2017年《小攝影師》教學設計
為了幫助同學們更好的掌握《小攝影師》,小編特地整理了《小攝影師》的教學設計,希望對同學們有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!
【教學目的】
1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、祕書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文的主要內容。讀好對話,並從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續寫這個故事。
【教學重難點】1.高爾基接受少先隊員照相的經過。
2.通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】生字卡片、動畫、PPT。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時一、導入新課
出示高爾基圖片:
師:大家看,這張圖片上的人是誰?是高爾基。高爾基是什麼人?高爾基是蘇聯著名的作家。上次課,我們學習了《灰雀》,《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事,今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。(板書:小攝影師。)
二、學生自讀課文,學習生字詞
1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,學生認讀:
⑴教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀,互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字,學生書寫:
⑴老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。
⑵學生書寫,教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
第二課時一、複習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
二、範讀或朗讀課文
1、播放媒體資源範讀課文,學生思考:課文提到了哪些人,寫了一件什麼事?
2、學生生自讀課文,邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態來表現人物的心理活動。
3、師:這篇課文講述了什麼人、什麼事情?
提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相,沒帶膠捲沒照成相的故事。
學生答,教師補充並板書:
高爾基小男孩照相沒帶膠捲忘帶膠捲
三、學習課文第一部分(第1~6自然段)
1、師:小男孩想給高爾基照張相,很難嗎?
提示:高爾基很忙,而且門口有人不讓小男孩進去。
2、師:小男孩是如何辦到的?
提示:扔紙團。
3、師:這説明小男孩是怎樣一個人?
提示:很聰明、大膽。
4、師:小男孩在紙團裏怎麼稱呼高爾基?説明了什麼?
提示:他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,説明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。
5、師:小男孩説:“我照完相,立刻就走”,這又説明小男孩很怎麼樣?
提示:説明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望佔用他太多時間。
6、師:高爾基問是不是小男孩扔的紙團,小男孩在回答時也很有禮貌,從哪裏可以看出來?
提示:他鞠了一個躬,提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌,但從小男孩子的舉動,可以知道他是沒辦法才這樣做,他其實是個很懂禮物的孩子。
7、師:小紙團扔進來時,高爾基在做讀書,他有沒有生氣?有沒有答應小男孩的請求?他怎麼説?
提示:沒有生氣,他答應了小男孩的請求。他説:“來吧,我讓他們放你進來。”
8、師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什麼他願意答應小男孩的請求?而且答應得那麼爽快,説明了什麼?
提示:他很關心、愛護小朋友,儘量滿足小朋友的要求。
9、請複述這部分主要內容:
學生答,教師補充並板書:
小男孩扔紙團請求給高爾基照相
四、學習第二部分(第7~12自然段)
1、學生分角色朗讀或表演第二部分。
2、師:高爾基答應了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細打量”、“咧開嘴笑了”,説明了什麼?
提示:説明小男孩見到高爾基後的驚喜,他要好好看看高爾基是什麼樣子,同時也説明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。
3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面説他是十歲左右,他到底行不行啊?
學生討論。
提示:
⑴小男孩請高爾基坐在沙發看報紙──説明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢,他照相應該不是第一回。而且他敢於提出給高爾基照相,説明他肯定有過照相的經驗。
⑵他給高爾基照的相是要放在班級的牆報上,説明他是帶着班級的任務來的,他照得好,大家才信任他。
⑶小男孩擺弄了很久很久,才準備停當──説明他很緊張。
⑷他要來給高爾基照相,卻把最關鍵的東西──膠捲忘在家裏了──説明他非常緊張,而且事前可能也沒想到高爾基這麼爽快就答應了他。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的.事情他忘了,他沒帶膠捲。那他怎麼辦?
提示:他往地上一坐,哭了起來。
5、師:課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
提示:
⑴小男孩往地上一坐,哭了起來。
⑵小男孩哭着説。
⑶小男孩哭着,跳上一輛電車。
6、師:大家看到這裏,會不會想,這個小男孩太沒出息了吧?幹嗎老哭?大家想想,為什麼他哭得那麼傷心?
提示:
⑴小男孩好不容易得到機會見到高爾基,高爾基答應他的請求,而且很配合他,但是,最重要的事情他卻給忘了,照不成相,他很着急,所以哭。
⑵他知道高爾基很忙,而且他擺弄了很久了,已經佔用了高爾基很多時間,他可能覺得很對不起高爾基,同時也可能擔心高爾基會責怪他。
⑶想見高爾基並不容易,他這次照不成相,他想很可能以後再沒有機會了,高爾基再也不會答應他了。
⑷他是為班級牆報來給高爾基照相的,現在任務完不成了,他可能覺得辜負了大家的信任,擔心大家責怪他。
⑸他很崇敬高爾基,但是他沒有做好準備工作,他覺得很內疚。
⑹他還是個孩子。
7、師:小男孩忘帶膠捲,高爾基説他有膠捲。但小男孩子還是跑了。這是為什麼?
提示:很可能是他太着急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。
8、師:剛才説的是小男孩的表現,那麼,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現的呢?
把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子説明了什麼?
提示:
⑴高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下──説明高爾基尊重小男孩。
⑵高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久──説明他對小男孩很耐心。
⑶小男孩説一切準備停當後,高爾基側過臉,對他微笑──説明他尊重小男孩,並且態度親切。
⑷高爾基趕緊站起來──説明他很關心、愛護小男孩。
⑸小男孩跑出去後,他走到窗口大聲喊──他關心、愛護小男孩。
9、師:這部分裏,講述了什麼事情?
學生答,教師補充並板書:
小男孩忘帶膠捲哭着跑掉了
五、學習第三部分(第13~17自然段)
1、學生分角色朗讀。
2、師:祕書説雜誌社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什麼?
提示:不見。他很忙。
3、師:但是,為什麼他又説如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
提示:高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。
4、師:請注意祕書告訴高爾基外面有個攝影師時,高爾基首先説的是什麼?他為什麼這樣問?
提示:首先問:“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩,不願意小男孩傷心,希望他再來。
5、師:高爾基説,如果是小男孩子,一定要讓他進來,他用了“一定”這個詞,這説明了高爾基怎麼樣?
提示:很關心那個小男孩。
6、這一段講了什麼事情?學生答,教師補充並板書:
高爾基等待小男孩再來。
六、小結
師:這次課,我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。
請同學複述一下高爾基和小男孩之間發生了什麼故事?
提示:小男孩是一位少先隊員,他想給高爾基照張相放在班級牆報上,但他忘了帶膠捲,沒照成相。
師:從這個故事,我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎麼知道的?
提示:對男孩關心、尊重、愛護。高爾基很忙,但答應把小男孩照相的請求。照相前,耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠捲,他讓小男孩回來要給他膠捲,雜誌社攝影記者要見他,他回絕了,同時,他説如果是小男孩就讓他進來。
師:這次課,我們學習了《小攝影師》,這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相,沒帶膠捲沒照成相的故事,體現了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子,認真體現作者是如何通過細節來表現人物的思想感情與心理活動的。