國小數學分類教學設計（精選6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的國小數學分類教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小數學分類教學設計 篇1

教學內容：

課本38頁、40頁練習六1～3題

教學要求：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教學具準備：

學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一 、創設情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書櫃,把手中的書本非常整齊的擺放在書櫃中。

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生説出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敍述，使敍述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個書櫃,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書櫃的感受.進一步明確分類的意義。

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書櫃，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在櫃枱裏。

學生彙報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，説明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

（3）彙報交流

教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法，及時糾正錯誤。

3.練習，練習六1—3題。

（1）第1題

啟發學生在書上圈一圈，並説一説是怎樣圈的？為什麼這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發説出：前、後4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師説明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然後彙報説明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然後派代表彙報.最後對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導。

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

5、拓展練習

出示9張卡片，要求學生分類。學生進行彙報。（可出現兩種分類的標準）。

教師小結：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結

這節課我們學習了分類,回家之後自己整理書包和書櫃,看誰整理的最乾淨、整齊。

國小數學分類教學設計 篇2

教學內容：

《品德與生活》（教科版）二年級上冊第五單元。

教學目標：

1、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衞生和公共環境衞生。

2、培養學生的環保意識，激勵他們為保護周圍環境做一些力所能及的事。

教學過程：

活動一：景觀對比——揭示課題

1、課件展示家鄉美景。

提問：觀看了“我們的家鄉”後，你們想説什麼？

2、展示家鄉局部環境髒亂差現象。

提問：看了以後，你們心裏感覺怎樣呢？我們應該怎麼做呢？

3、提示課題：從垃圾入桶開始。

4、認識中國環保標誌和世界環境日。

提問：你在哪兒見過這些環保標誌，你知道為什麼要設立這些標誌、節日嗎？

設計意圖：

情境教學法體現了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現學校和家鄉的美景與局部環境髒亂現象的極大反差，讓學生看一看，比一比，説一説，引發學習慾望，喚起環保意識，認識到保護環境人人有責，為引入新課作鋪墊。

活動二：情境感知——認識垃圾

看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。

議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生彙報交流課前調查垃圾問題的情況）

展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什麼益處。

設計意圖：

品德源於兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接着讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；藉助課件對垃圾分類的系統演示，讓學生初步瞭解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾並不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節省新資源的開採，從根本上減少垃圾，保護環境。

活動三：遊戲體驗——垃圾分類

1、遊戲內容：給垃圾找個合適的家。

2、明確遊戲規則。

3、小組合作給垃圾分類，並派代表介紹垃圾分類的結果。

4、師生共同評議。

5、師生齊讀兒歌《我是環保小衞士》。

設計意圖：

對孩子來説，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”遊戲活動，人人蔘與，給垃圾分類，讓學生在有趣的遊戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今後的生活中，從環保的角度對待垃圾。

活動四：課後延伸——培養習慣

1、要求學生回家後瞭解一下，一週裏，家裏每天扔掉的垃圾都有些什麼？記下數量填好課本第77頁的表格，並幫助家長做好垃圾分類工作。

2、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱。

設計意圖：

教師通過讓學生課後給家裏的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱，為保護周圍環境做力所能及的事，培養社會責任心。

國小數學分類教學設計 篇3

教學目標

1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和遊戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱並能識別．

2．培養學生初步觀察、想象和表達的能力．

3．在活動中培養學生探討和與人合作的意識．

教學重點

認識物體，培養學生觀察、探索的能力．

教學難點

區別長方體和正方體

教學設計

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一隻小貓和一隻小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗説：“謝謝大家。”小貓説：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一隻小貓？又如何記住一隻小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二、活動二：練習分類

小狗説：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗説：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什麼樣子？

3．每一名同學從自己口袋裏拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什麼形的？起個什麼名字？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

教師板書：長方體

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什麼特點？

與長方體有什麼不同．起個什麼名字？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎麼區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什麼物體呀？它們有什麼特點？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一起認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一起把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，説名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做遊戲 “摸一摸、 猜一猜”

遊戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾矇住眼睛，用手摸物體並猜出是什麼物體，看誰猜得又對又快．

六、活動六：小小建築師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學生反饋．

七、總結

今天你們認識了哪些物體？怎麼記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設計

認識物體

長方體 正方體 圓柱體 球

教案點評:

