燕子公開課教學設計

【學習目標】

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【學習重點】

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

【學習難點】

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

【教學準備】

教學掛圖、生字詞卡片

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20

幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什麼？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，説説小燕子是什麼樣兒的，燕子飛行的時候有什麼特點。

2、學習生字詞語。

俊俏

似的

湊成

吹拂

嫩葉

聚攏

增

添

波紋

蕩

漾

演

奏

讚歌

3、交流學生學習情況。

三、圖文結合，理解第一自然段，瞭解燕子的特點。

1．仔細觀察圖，説説燕子是什麼樣子的。

2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什麼特點？

比較句子，説説哪句寫得好，好在哪裏。

“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”。理解“俊俏”的意思。

齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什麼。

四、

圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的.春天景色。

1．仔細看圖，説説圖上的春天是怎樣的。

2．為什麼説春天是光彩奪目的？帶着問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什麼樣的。

4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用“--”劃下來。

5．為什麼作者不寫“才下過幾陣雨”，而要寫“才下過幾陣濛濛的細雨”？

6．自由朗讀句子，比較句子：

（1）“風吹拂着柳絲”與“微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”。

理解“吹拂”的意思。

（2）“草、葉、花聚攏來，形成了春天”。

“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”。

理解“像趕集似的聚攏來”的意思

指導感情朗讀這句話。

8．你是怎樣理解最後一句的？

9．自由朗讀這一自然段，並試着背誦。

總結：這一自然段主要用了什麼寫作方法？有什麼好處？

五、作業：

完成習作《光彩奪目的春天》。

抄寫生字詞。

第二課時

一、試着背誦一、二小節。

二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。

1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什麼？

觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

2、抓住重點詞、句深入理解。（“斜着身子”，是説飛行的姿勢優美；“掠過”是説飛行的速度快；“唧唧地叫着”表現飛行時愉快地心情。“有的……有的……”，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，説明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。）

3、理解“橫掠”、“沾”、“盪漾”的意思，體會這些詞語的好處。

４、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現了燕子（）。

５、有感情的朗讀這一自然段

６、觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什麼。

“五線譜”、“音符”分別指的是什麼？為什麼説停着的燕子“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”？

７、這一自然段主要用了什麼寫作方法？這樣寫有什麼好處？

８、練習朗讀二、三自然段，瞭解它們分別寫了什麼。

三、鞏固生字詞

注意“俊”“攏”“譜”的右半部。

四、作業。

１、背誦課文。

２、聽寫詞語。

【板書設計】

樣子：羽毛

翅膀

尾巴

１、燕子

趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕

（活潑機靈）飛行：空中、湖面

休息：落、譜歌