國小月考考試總結
一、教學情況分析。
1、教師質量意識在增強，競爭氛圍濃。本學期自學校建立考核競爭機制、出台新的教學獎懲方案後，教師對教學工作無論從思想上，還是工作態度上都有一個全新的認識和轉變。教師工作熱情高，幹勁大，責任性強，爭時間，求效率，形成了一股你追我趕、相互競爭，蓬勃向上的好勢頭。像唐麗麗、陳運珍、張小陽、陳為、譚年芳、陳豔紅等老師不僅紮實上好每堂課，而且不斷探索和改進教學方法。爭課、要課、擠時間上課在他們工作中已形成了習慣。像譚豔勇、徐敏等老師工作有熱情，激情高，虛心好學，勤于思考和鑽研，不斷用新課理念強化課堂教學，努力提高課堂教學效率。像譚小華、段志勇、譚奇文、王紅暉等老師工作有衝勁，善於總結自己教學得失，經常與老師交流教學經驗；吳桂生老師利用課餘時間把差生叫到房間進行個別輔導，這些現象是學校的一些典型，值得各位老師學習和借鑑。
2、教學效果情況分析
本次月考從整體上看，三年級語文、四年級數學、二年級數學以及一年級數學班級發展要平衡，教學成績齊驅並駕，而三年級數學、一、二年級語文、四、五年級語文及五年級數學和四年級英語班級成績差距較大。主要表現如下幾種情況：一是班平均分差距大。如一、二年級語文，班平均分相差8分，五年級語文班平均分相差10分；二是均衡比例嚴重失調，這是影響質量提高的至關因素。像一年級語
文均衡率班級相差23個百分點，四年級語文93班與90班均衡率相差19個百分點，五年級語文和數學班級均衡比例也嚴重失調，四年級英語92班與90班、94班均衡率相差10個百分點。三是優秀人數分佈不平衡，有些班級優等生太少，但就整個學校的班級優秀率來看，差距並不是很大。四是本次月考成績從客觀上來分析只是班級本期底線基礎成績，因為本期全校班級打亂，教與學還處在適應摸底階段，因此，本次月考成績只能是班級基礎質量，要能真正説明問題期待以後的每次月考，也就是要看教師今後教學的發展。
二、存在的問題。
1、透過本次月考各科成績，我們不難看出，從主觀上得出一個結論：一個教師的教學工作責任感有多強，這個教師的教學質量就有多高，也就是説，教學質量與工作責任感總是成正比的。一味埋怨班上學生底子差，差生多，失出競爭制勝信心，這是主觀認識的問題，歸根到底還是工作責任感不強，質量意識淡薄，缺乏進取和奉獻精神。
2、部分年輕教師缺乏上進心、不樂於吃苦、不肯於鑽研，不善於探究和改進教學方法，工作浮於表面，對學生缺乏耐心細緻的教育，尤其是對差生學習的關心和輔導未盡職盡責，沒想盡辦法、採取有效措施控制差生面。這也是部分班級教學質量上不去的主要原因。
3、個別教師競爭意識不強，工作熱情和激情不高，對當前質量競爭形勢認識不足，缺乏危機感，對茶陵縣教育系統人事制度改革精神領會不夠，當兒戲，坐井觀天，因陳守舊，這也是個別班級成績差的關鍵原因。
4、本次月考還存在如下幾個方面的問題：
（1）、監考教師沒有認真履行職責。如：一年級數學考試，監考要求不統一，有的唸了題，而有的教師不念題，任其學生去做，造成班級考試不公平。又如：有的監考老師沒有嚴格按考試時間進行監考，考試終結時間未到就提前收卷。
（2）、有的班級排座不是按學校規定要求，增加監考老師收卷麻煩，一、二年級監考老師沒有指導學生寫清考號和姓名，給抄分帶來麻煩。
（3）、閲卷統分不認真細緻，有的標準不統一，造成漏改、丟分，在師生之間造成極壞影響，給教導處工作帶來很多麻煩。
三、改進措施與設想
1、進一步完善和健全月考制度和操作程序，做到規範、公平、公正，確保成績真實性。
2、增強教師競爭意識和崗位危機感。根據村小校長要求，期會考試全鎮統一進行，納入獎罰。
3、儘快設立教研室，制定教研方案，重點研究教學，幫助、指導薄弱年級、後進班級，讓各個年級、班級教學成績均衡發展、比翼齊飛，共同提高。
國小月考考試總結 [篇2]
一、組織形式
本次期會考試,我校能嚴格按要求，使用教研室統一提供的試卷，認真組織。現將具體質量情況分析如下：
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高；同時也可以看出學科之間，年級之間成績差距較大,發展不平衡。如數學成績優於語文，低年級成績優於中、高年級成績。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以後各年級都要加強課外閲讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閲讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了學生的語文能力。
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