本節課教學導入採取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接着以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最後安排小建築師的遊戲，目的在於讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。

國小數學分類教學設計 篇4

教學目標 ：

①使學生會根據角的度數區分直角、鋭角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係。

②培養學生實際操作和觀察比較能力。

教學重點和難點：

重點：建立各種角的概念。

難點：區別周角與射線，平角與直線。

突破方法：

通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

教具學具：

課件，活動角，紙扇，量角器。

教學過程：

一、創設情景，生成問題。

找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關角圖片）

師：“我們已經學過角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱？”

學生説出角的有關知識，教師出示角各部分名稱。

二、探索交流，解決問題

我們理解並掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類)

1．認識平角。

(1)課件演示平角，讓學生觀察並説説這個角有什麼特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)

(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪裏?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的或者用量角器量一下。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）

(5)請學生用活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。

(6)你能説説平角與直角有什麼關係嗎?(一個平角等於2個直角。)

板書： 1平角＝2直角

(7)下面圖形哪個是平角?（出示ppt）

引導學生明確：圖①是一條線段，它有兩個端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

2．認識周角。

(1)教師演示。

把摺扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一週，也就是兩條邊重合了。

(2)教師課件出示周角的演示過程。

讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一週，知道了周角的畫法。

(3)學生操作。

把自己活動角的一條邊，旋轉一週，兩條邊重合了。

(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一週所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(5)你能説説直角、平角、周角之間的關係嗎?

引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)

3，角的分類

直角

鋭角

鈍角

平角

周角

三、鞏固應用，內化提高

1.做一做

2．判斷正誤．（學生獨立完成，小組交流，指名彙報。）出示幻燈片

3.量一量，算一算

4.看圖填一填

四、回顧整理，反思提升

通過這節課的學習你有哪些收穫？

五、板書設計：

角的分類

直角=90° 平角=180° 鋭角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°

1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

國小數學分類教學設計 篇5

教材分析：

《角的分類》是四年級上冊第二單元《角的度量》中的第三課時的內容。關於角，學生在二年級《角的初步認識》裏已有了初步的接觸，但大多是直觀的描述。本課時是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上，認識兩種特殊的角：平角和周角；會根據角的度數區分鋭角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握鋭角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係。

教學目標：

認識平角、周角；掌握鋭角、直角、鈍角、平角、周角的度數範圍及大小、倍數關係。

教學難點：

運用圖中隱藏的平角解決問題。

教學實錄：

一、謎語導入：

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天我給大家帶來一個謎語，聽：“一件東西手中握，東搖西擺風拂過，熱天打來冷天縮”，打一個生活用品。這是什麼呀？

