課文《愚公移山》教學教案（通用13篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的課文《愚公移山》教學教案（通用13篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課文《愚公移山》教學教案 篇1

【教學目標】

1、知識目標

(1)積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義。

(2)理解課文深刻的寓意。

2、能力目標

(1)反覆朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內涵,培養文言文自讀能力。

(2)把握愚公這一人物形象,體會對比,襯托手法的表達效果。

3、德育目標

學習愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。

【教學重點】

1.積累文言文常用的詞語,培養語感。

2.理解本文的時代意義。

【教學難點】

1.培養多角度分析問題的能力。

2.理解神話結尾的作用,體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節的作用。

【教學方法】

1.誦讀法

2.辯論法

3.品讀法

4.理讀法 引導學生積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

5.延伸拓展法

【教具準備】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導語設計

愚公移山的故事家喻户曉,同學們耳熟能詳,愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。

學生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。

二、朗讀課文,整體感知

1.教師示範背誦課文。學生循聲跟讀。

2.學生齊讀課文,教師提示句子停頓。

示例：

懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔者/三夫

鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/誇娥氏二子/負二山

3.學生根據註釋提示,藉助工具書,疏通文句,圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。

4.教師檢查學生自學情況。

分發文字資料,資料內容如下：

(1)指出下列句中的通假字並解釋。

始一反焉 汝之不惠 亡以應

一厝朔東 無隴斷焉

(2)對加點字的解釋正確的一項是……( )

懲山北之塞 A.處罰 B.警戒 C.苦於

出入之迂也 A.繞遠 B.迂腐 C.困難

指通豫南 A.指向 B.手指 C.一直

雜然相許 A.允許 B.贊成 C.答應

且焉置土石 A.哪裏 B.乃、才 C.語氣助詞

(3)一詞多義

方七百里 年且九十 曾不若孀妻弱子

方其遠出海門 且焉置土石 曾益其所不能

汝心之固,固不可徹 河曲智叟亡以應 懼其不已也

其如土石何

吾義固不殺人 今亡亦死,舉大計亦死 帝感其誠

其妻獻疑

以君之力。曾不能毀山之一毛

雖我之死。有子存焉

甚矣。汝之不惠

告之於帝

(4)翻譯下列句子。

①甚矣。汝之不惠!

②遂率子孫荷擔者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南,漢之陰,無隴斷焉。

學生自由回答,其餘學生評價或補充。答案略寫。

5.教師播放教學圖片,每顯示一幅,學生用自己的語言描述或朗讀課文相關片斷。

第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會議上

第三幅：畢力平險圖 第四幅：愚公智叟辯難圖

第五幅：神靈移山圖

三、思讀課文,理解寓意

1.學生分兩組,展開課堂辯論。

辯題：愚公、智叟到底淮愚?

正方：愚公實愚

反方：智叟不智

辯詞選摘：正方：愚公實愚

兩座山雄偉高大.實難移走；愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,

況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落後,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾,隱土之北。

反方：智叟不智

愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮鬥的精神；”指通豫南,達於漢陰”,確知移山之利,有長期奮鬥的思想準備；有子孫的支持,使移山之役得以順利開始；深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發展變化的觀點；感動天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深；智叟知難而止,無所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結：經過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實,那就是愚公不愚,智叟不智。

2.提問：這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事説明了一個什麼道理呢?

學生討論交流。

示例：要克服困難,就必須下定決心,只要堅持不懈,成功終會屬於我們。

做任何事。都要有堅定的信念,要有恆心和毅力。

凡事預則立,不預則廢。

大小、多少是相對的,都可以向自己的對立面轉化,成功、失敗亦如此。

四、品讀課文,把握本文的藝術特徵

1.提問：如何理解課文的神話結尾?

學生自由發言。

生1：這是作者迷信思想的反映。

生2：這反映了作者階級的侷限性。

生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌,也表達了古代人民藉助想象、寄託於神話向自然鬥爭並取得勝利的願望。這個神話結尾,增強了故事的藝術效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。