玩電珠幼兒園大班科學觀摩課教案

活動目標

1．通過實驗瞭解常用的導電材料。

2．初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

活動準備

乾電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

活動過程

1．手電筒的發光原理

（1）出示手電筒

問題：手電筒怎麼會發光？

（2）探究手電筒的結構

a．幼兒回答手電筒怎麼會發光。

b．拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。

2．實驗：尋找能通電的導線

（1）問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？

幼兒自由討論

（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作並記錄。

（3）總結：金屬是可以導電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？

3．電池與電珠發亮的系列實驗

（1）現象：相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮。

a.幼兒實驗展示

b.第一次結論：電池越多，電珠越亮。

（2）第一次驗證：電池越多，電珠越亮。

a.三節電池做實驗，其中一節放反，電珠反而變暗。

b.問題：為什麼會出現這樣情況？

幼兒自由討論

c.第二次總結：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

（3）第二次驗證：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

a.根據第二次的總結,幼兒自由操作實驗。

b.實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。

c.問題：為什麼會出現這樣情況？

幼兒自由討論。

4．延續問題：電對人體的傷害

設計思路：

孩子們在玩手影的區角遊戲時，對不同型號手電筒發光程度不一樣的現象產生了極大的興趣。

“電池大的`電量就大。”

“你們看，前面的小電珠有大小的。”

“這個手電筒裝了兩節電池，怪不得比較亮。”

電的概念，對於幼兒來説是非常抽象的。所以在活動設計中，幼兒的所有探索都輔助於小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環節。第一環節試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發亮實驗，知道一些日常生活中常見的導電材料；第二環節是通過利用電池數量進行電珠發亮實驗，初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數量與電珠發亮程度關係的正確結論。