六年級英語老師教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的六年級英語老師教學計劃，希望對大家有所幫助。

六年級英語老師教學計劃1

一、教材分析

本學期的主要內容為PEP國小英語六年級下冊，是國小階段最後一冊，國小生在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語言進行比較全面和系統的複習，本冊有4個教學單元、２個綜合複習單元。

二、學生分析

六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽説讀寫能力，總的'來看，聽説能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨着年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把複習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1．能聽、説、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工製作。

3．能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。

4．能完成4個自我評價活動。

5．能理解6個幽默小故事。

6．能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施

（一）詞彙教學（Lets learn）

1、注重詞彙的呈現方式

2、利用Lets start部分引入話題、引出新詞和新句型

3、在實際交流當中教學單詞

4、充分發揮單詞卡片的作用

（二）對話教學（Lets talk）

1、在聽力活動中感知新的語言（Lets try）

2、理解語言的基礎上學説、操練語言

（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

（2）在趣味遊戲和任務型活動中學説、鞏固新句型。

（3）在會説的基礎上運用重點句型。

（4）在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閲讀教學（Lets read）

1．複習鞏固本部分重點詞彙和句型，可以採用遊戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創設情景，自然引入閲讀內容，並且儘可能引入閲讀內容中的新句型。

3．教師解惑答疑，並檢測學生的理解情況。

五、教學進度表

略

六年級英語老師教學計劃2

一、指導思想

本學期我繼續擔任國小六年級的教學工作，本學期六年級是畢業班級，要緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，在本學期的小升中考試中，創出優異的成績，因此特制定本學期的教學工作計劃。

二、主要工作任務

1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閲相關教學活動信息，上網多查閲以往小升中知識題型，因材施教，學習有效教學的理論知識和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，在本學期認真上交高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期學校組織的各項培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

三、英語教學工作

在本學期我擔任六年級的英語教學。壓力很大，面對小升中考試的六年級英語，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的`話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和説英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束後進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束後做好詳細的複習計劃，提高英語教學質量。

四、加強學習提高素質

利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向學習，切實提高自身素質。

六年級英語老師教學計劃3

一、指導思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、教材分析

《閩教版國小英語》在“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1、適應兒童特點，採用行動學習法。

2、引入項目製作，實現任務型教學。

3、提倡合作學習，培養合作精神。

4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向交流，增強文化意識。

6、注重形成性評價，促進學生髮展。

7、實現整體設計，確保中國小銜接。

三、學期教學目標要求

根據國小生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的`自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和説英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、學情分析

本學期的教學對象為六年級（1）、（2）班的學生。由於每個班人數比較多，對教師課堂上的操練和課後的培優輔差都帶來了一定的難度。在農村教學中，學生的英語基礎差，從各初小轉過來的學生幾乎沒有怎麼接觸過英語，因此兩極分化非常嚴重。但學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

後進生轉化措施：在差生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關於英語的短篇漫畫或閲讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行鍼對性的相關複習。

六年級英語老師教學計劃4

一、教材概況

六年級下冊是國小階段的最後一冊課本。國小在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語音進行比較全面和系統的複習。為了更加符合這一學期的教學實際，為國小進入國中階段的英語學習打下更為紮實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；並把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合併、擴展成為兩個綜合複習單元。

二、教學目標

1、 能聽、説、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工製作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且儘量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯繫與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

三、班級學生情況分析

學生性格比較好動 ，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較紮實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富，知識面不廣，沒有良好的自覺閲讀的習慣；表達能力差，不善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閲讀能力為重點，紮實提高學生的綜合語言運用能力。

四、教學設計以及措施

（一）教學理念

1)採用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。幫助學生在學習過程中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態度，促進學生語言綜合運用能力的提高。

2)突出以學生為主體的素質教育思想

讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體（包括網絡）等進行在教師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過思考、通過合作，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

3)在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、TPR教學法、情景法、交際法、視聽法等。

4)任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為基本依據。

5)靈活處理教材與教學的關係。

6)明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。

（二）如何設計有效的教學過程。

1、課前準備

（1）每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》（實驗稿），明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準；教師必須瞭解全學期的教學總體目標和要求；認真通讀教材，瞭解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；並採用多種形式進行調查研究，瞭解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

（2）以教學目標、教材和學生的實際情況為依據，制訂切實可行的教學計劃。教學計劃應包括：

a.學期教學總體目標（含目的、要求、任務）；

b.教材內容及學生情況分析；

c.各單元的總體設想、具體措施及學科活動（包括課內、課外各種形式的活動）；

d.教學進度；

e.評價的方式、內容及時間等。

（3）認真備好每一課

備好每一課，每一堂課。精心鑽研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標（包括語言知識、語言技能能力、情感態度、學習策略、文化意識等方面的目標），設計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：

a.教學目標；b.教學重點和難點；c.教學進程中可操作性的課堂教學活動；d.板書設計；e.作業；f.教具準備；g.時間分配；h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。

