，也終於認識到自己配不上那枚印着PERFECT的勛章。同學們，無論學什麼，我們要先學做人！

所以，孩子們，不管你來自什麼家庭，學習基礎怎麼樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！

下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過之後都不得不佩服，原來印度電影甩了國產電影幾條街!這些電影總能從小故事出發，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動。

本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合症，從小就給她的生活和學習帶來巨大困擾，但她又是幸運的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學位。而後充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班並最終完成逆襲，功成身退。

電影表達了很多信息，讓我很有感觸的是，導演借奈娜之口所傳達的理念：學會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動。

奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

每個人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪裏，你的邊界就在那裏。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避，承認了9F班同學的努力。

電影的結局是美好的，每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認識你自己。是的，認識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠方，希望就在腳下。

影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合症，這一罕見病讓她説話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

長大後的她終於成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對於被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。

奈娜的成功在於:她心中有個標杆，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心裏充滿的正能量。

“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下紮根，向上生長，人生沒有什麼是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業道德的高尚情操，是扣好人生第一粒釦子。

普通教師，教知識;

好的教師，教做人;

更好的教師，拯救他人性靈。

我們很容易因為艱難苦恨而麻木，而看不清當下的生活和前方的路，並因此而抱怨而妥協，這何嘗不是一種墮落？毫無疑問，這是一種與人生要旨背道而馳的情緒。很幸運，校長推薦觀看印度電影《嗝嗝老師》，原聲版看了兩遍，普通話版又重看一遍，每看一遍都有靈魂抽搐的感覺，都有久違的淚花在蒼老的臉龐上閃爍。

電影講的是一個罹患妥瑞氏綜合症的名叫奈娜的美麗女子，幼年時在被嘲笑和歧視的氛圍中蒙受可汗校長的關愛和啟迪，內心植下了一個當老師的“宏大願望”，她一路堅持，拿了教育雙學士和理科碩士學位，可是在謀求教職的過程中，磨難重來，她一再地受挫，但她不改初衷，最終以一種屈辱的方式在母校圓夢——接任一個問題班級的班主任。她用愛心包容，用智慧引領這十四個來自貧民窟的問題學生，完成了一次令人感動不已的逆襲，取得教育人生的極致輝煌。

這是一個知恩圖報的故事，是一幫問題學生成功逆襲的故事，更是一個教科書式的勵志故事。故事中的奈娜老師，則毫無疑問，是可供借鑑的好老師樣板。

萬千感慨，由觸痛靈魂的三處淚點引發。

淚點一，可汗校長的無邊大愛。

故事中，小女孩奈娜在禮堂裏不合時宜卻不由自主的“嗝嗝”聲引來眾人矚目，我們可以想象小女孩當時內心的惶恐不安與茫然無措，她以一種無力承擔的方式成為人羣的焦點，想必那正是她人生的冰點，何況，她的親生父親對她也有幾分嫌棄，此刻，可汗校長的無邊仁愛和教育情懷適時出場。他親切的問詢和激動的宣告（我們將會平等地對待你），在觀眾心中激起怎樣的波瀾不得而知，但是，有現場的掌聲作證，有熒屏內外觀眾的淚花作證，可汗校長用公平正義的教育精神，完成了對小姑娘的心靈救贖。就在那一刻，小姑娘的人生一下子清晰起來，並且，終生未改。

淚點二，學生良知被紙飛機喚醒。

世間從來沒有一蹴而就的教育，小姑娘奈娜終於當上老師之後，迎接她的是喧鬧的課堂，這裏當然有嘲笑、不屑，更有故意弄壞座椅的惡作劇，有荒誕的賭局，有不合時宜的寵物老鼠，有羣體的尖叫，有震碎教室玻璃窗的爆炸……觀眾早都憤怒了，絕望了，可是我們的奈娜老師沒有。她的信念有多堅定，我們儘可以去想象；她的意志有多堅強，我們也只能去想象；她的智慧有多深遠，我們更是不得不去仰望。她用雞蛋點名，變操場為課堂，她讓學生把內心的擔心和恐懼寫在紙上，讓紙飛機託着學生的恐懼和夢想飛翔。儘管如此，頭號問題生阿蒂什和他的小跟班依然沒有觸動。當阿蒂什在火箭班老師那裏受到不公正對待之後，當他因自己出格舉動導致全班學生被學校遣散之後，當他被良知未泯的同伴指責之後，他的良知終於被喚醒，十四個孩子找到被他們牽連的奈娜老師，以一種最虔誠的方式，表達他們對像北極星一樣引領他們的奈娜老師的崇敬和感激，那一刻，教育的功效產生了，學生的麻木靈魂被喚醒，觀眾的眼淚如泉奔湧。

淚點三，作弊事件沉冤得雪，奈娜老師苦盡甘來。

故事令人百感交集的情節出現在結局部分。火箭班的學優生自作主張，替老師完成“趕走9F學生及奈娜老師”的計劃，指使校工透露假的數學和科學考題，阿蒂什中計了。他興致勃勃地向同學宣佈這一喜訊，大家無動於衷，仍然潛心複習，誠實應考，考試結果出來，全班十四人全部及格，歐露同學還得了年級最高分，這當然令人不能接受，尤其是火箭班班主任，他斷定這是一次集體作弊，因為這些學生的解題過程和常規的不一樣，主要還是因為他內心的成見——他們曾經那麼差，怎麼可能在短短四個月內脱胎換骨？何況，他們後來被趕出學校。他不知道的是，這些學生在奈娜老師的激勵下，自發地進行小組合作學習；他更不知道的是，學生的心靈，已經徹底被奈娜老師的人格所觸動，目標一致，眾志成城，他們要為奈娜老師爭口氣，也為自己爭氣，他們做到了。火箭班班主任最後也從自己的得意弟子那裏知道了事情的原委，當9F班全體學生被請上主席台，當歐露被戴上“PERFECT”徽章時，故事進入全片最高潮，所有人的臉上，淚如雨下……

這是一部最適合所有老師觀看的電影，因為當下的教育環境在發生變化，教育生態前所未有地複雜而不可把握，老師們感覺教書育人千難萬難，理由成堆，牢騷滿腹，然而，認真看完這部影片，我們的思緒卻遲遲無法從故事中拔出。學生不聽話？想想奈娜老師的課堂！老師難當？想想美麗的智慧的堅韌執著的被可怕頑疾纏身的奈娜老師，她的疾病幾乎宣告她教書育人理想的破滅，大家都是這麼認為的，奈娜老師身邊幾乎所有人都這麼認為，只有她自己不這樣認為，事實證明，只有她是對的，其他人全部錯了。她在教育這條路上“抽搐”二十五年，從當老師“抽搐”到當校長，抽取成功無數，榮譽無數。她説，抽搐是一種生活方式，想必充滿哲理，筆者至今還不甚明瞭，只好留待智者，留待教書生涯中漫長的風雨晨昏。

歲月作證，來日須當無悔！