幼兒園大班語言遊戲教案（精選11篇）

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言遊戲教案（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

1、在遊戲中認識詞語"蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉，並大膽的表達。

2、培養孩子對識字遊戲的興趣，積極參與識字活動。

　　活動準備：

1、識字卡每人一份。

2、小籃子每人一個。

　　活動過程：

一、複習詞語。

1、今天老師又請來了我們的老朋友，請大家説一説他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請幼兒説出詞卡上的詞語。

3、請孩子逐一開火車説出詞卡上的詞語。

4、鼓勵個別孩子大膽的交流。

二、新授詞語。

1、遊戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看説的本領最最大，腦筋懂得最最快！

2、幼兒説出一個詞語，老師請出一張詞卡，並逐一反覆認識。

3、遊戲"捉迷藏"孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然後孩子睜開眼睛看一看什麼詞卡不見了。

4、請孩子上來做小主持，組織遊戲活動。

5、請孩子説一説，什麼水果是自己最喜歡吃的，並把相對應的詞卡找出來。

6、請孩子再説説自己比較不喜歡吃什麼，並把相對的詞卡找出來。7：遊戲"小蜜蜂"。老師與孩子一起念兒歌："小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。"孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

7、兩兩合作遊戲，一個幼兒來説詞語，另一個幼兒做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。

三、遊戲。

1、遊戲"開水果店"。一個孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其餘幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對應的詞卡給顧客。

2、鼓勵孩子同伴之間做遊戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。

3、對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的説出認識的詞語，並及時加以表揚，鼓勵。

　　活動目標：

1、引導幼兒在遊戲中認識飛、跳、爬、遊幾個表示動作的字，複習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；

2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會遊的動物名稱。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

大盒子一個、小盒子數個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、遊；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數相同）

　　活動過程：

1、複習導入

教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的遊戲，摸出來後，該幼兒要説出這是什麼詞？若説對，全體幼兒齊聲説：“對、對、對，這是XX。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀複習。

2、認讀新字

教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒説説這四種動物常做什麼動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚遊），教師在幼兒説出後出示字卡：跳，飛，遊，爬。

3、認讀字卡：跳，飛，遊，爬

4、看字卡做動作

教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀並做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀並做動作，做對全體幼兒齊聲説：“對、對、對，這是X。”第三遍將幼兒分成數組，每組幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的遊戲。

5、遊戲：對號入座

教師發給每位幼兒一張動物圖片，並在黑板上貼上字卡：跳，飛，遊，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，遊，跳，爬四個字的下面，並讀出來。（能力強的幼兒可發給動物字卡）

6、結束

小朋友回去後可以繼續找會遊，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。

　　活動反思：

我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖後，讓學生自己在心裏數一數，在班級彙報時説一説，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

《標準》強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎麼比，比的結果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢説、敢想、敢做、敢於表達自己的想法，樂於參與課堂學習。

現在的孩子，由於各種原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，只要是學生能説的就讓他們自己説，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。

記住“>”“<”對孩子來説不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關係，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