生：扇子

師：同學們真聰明，今天我也帶來一把扇子，這節課我們就來研究一下扇子裏的數學知識。

二、探究新知

1、認識平角和周角。

師：下面我慢慢兒地打開這把扇子，同學們用數學的眼光來觀察，你要有什麼發現可要趕緊説。

師慢慢打開扇子。

生髮現角，教師隨着學生的回答板書：鋭角、直角、鈍角。

當師打開到平角時，有生認出平角。師：對，這就是一個平角。板書：平角。

師：你認為什麼樣的角叫平角？

生：兩條邊成一條直線時就是一個平角。

師：如果把這個平角畫下來，你會畫嗎？

請一學生到講台上畫一個平角。

師：同學們認為他這樣畫可以嗎？

生思考。

師：我認為這是經過這點的一條直線，怎樣讓大家看出這是一個平角而不是一條直線呢？

生：還需要再畫上平角的形成軌跡。

師補充。

師：這是一個平角，可是這樣畫平角還不夠規範，下面看老師來規範得畫一個平角。（指明角的頂點和兩條邊。）

師：繼續打開扇子。生髮現周角，師板書：周角

師：關於周角你知道它的什麼知識？它有什麼特點？

生：周角的兩條邊靠在一起了。

師：用數學語言説周角的兩條邊重合了。

結合剛才畫平角的'過程，你認為怎樣畫周角最規範。大家説，老師畫。

學生在練習本上畫出平角和周角，指一指它們的頂點和邊。通過畫，讓學生明確平角與直線、周角與射線的本質區別。

2、生活中的平角和周角。

師：生活中除了在扇子裏見到平角和周角，在看錶時也經常見到。看錶中幾點了？時針和分針組成了一個什麼角？

生：六點，組成一個平角。

師：你能舉一個這樣的例子嗎？

生思考後舉例。

師：看（課件中的）這個大風車，在同一直線上的兩個葉片就組成一個平角；每個葉片旋轉一週會形成一個周角。

這樣的例子還有很多，只要我們在生活中注意觀察，會發現許多這樣的數學現象。

3、探究五種角的度數範圍及關係。

（1）問題提出。

剛才我們打開扇子一週，發現了這麼多的角，這節課我們繼續來學習角的知識（板題：角）

下面我們再來回顧一遍扇子的打開過程，看屏幕，不僅僅要説出是哪一種角，還要看它們的形成過程，發現五種角之間的關係。

師：好，我這兒有兩個問題，一能不能用度數來描述這些角？二這些角之間有哪些關係。同學們先自己思考，再小組交流，注意每個結論都要説出理由。

（2）學生小組活動，師巡視。

（3）彙報：

師隨生回答，板書各種角的度數。

生：鋭角小於90°，直角等於90°，鈍角大於90°小於180°。

平角等於180°。

師：你怎麼知道平角等於180°？

生1：在量角器上有一個平角，就是180°

生2：把兩個三角尺的直角拼在一起，就是180°。

師讓生操作驗證：a讓學生都來觀察量角器上的平角；

b動手用兩個三角尺拼一個平角。指出平角的頂點和兩條邊在哪裏。

生：周角等於360°，把兩個量角器拼在一起就是一個周角。

學生操作演示，指周角的兩條邊。

師：那這些角之間有哪些關係呢？

生1、兩個直角等於一個平角。生邊説邊拿起兩個三角尺拼成的平角説。

師：你的眼光真獨到，發現了平角和直角之間的倍數關係，還有嗎？

生2：一個周角等於兩個平角。生拿起兩個量角器拼成的周角説。

生3：我還要補充：一個周角等於四個直角。我是通過度數發現它們的關係的：180÷90=2，360÷180=2，360÷90=4

師肯定同學們的做法。

師：同學們有高有矮，那這些角呢？你能給它們排排隊嗎？

生4：鋭角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。

（4）師：這些角中你認為哪些角比較特殊？為什麼？

生認為周角、平角和直角比較特殊，它們都有確定的度數。

三、應用拓展

師：剛才我們研究了五種角，下面我想讓你用學到的知識來解決一個問題，看這幅圖仔細觀察，除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎？

生髮現相鄰的兩個角組成一個平角。

師：那如果知道∠1=130°，你能算出其他三個角的度數嗎？

學生獨立思考。

彙報：∠1=∠3；∠2=∠4、

師：我也看着∠1=∠3；∠2=∠4、，可數學是一門非常嚴謹的學科，你能説出根據嗎？

生：∠2=180°-130°=50°……

師：180°在題目有沒有裏直接告訴你？（沒有。）看來，在解決問題時，不但要用直接告訴我們的條件，還要善於發現題裏的隱藏條件，隱藏條件也非常重要！

生計算出結果。

四、小結

師：通過這節課的學習你有哪些收穫？

生1：我認識了平角和周角；知道了各種角的度數。

生2：我還知道了它們之間的關係。

生3：在解決問題時要善於發現和運用題目裏隱藏着的條件。

師：我用一首詩來總結了一下：

一週二平四直角，關係密切不得了。

鈍角介於平直間，鋭角不大比直小。

國小數學分類教學設計 篇6

一、教學目標

1、知識與技能：學生通過動手操作，實踐學習，能夠按照三角形各個角、各條邊的關係，給在三角形分類。

2、數學思考：利用已有的分類知識，概況出三角形的特點。

3、解決問題：在分類的過程中掌握三角的共性與個性，從而為進一步學習三角形的認識奠定定基礎。

4、情感與態度：在共同學習中，訓練學生的自我探索能力，培養學生主動探索精神中和創新意識。

二、教學準備

1、課件一個。內有三角形分類的標準，按角分、按邊分的集合圖及各個練習。

2、每個學生課前準備好各不相同的6個三角形。

三、教學過程

（一）複習舊知導入新課

同學們，上節課我們已初步認識了三角形，知道每個三角形都有三條邊，三個角和三個頂點。今天這節課我們一起來學習三角形的分類。

（二）探索交流，解決問題

師：老師給大家帶來了一幅圖片，這是？

生：三角形。

師：這艘船裏面有很多各種各樣的三角形，我們整理一下，看看有幾類三角形。要給三角形分類，就要依據一定的標準，三角形可以按照什麼來分呢？生：可以按照角，也可以按照邊。

