《小水滴旅行記》大班教案

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《小水滴旅行記》大班教案，歡迎閲讀與收藏。

活動目標：

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態。

2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

活動過程：

一、導出主題活動

1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行後，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。

二、播放課件並總結

1、提問：小水滴在旅行中去了哪裏？怎麼變化了？

追問：它是怎麼變成水蒸氣的？它請太陽公公幫了什麼忙？

小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪裏旅行？變成了什麼？怎麼變的？

小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶着他們在空中飄來飄去，變成了白雲。

3、提問：小水滴最後去了哪裏旅行？變成了什麼？怎麼變的？

4、小結：白雲越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白雲們緊緊的抱在了一起，最後變成了小雨點落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪裏旅行了？怎麼旅行的？

四、完整欣賞一遍故事

師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白雲，白雲又變成了雨滴、雪花，最後變成小水滴會到了小河裏。

活動反思：

整個活動，我採用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行製成課件，在這裏我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什麼是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還製作了小水滴旅行的圖片。我採用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過後，我都進行提問，在提問時採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和麪的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，並且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這裏也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之後，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最後環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子並能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

教學目標：

初步感知“水蒸發”以及“水蒸氣液化”等一些科學現象。

過程與方法

發現自然界的小規律，嘗試用實驗探索生活中的科學現象。

情感、態度與價值觀

通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。

教學重點：

理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變為水的原理。

教學難點：

掌握蒸發和液化。

教學準備：

1.課件

2.電熱水壺

3.鏡子若干

4.卡片

教學過程：

一、討論話題，引出活動內容

1.師：小朋友，你們看，裴老師手裏抓着的是什麼呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）

2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）

師：那你們知道小水滴有什麼用呢？（幼兒講述）

3.教師小結：小水滴在我們的生活中到處都有，我們離不開水。裴老師還要告訴你們一個小祕密，小水滴還會變哦。今天，老師為小朋友準備了杯子、鏡子，你們用鏡子的這一面蓋在杯子上面，玩一玩，看一看鏡子上面有什麼呢？

（提前在杯子裏倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）

【設計意圖】將幼兒難以理解的科學實驗轉化成幼兒喜歡的遊戲活動，增強幼兒學習的興趣。

二、實驗遊戲，觀察現象

1.小朋友玩遊戲。教師走到小朋友中間指導，引導幼兒觀察鏡子上面有什麼變化。

2.師：小朋友，你看到你的鏡子上面有什麼呢？

3.教師小結：小水滴蒸發變成了水蒸氣，那個白色的煙呀，就是水蒸氣。水蒸氣越積越多，遇到冷的鏡子就變成小水滴。

三、視頻欣賞，探索知識

1.師：小水滴很高興認識大家，它有句悄悄話想和小朋友們説。

（播放錄音，小水滴“小朋友，你們願意和我一起去旅行嗎？）

師：小朋友，你們願意嗎？

（播放《小水滴旅行記》的視頻，以幫助幼兒更好的認識小水滴變化的過程。）

【設計意圖】根據視頻內容，讓幼兒進一步探索水變化的祕密。

2.師：小水滴都帶着小朋友們去過什麼地方了？

3.帶着小朋友們分析，根據幼兒的回答，出示圖片（小水滴→水蒸氣→雲→雨）。

4.教師小結：畫箭頭，小水滴蒸發成了水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨落下來，又變成了小水滴，就這麼循環着，就是這麼旅行的。

四、念兒歌，鞏固知識

1.小朋友們，你們還記得我們之前學過的一首關於小水滴的兒歌嗎？讓大家一起站起來念一念，可以加上可愛的小動作哦。

小水滴旅行記（自編）

小水滴，滴滴響，我們快樂去旅行。

遇見太陽，點點頭，飄到藍藍的雲朵裏，

遇見風兒，彎彎腰，飛向清澈的小溪裏。

小水滴，真神奇，

會蒸發，會結冰，還會變成小雨滴，

我們保護小水滴，做個環保的小朋友。

【設計意圖】把整節課的內容融化在兒歌裏，讓科學知識也插上美妙的聲音。

2.小朋友，我們排好隊，一起到我們美麗的校園裏找一找小水滴吧。

　　活動目標：

1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，瞭解水的循環過程。

2、根據故事內容，嘗試用簡單的圖形表現出小水滴旅行的過程。

3、樂意參與小水滴遊戲活動。

活動準備：幼兒用書人手一冊，實物展示儀一台，電視機；白紙、蠟筆每人一份。

　　活動過程：

　　一、通過謎語，引出小水滴。

　　二、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，初步瞭解故事內容。

1、你們知道小水滴是從哪裏來，要到哪裏去嗎？

2、教師講述故事，提問：請你説説，故事裏説了些什麼？

　　三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。

1、通過提問，使幼兒進一步瞭解故事內容。

（1）這是一篇科學童話故事，請你説説故事裏有誰？

（2）小水滴從哪裏來？流到哪些地方？後來又到哪裏去了？

（3）小水滴在大海里，高興嗎？後來小水滴變成了什麼？

2、組織幼兒討論：你喜歡《小水滴旅行記》這個故事嗎？聽了這個故事後，你知道了什麼？

3、幼兒自主的`閲讀童話故事《小水滴旅行記》。

　　四、啟發幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。

1、教師：小水滴從天上落下來，經過很多地方，最後，到達大海，變成水蒸氣飛向天空。你能用畫把它記錄下來嗎？然後再告訴大家，好嗎？

2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。

3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。

　　五、遊戲活動：太陽和小水滴。

活動目標：

1.瞭解水的三態(氣態、液態、固態)變化。

2.能安靜傾聽故事，並理解故事內容。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

物質準備：冰塊、幹、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對於水的三態有一點點了解。

活動過程：

一、經驗交流。

1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，並提問師：小朋友，你們看，這是什麼?

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什麼呢?

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎麼變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)

3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?

(幼兒自由舉手回答)

4.教師出示幹、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什麼區別?

幼：一條是濕的，一條是乾的。

師：你們説，濕毛巾怎麼讓它變幹呢?

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變幹了，原來濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結。

剛才我們小朋友説了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎麼變化的呢，為什麼會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以後你也許會明白了。

(第一環節讓幼兒瞭解水是會變化的，並根據經驗講述水的變化形式。)

二、欣賞故事，理解內容，初步瞭解水的三態變化。

1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的?

2.教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什麼?它們是怎麼對大海媽媽説的?

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什麼?

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一夥，五個一羣抱在一起，變成了什麼?

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什麼?為什麼會變成雪花?

師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化?

3.看小水滴變化幻燈片。

師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對於水到底在什麼條件下變什麼，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的瞭解水的三態變化。

(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)

三、做實驗，讓幼兒直觀瞭解水的三態變化。

1.教師做實驗， 幼兒仔細觀察。

師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子裏的水上升了。然後再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?

3.教師小結：

水會隨着温度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

活動反思：

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閲讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態(液態、固態、氣態)也是稀裏糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也説別的班級就這節課也用的自主閲讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。後來經師傅提點，説還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬於"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，於是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議後，自己設計教案，把每一句要説的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什麼，然後順着他們説到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接着引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然後通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，於是就給人很囉嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最後，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我製作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯着我。

我想孩子們通過這個活動，應該對於水的三態變化有一定的瞭解了，但是一開始他們對於這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。