　　【活動目標】

1、瞭解超市的功能與特點，知道超市能給人們的生活帶來方便，感受超市購物的樂趣。

2、能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹超市的特點和超市的食品。

3、掌握在超市購物時應遵守的文明規則。

4、理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。

5、欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。

　　【活動準備】

1、教師提前與超市聯繫，爭取參觀活動能夠得到超市的支持，外出活動，對幼兒進行安全教育。

2、每位幼兒從家裏帶2元錢來幼兒園。

　　【活動過程】

1、參觀、購物前教師幫助幼兒瞭解參觀內容和參觀要求。

——提問：今天，我們要去超市參觀，請大家説説在參觀過程中要注意什麼？

（幼兒自由發言）

——調動幼兒已有經驗，提問：你去過超市嗎？超市是什麼地方啊？那裏有些什麼啊？

選購商品時要注意些什麼啊？

——小結：在參觀過程中，大家要注意安全，聽從指揮。超市是公共場所，是購物的地方，不能亂動貨架上的東西。

2、參觀超市：（幼兒在教室的帶領下，分成若干小組參觀超市，教師隨時解答幼兒的提問）

——觀察超市貨物的擺放，有什麼樣的規律。

——觀察超市收款的過程，比較和商店購物時有什麼不同，瞭解超市購物的流程。

——幼兒自由參觀，教師巡迴觀察，提醒幼兒不打擾別人購物，不亂動東西。

3、超市購物。

——幼兒選擇商品，自行思考、解決遇到問題。

——交費購物。

4、參觀、購物後的評論。

——引導幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程，重點培養

和提高幼兒觀察後的歸納、表達能力，教師注意總結和引導。

——討論：買了什麼？遇到了什麼困難？怎麼解決的？你喜歡在超市購物嗎？為什麼？

5、教師小結

參觀超市的過程，歸納超市的特點以及超市購物的注意事項，幫助幼兒瞭解超市為我們的生活帶來了便利，所以越多的人喜歡在超市購物了。

　　【活動建議與提示】

1、活動後可以開展創造性遊戲：娃娃超市。

2、請家長帶孩子一起去超市購物，感受超市為人們生活帶來便利，感受超市購物的樂趣。

　　【活動反思】

《方便的超市》是北師大版《品德與社會》三年級下第三單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購物場所》中的第三個課題。

課前在與學生的交談中，我瞭解到，學生經常在節假日隨父母逛街、購物，他們對商業場所的情況已有了一定的瞭解，尤其是本地區一些著名的超市，由於經常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態度等有一些認識。但由於三年級學生年齡較小，對於超市的認識還非常表面化，多數學生單純的認為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能説出在超市裏曾經買過和見過的商品，沒有注意到超市內各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發展的縮影、時代進步的標誌。同時，學生對於商業的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。

在單元的背景下，在理解教材設計意圖的基礎上，結合三年級學生的生活實際。我把本課的目標定為：

1、瞭解超市的特點及作用，知道超市與其他購物場所的主要區別。培養學生蒐集、整理、分析和運用社會信息的能力。

2、激發學生探究商業活動的興趣，認識到祖國經濟的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。

3、懂得調查、體驗、探究、討論、發表、合作的方法。

　　活動目的：

1、培養幼兒的語言表達能力，啟發幼兒的多向思維。

2、學習運用關聯詞"因為……所以……"。

3、培養幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

1、黑板上佈置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

2、獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐狸的插入圖片。

　　活動過程：

一、創設情景、設置懸念

1、出示背景圖。森林裏除了有許多樹和小動物以外，還有什麼？（房子、樓房、兩幢新樓房……）

2、昨天獅王給我打了電話，説它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎麼回事呢？

3、教師講故事，幼兒欣賞。

二、學習關聯詞"因為……所以……"

1、你們剛才聽到有哪些動物參加分房子？

2、獅王召集它們開會，它們分別提了些什麼要求？誰先發言？（老鼠）它説了些什麼？（它不願意和貓住在一起）為什麼？（因為貓愛吃老鼠）

3、現在我們試着用"因為……所以……"把老鼠的話連起來。（因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不願意和貓住在一起）

三、分組討論分房方案

1、每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據動物各自的特點試着給它們分房，並且用"因為……所以……"説出理由。

2、請每組幼兒派代表説出分房理由。（因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐狸，所以這兩對動物不能住在一起）

3、打電話告訴獅王分房結果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐狸；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

四、語言遊戲：接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果。"因為天氣太熱"（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）"因為我愛吃蔬菜"（所以我長得高，所以我的身體好，所以……）。

　　活動反思：

第一、紮實。

在識字方面，從導入到文本的理解，無不圍繞生字的認讀與識記，抓字音、記字形，落到每個孩子。結合圖片、利用句型，説説記字的理由，挑戰性讀詞，將生字的教學與鞏固多形式地呈現，在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字，在語言環境中多角度的感官，學生學得興趣黯然。

在朗讀方面，在初讀中，將課文讀熟練；在展示讀中，將課文讀正確；在悟讀中，將課文讀出感情。層層遞進，循序漸進，讓每個孩子都能有展示自己能力的機會。

在寫字方面，由觀察到提示，由講解到一起書空，從演示到書寫，從學生的角度出發，讓學生自己做學習的主人。

第二、發散。

課堂是學生的學習舞台，在這個學習舞台上，任由學生自編自演自導。在閲讀環節中，我設計的“我來取名字”，讓學生抓住兩隻小獅子的特點從課文中找句子，有根有據地取名字。學生很有主見與思想。在語用設計中“小獅子會在什麼時候練習這些本領呢？”學生出其不意，分本領來説時間段，頭頭是道；“懶洋洋地幹什麼？”學生説得有根有據，表達得十分完整。在語言積累設計中“帶反犬旁的字有哪些？”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些？”小手如林，不僅説得準，而且是豐富多彩。