師：我們回顧一下角的知識。角可以分為鋭角、直角、鈍角。（白板演示）

師：拿出你們的自學探究1，把這艘大船上的三角形先按照角分一分。

1、小組合作、討論。

學生動手操作，教師巡視。（學生拿出信封裏的8個三角形，動手操作，有的用量角器量角的度數，並進行討論）

2、選擇一名同學上黑板分一分。

同學們，經過大家的合作、討論，你發現了三角形的三個角有什麼特徵？

3、師生共同優化

根據角你認為可以把三角形分成幾類？（交流。最後結論：三個角都是鋭角，兩個鋭角一個直角，兩面個鋭角一個鈍角）

在這些三角形中一定會有幾個鋭角？第三個角又會出現幾種情況？（鋭角、直角、鈍角）

那三角形按角的大小可分幾類？（分三類。一類是三個角都是鋭角，另一類是有一個角是直角，還有一類是有一個角是鈍角，我覺得這樣既簡單又清楚三角形各類的特點）

請大家根據它們的主要特徵，給這三類取個名字好嗎？（三個角是鋭角的叫鋭角三角形，有一個角是鈍角的叫鈍角三角形，有一個角是直角的叫直三角形）

那為什麼直角、鈍角三角形只要説出有一個角是直角、鈍角就可以，而鋭角三角形要説出三個角都是鋭角呢？（因為每個三角形都有2個鋭角，而鋭角三角形才有3個鋭角，沒有説出3個鋭角。我們就不能確定它屬於什麼三角形）

4、得出結論。

三角形按角可分三類（幻燈片出示集合圖）。

直角三角形

鋭角三角形

鈍角三角形

5、研究按邊的分類

（1）根據角可以把三角形分成三類，你們還有其他發現嗎？看看邊有什麼規律呢？（①我發現我這個鋭角三角形三邊相等。②我這個三角形只有兩邊相等。③我的這個三角形三邊都不相等）

交流中得到：三角形按邊的長短也有三種情況，一種是三邊不相等，一種是兩邊相等，另一種是三邊都相等。

（2）教師歸納：我們根據三角形三邊的長短，可把三角形分為三種。（板書：按邊分類）

①三邊都不相等的三角形，我們把它叫做不等邊三角形（任意三角形）。 ②兩邊相等的三角形，叫做等腰三角形，是特殊的三角形。③三邊都相等的三角形叫等邊三角形，是特殊的等腰三角形，也叫做正三角形。

6、認識等腰、等邊三角形各部分的名稱。

（1）課件出示。認識等腰三角形的腰和底，等邊三角形的三條邊。師生在交流中指出各部分名稱：

等腰三角形中相等的兩邊我們把它叫做腰，另一邊叫做底。我們把等邊三角形叫做特殊的等腰三角形。等邊三角形一定是等腰三角形，而等腰三角形只有兩邊相等，等腰三角形不一定是等邊三角形。

（2）探究等腰三角形和等邊三角形角的待徵。

7、同桌合作研究這兩種三角形的三個角。（量一量角的大小）

師生交流得出：等腰三角形兩條腰所對的角叫底角，兩個底角也相等。另一個角叫頂角。等邊三角形的三個角都相等。

8、掌握按邊分類三角形之間的關係。三角形按邊分類的情況（課件出示集合圖）。

（三）鞏固應用，內化提高

1、説書上84頁三個生活中的例子分別是什麼三角形？

2、判斷

（四）回顧整理，反思提升

今天這節課你們學會了什麼？你是怎樣學到這個知識的？最高興的上什麼？還有什麼不懂的地方嗎？對老師有什麼建議？

教學反思

在設計本課教學時，我覺得“要無限地相信學生的潛力”，我決定只要學生自己能説的、能做的我就絕對不説、不做。整堂課學生的自主學習相當充分，並不是留於形式，浮於表面，而是實實在在的自主學習。特別是在探索三角形分類的過程中，多次讓學生觀察、思考、討論，自主探索三角形的分類知識，教師僅僅起了組織和引導的作用。