（4）必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準備的基礎上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學計劃的制訂，複習、考試等問題必須共同商量。

（5）實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起着尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，並在課前作好準備。

2、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境並將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥於教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關係，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明瞭，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的`語言實踐活動（口筆頭）時間至少要佔三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

3、必須根據教學內容作教學流程的設計：

1)富於變化

由於國小生，集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由於國小生外語學習的材料內容本身大都比較簡單，枯燥，若不能在活動的設計上做到靈活多變，學生很快就會失去興趣。創造富於變化的教學過程可以從以下幾個方面入手：

不同體裁的語言材料相結合，如對話、詩歌、故事、書信等。

不同的活動類型相結合，如角色表演、遊戲、唱歌、聽/講故事、調查、解決問題、猜謎等。

不同的技能訓練相結合，如聽、説、讀、寫等。

動、靜結合，如既有遊戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閲讀等讓學生安靜的活動。

多種互動的形式相結合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結合。

旨在提高語言準確性和旨在提高流利性的活動相結合。

教師控制的練習和學生自由運用語言的活動相結合。

需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕鬆的活動相結合。

2)難度適中

太難的活動容易讓學生失去信心，過於簡單的活動缺乏挑戰，也會讓學生失去興趣。如果教材設計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動，以幫助學生作好準備。譬如，教材要求學生聽“小熊”的故事，根據故事給小熊畫像。要完成這個任務，學生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，並能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標本貼標籤等活動，幫助學生熟悉故事中的關鍵詞句，為學生順利完成畫像做準備。對於太簡單的活動，則可以設計擴展或後續活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌後”的看圖説話的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學生仔細觀察的“偵探”遊戲。又如，讀完一段對話後，可以設計改編對話、將對話改成短文等後續活動。

3)連貫緊湊

連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過，“一堂課並不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯繫的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學生朝着教師努力的方向發展”等。“將不同的活動任意堆砌在一起會使人覺得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關過程順序的一些指導意見。如：

將難的活動安排在前面。因為學生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務。

在動的活動前安排靜的活動。學生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那麼它應該安排在動的活動之前。

考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉向説的活動，教師則需要考慮如何設計過渡語或簡短的活動，使學生順利地轉入下一個活動所需要的狀態。

在課的開始和結束時安排集體活動。課開始時的集體問候、宣講教學內容和目標以及課結束時的集體小結，可以給學生結構緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進行會更順利一些。

課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這並不是説一定要用笑話或趣味活動來結束教學。對整堂課的回顧、對所學到的內容的小結、對學生表現的肯定都可以增強學生的信心。教師還可以將學生有能力完成的任務放在最後，給學生滿足感。這種情緒體驗對學生興趣和信心的建立大有好處。

對該作家的意見，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動應該放在課的中段或後段來進行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然後作出決策。

教學設計是為教學服務的，但課堂教學不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫好的教案為依據。特別是當教學不能按計劃進行時，教師不可勉強為之，而要隨機應變。

4、詞彙教學

Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四會掌握。

教法注意點

1)注重詞彙的呈現，利用Lets start部分引入。Lets start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學上的功能是引導學生就話題相關的問題聯繫學生的生活實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。

2)Let’s start既可以複習三、四、五年級已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學詞彙的意思明瞭的情景中進行示範，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看教師用來表示所學詞彙的意義的動作或圖片等。在聽清聽準後模仿，跟讀並能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞。

3)在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利於記憶。詞彙要求能聽懂會説，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學中應體現培養學生這幾種能力的具體教學過程。為了幫助學生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學生學習母語的經驗，利用規律逐步讓學生形成見詞能讀，聽詞能寫的能力。為了幫助學生熟記詞彙的發音和意思，進而提高運用語言的能力，教師在詞彙教學中一定要設計運用語言的環境讓學生在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我説詞你説詞組、詞語搭配等活動可以讓學生在興趣中不斷創造、鞏固所學詞彙，達到學以致用的目的。要求學生背誦單詞是學生在以往學習中已經會聽、會説、會認的基礎上增加會拼寫的要求。老師們一定要在教學設計中整體考慮六年級教學特點。通過具體教學措施實現本學期教學目標。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務很重，教學難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學工作。