都説“教學是一門遺憾的藝術”，在這個課堂上，我留下了些許的遺憾了。一心想着“知識點抓得細、讓每個孩子都會”，導致課堂沒能及時趕上預期的時間。即使如此，我也很欣慰我這班的孩子，可愛、活潑、生動……他們的反應考驗着我的應變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學之路漫漫，雖然上講台十幾年，上下求索永不止。

　　活動目標：

1、交流、分享有關投幣機的經驗，瞭解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。

2、能夠清楚地表達圖片內容，大膽地進行交流。

3、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

4、通過閲讀，理解故事情節。

　　活動準備：

多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。

　　活動過程：

一、欣賞故事——導入活動重點提問：你們知道“咕隆—咚”是什麼嗎？

小結：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆—咚”就是硬幣投入自動售貨機時發出的聲音。

二、我們身邊的“咕隆—咚”——經驗交流與拓展

1、重點提問：為什麼要設計這些自動投幣機？

小結：自動投幣機能給我們的生活帶來方便。

2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什麼用處？你是怎樣使用的？

小結：原來生活中有這麼多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了方便與快樂。

3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？

4、老師也發現了許多投幣機，這些投幣機是我們小朋友不經常看到的，你們想看嗎？

5、出示PPT，與幼兒一起欣賞課件，並總結介紹各種公共投幣設施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物櫃、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣遊戲機。

6、小朋友誰來猜猜這個神奇房子是什麼呢？有什麼用？

小結：

神奇房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機。

總結：

剛剛我們認識和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務，真的很方便。

三、我們不瞭解的“咕隆—咚”

　　活動延伸

出示磁卡，告訴幼兒現在除了投幣機外，還有更方便、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以後小朋友也可以去找找、用用！

　　教學反思：

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“為什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

　　教學目標

1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。

2、要懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　教學準備

1、敲鑼打鼓喜慶音樂、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

2、太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪圖片。

　　教學重難點

引導幼兒安靜的傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，學説童謠。

懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。

　　活動過程

一、音樂導入，激發興趣

1、欣賞喜慶音樂，教師提問。

教師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺？什麼時候會用這個音樂？”

（如：過年、開業、結婚等。）

教師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢？”

2、出示花轎圖片，引發幼兒想象。

教師：“小朋友們看這是什麼？是幹什麼用的？轎子裏的新娘會是誰？”

3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家裏要辦喜事，有個女兒要出嫁這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢？

教師：“老鼠新娘説，她要找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎？”

二、傾聽故事，理解內容

1、教師藉助幻燈片，講述故事。

教師：“老師今天給小朋友們帶來了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事裏。”

2、設計如下提問：

美叮噹不知道嫁給誰，鼠爸鼠媽是怎麼商量的

美叮噹都找了誰？太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪，它們對美叮噹説了什麼？最後美叮噹為什麼要嫁給貓咪？到了貓咪家後發生了什麼？

3、幼兒討論，教師小結。

教師：“你認為誰是最強的新郎？為什麼？”

小結：世界上沒有誰是最強的，每個人每個事物都有自己強的一面和弱的一面。

三、完整欣賞，學説童謠

1、教師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

2、幼兒根據圖片，學説童謠。

3、教師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼説的？請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠女的對話。”

4、幼兒隨教師朗讀，加深對童謠的理解。

四、交流討論，明白道理

1、教師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏，還洋洋得意的説了啥？你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”？

2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

五、教學延伸

請小朋友回到家把童謠説給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。

　　活動反思：

《老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。

本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、、“圍牆”、“老鼠”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。

本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。

對於這個活動，我認為還要在以下方面加以改進：

1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的`追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。

總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。

　　活動目標：

1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞彙。

2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

3、培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。

　　活動準備：

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數相同）。

　　活動過程：

一、引起幼兒嘗試的興趣 師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嚐嚐，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小祕密，看看誰發現的祕密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什麼是反義詞

1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什麼？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球小），老師（揭示要學習的內容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試着説出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試説出相反的詞

1、圖片上有什麼？

2、它們有什麼不一樣？ 幼兒觀察、嘗試，並説了相應的反義詞（冷——熱，厚——薄，方——圓，粗——細，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑）

四、遊戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1、介紹遊戲玩法：教師説出一個詞，請小朋友説出它的反義詞。如果教師邊説邊做出相應的動作，請小朋友不僅説出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

五、啟發幼兒嘗試説出新的反義詞

1、教師説一些新的詞語，請幼兒試着説出它們的反義詞。（如：好——壞，前——後，裏——外，遠——近，多——少，香——臭）2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試説出新的反義詞。 師：請小朋友想一想，試一試，説出老師沒有説過的一些反義詞。

六、活動延伸：遊戲"找朋友"

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

　　活動反思：

在學習第一段時，我採用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據課文中的關鍵語句來回答問題。

在處理生字教學環節時，我採用的是孩子自主識字的方法。由於這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閒“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然後“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生通過一個生字的學習複習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。

另外在朗讀環節的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環節利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在遊戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現了邊讀邊思的原則。

最後一環節，我設計了説話練習。説話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環境中再次鞏固生字，並激發他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課後部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。

　　設計思路：

本課時通過故事是讓孩子瞭解小狐狸的“空中小屋”是從哪裏來的。能仔細地觀察畫面，對故事情節發展和任務對象做出大膽的推想。並清除地表達自己的想法。同時，通過對故事情節的瞭解體驗同伴間相互幫助的情感。

活動共分為三個環節：第一環節，通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣；第二環節，嘗試前後關聯地閲讀畫面理解故事，第三環節，幼兒的經驗遷移。

　　活動目標：

1、嘗試在自主閲讀圖畫書的過程中，理解故事內容，理解小狐狸住空中小屋的故事情節。

2、關注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片的內容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

圖書

　　活動過程：

一、封面導入（通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣。）

竹筍、竹子生長過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什麼？我們餐桌上也有，它的名字叫什麼？

今天講的這個故事和竹筍有關。

1、今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什麼？

2、可能説的是什麼？

小結：通常封面會告訴我們一些關於這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內容。那空中小屋到底是什麼樣的房子呢？

二、自主閲讀圖畫書（嘗試前後關聯地閲讀畫面理解故事。）

1、小鳥的家

1）小鳥的家在哪裏？

小狐狸可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎？

小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐狸不會飛。

2、小松鼠的家

1）小松鼠的家在哪裏？

小狐狸和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧？

小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞裏。可惜小狐狸不會。

3、小狐狸的空中小屋

小狐狸把家造在哪裏？

小結：小狐狸為什麼要住在那麼高的地方，請大家一起跟着老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閲讀故事——經驗遷移（為小動物想辦法。）

1、為什麼小狐狸的小屋會在空中？

2、原來，竹子會長高，所以小狐狸的房子被竹子給頂了起來。有什麼辦法幫助小狐狸從小屋裏下來？小動物想了什麼辦法？

小結：其實，春天是個萬物生長的季節，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園裏去尋找春天！

　　活動反思：

在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講着自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……後來……後來……最後等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛鍊會提高他們的自信心，並且提高他們的表達能力。作為教師，我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

　　活動目標：

1、通過傳話遊戲，培養幼兒良好的傾聽和表述能力。

2、通過競賽方式，引導幼兒養成良好的團隊合作精神。

3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　活動準備：

1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

2、環境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

　　活動過程：

（一）創設情景，引發興趣。

師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊？

師：恩！可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽，可是後面的小朋友聽不見了，這可怎麼辦呢？ （小朋友討論）師：小朋友們想了那麼多好辦法，老師這裏也有一個好辦法。我們來玩一個遊戲好不好？

（二）交代規則，明確玩法師：老師先把悄悄話説給我旁邊的×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個接一個地傳給後面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓後面的小朋友都聽到了啊？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時候啊，仔細聽，説清楚，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到啊？

師：最後我們讓離老師最遠的小朋友來説説，他聽到了什麼！看看他説的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

（三）教師參與，全班遊戲師：請你（最後一個小朋友）來説説，你聽到的是什麼？

（四）分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友説得最清楚，聽得最仔細。

將幼兒分成四組，一縱隊排開，告訴每排第一個幼兒相同的一句話，一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）

（五）活動延伸

師：今天我們玩了"悄悄話"的遊戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在遊戲中表現得都很棒！大家開不開心啊？今天回家，老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽説一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們説一句悄悄話，好不好？

注意：若説對了，給予表揚； 若説錯了，給予鼓勵。

　　設計意圖：

《過河》講述了一羣小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也藴涵着小蛇樂於助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開遊戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標：