5、會話教學

會話教學可以採用直接法，聽説法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。

六年級英語老師教學計劃5

一、學生情況分析

本班的的大部分同學的英語底子不錯，有3位同學的英語相當不錯。其中有十幾位同學處於中等水平，有3到4位學生底子比較薄弱，這幾位學生是上學年的新生。因此鑑於此，要求學生穩紮基礎知識，不斷創新自己，大膽説英語，培養他們自主學習英語的能力。

二、教學內容

新標準起點英語第八冊是提供國小六年級下學期使用的，系統學習英語字母和一些字母歌謠，為以後學生學習，記憶單詞打下基礎，同時學習如何表達學校課程，學習衣服表達方法，時間，季節，旅行，節日，等等的日常活動表達方法。學生們學着完成課文以外的聽力練習，根據圖片獨立寫出完整的語句，閲讀比較短小的.語篇並回答問題，還要針對模塊主題。仿照示例或根據圖片進行一些簡單的對話。

配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽説英語，表現自己，使學生大膽説，積極做，努力唱。

三、教材分析

本教材有十個模塊，每週上一個模塊，每週四個課時。其中拿出一個課時對學生進行復習，再拿出一個課時進行考試。每兩個模塊進行一週的複習。國小六年級處於國小基礎教育高段，要求學生們養成良好的自主學習的習慣，注重語法知識的學習，再有要掌握音標的識讀，同時要積極為孩子創造一個輕鬆，愉悦有趣的英語會話環境。口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生説英語的自信心。

四、教學目標

1、培養學生的語感和節奏感，增加學習興趣。

2、提高發音的正確性，掌握基本語法知識。

3、通過學習瞭解風土人情，西方文化。

五、教學重點

1、強化對知識的應用，將所學的知識運用實踐。

2、掌握知識的準確性，多聽多練。

六、教學難點

要求學生背誦課文及單詞，任務比較多，負擔比較重，同時要求學生掌握相應的語法知識。要學會運用到試卷中去，取得好的成績。

七、教學措施

對優秀學生儘量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全般統一進步。

八、教具準備

生活卡片，錄音機，多媒體投影儀。

六年級英語老師教學計劃6

一、指導思想

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法，培養學生能力，提高教學效率。

二、學生情況分析

六年級（4），（5），(6)和(7)這四個班級的學生，他們已學過三年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，平時鞏固複習的時間與教學內容不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

三、教材分析

根據上級精神，六年級下冊上五年級下冊的內容，五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的`發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

四、本冊教材學習的重點

學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節並陳述原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

五、學期教學目標

1、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、説、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工製作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

六、教學措施

1、。重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。

2、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，瞭解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

六年級英語老師教學計劃7

一、指導思想

隨着全球經濟、信息技術、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業化。尤中國加入WTO後，English get more and more important in moderm society。所以我們的英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。

結合國小英語教學的特點，主要激發學生學習英語的興趣，培養良好的語言學習習慣，着重培養學生英語基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

二、教學原則

以聽為首，以聽助説，聽説整合，聽説領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關係，創造一種有利於學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悦的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。

三、學生基本情況分析

六年級學生共xx人，是整個年級中學生最多的一個年級，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今後的教學中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

四、教材分析

此套教材New Stand English，全書共分13個模塊(Module)。每個模塊分三個單元(Unit)，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二和第三單元提供若干任務型(Task-based)練習，包括歌謠和小詩。

通過對歌謠和小詩的學習，一是培養學生的語感和節奏感；第二是提高發音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。

本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：問候並回應；詢問姓名、年齡、地點、物品等，並給予回答；數字1-12;談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

五、教學目的

1、通過學習，使學生能聽懂、會説一些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。

2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣。

六、教學措施

1、深鑽教材，挖掘教材的'內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生説起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

七、教改設想

1、應用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學最佳教學方案，培養學生學習積極性。

2、發揮學生的主體作用和教師主導作用，調動學生學習興趣，全面提高教學質量。

八、教學進度

由於一年級學生剛學習英語，對英語有一段認識的過渡時期，所授內容不宜太多、太快，授完一定的內容後，必須進行鞏固練習；而此套教材內容涉及多且廣（全書13個模塊（Module），每個模塊分三個單元），所以每個模塊(Module)需3至4個課時，又一週只有兩節英語課，因此本期教完第八模塊(Module 8 Animals)，其餘的下個學期繼續。

周 次 內 容

1-2周 Hello!

3-4周 My name is Panpan.

5-6周 Introductions.

7-8周 Colours.

9-10周 Classroom.

11-12周 Numbers 6-10.

13-14周 Schoolbag.

15-16周 Animals.

17周 Rivision and text