1、仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。

2、能根據畫面大膽推測，説出自己的想法。

3、體驗動物之間互助友愛的美好情感。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

1、《過河》PPT

2、地上用即時貼布置出一條小河

　　活動過程：

一、遊戲導入

師：今天我們來玩一個架小橋的遊戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）

二、觀看課件，推測故事情節

1、出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的遊戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關於架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什麼呢？這些小動物想幹什麼的呢？他們怎麼會怎樣過河呢？這幾個小動物裏誰會游泳呢？

2、出示圖片（二）師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什麼？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什麼呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法説了出來，那小蛇是讓小動物按什麼順序過河的呢？那我們一起來看一看。

三、觀看課件，理解故事情節

1、出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎麼樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎麼樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇眯起眼睛，感覺很輕鬆。

2、出示圖片（四）師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什麼變化？小蛇的身體有什麼變化？

師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那麼一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

3、出示圖片（五）師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什麼變化？小蛇的身體有什麼變化？

師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

4、出示圖片（六）師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什麼變化呢？它的表情怎麼樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什麼笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了）師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺着。好不容易支撐着，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前後兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最後，讓所有的小動物都過河。

五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四隻小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂於幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！

六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？

師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河裏發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎麼辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！

　　活動反思：

《過河》是北師大版義務教育課程標準實驗國小三年級數學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創設了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課，來激發學生的學習興趣，也充分體現了“發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生、發展的過程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問—發現疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—彙報結果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節課我的教學設計有如下特點：

1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生説一説圖的意思，並從中發現數學疑問，再提出問題，接着讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接着又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接着老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合具體的情境自主發現問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，並讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號裏面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先説説運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調動了每個學生的學習積極性和主動性。

2、本節課在教學中注重了學生的疑和提出疑問後的思，同時把學生當作教學的主線，在各環節老師穿針引線（提醒為導疑—導思），關鍵處忘讓學生討論、合作、交流。

3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法後，又鼓勵學生大膽的彙報自己的方法，保護學生的好奇心，求知慾，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互説互議的過程中，更多地獲得了展示的機會，創新能力得到了培養，願與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。

4 、本節課充分利用現代教學媒體及電子白板，發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等展現知識的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術筆的放大和聚光等功能”刺激了學生的感官，調動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，並有效的節約了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。

　　【設計意圖】

愛因斯坦説："一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。"由此可見，語言的發展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材裏的一節語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，於是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、説一説中充分發揮自己的創造力和想像力，並不斷提升語言表達能力。

　　【活動目標】

1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

　　【活動準備】

1、動物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

　　【活動過程】

一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。

1、教師講述：森林裏的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢？

提問：小朋友們，你們知道什麼是村長？（這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑藉個人的已有經驗，也正因為如此，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領導；村長是為大家發明東西的；村長是分配大家幹活的；村長是為大家服務的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。）

2、教師總結：村長要聰明、要有智慧、要願意為大家服務。

提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢？為什麼呢？（這一問題拋出，立刻得到了孩子們的迴應：我猜動物們會選河馬，因為河馬很大；選牛，因為牛力氣大；選狗，因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。）

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。

1、教師講述：小動物們也發愁了，不知道該選誰呢？它們你一言我一語，都説自己本領大，都想當村長呢！最後輪到河馬先生髮言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那麼多的最大，就讓它來當村長吧！（這裏的講述，教師用抑揚頓挫的語調，配上誇張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節發展之中。）河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

出示圖二

2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作？請小朋友們看圖互相説説。（給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起討論，充分調動孩子們的積極性，幼兒回答時，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。）

3、教師講述：幼兒回答後，教師用自己的話總結講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿蔔，兔子抓鼠，小動物們幹着自己從沒幹過的工作，幹了整整一天，越幹越沒勁，越幹越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起説："大河馬，你有再多的最大也不能當（教師停頓，讓幼兒回答）村長啦！就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到現在他還不明白為什麼會是這樣的？

提問：小朋友們，你們明白這是為什麼呢？你能告訴大河馬嗎？（幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……）

教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據動物的本領和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當村長了。

三、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象，並大膽講述。（這一環節，教師要創設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長！）

1、引導幼兒説一句完整的話（如果我是村長，我會安排……）。

提問：既然河馬這麼不稱職，不能當村長了；我們大班的小朋友們，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢？（由於在故事情節講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下，孩子們還是説出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。）

2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據它們的特長為它們安排工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導語：瞧！動物村又來了新成員，現在也請村長們根據它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧！（為新成員安排工作，對"村長們"來説雖然具有一定的挑戰性，但他們已有當村長的經驗，能根據動物們的特長大膽想像，充分發揮創造力，為新成員的工作安排的合情合理。）