關於教師教學經驗總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的關於教師教學經驗總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

關於教師教學經驗總結1

一、備課的經歷

1、備課時要對三套不同的教材來回比擬，從而選擇肯定一種較合適學生的教內容和辦法。70%左右要緊扣正在運用的教材，30%左右要縱橫浸透，綜合整合，作相關發揮。

2、在假期中把新學期的課完整備好，包括各次考試的標題，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學戰略是依照“整體→局部→整體”停止教學。

3、備課要控制教材的整體構造，要深化理解學生的現狀與需求。普遍蒐集相關材料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法瞭解的內容。

二、上課的經歷

4、上課怎樣開頭，怎樣完畢，要重複琢磨。開頭要激起興味，完畢要讓人回味。開頭完畢都力圖短小精幹，切忌拖泥帶水。板書演示要分明明瞭，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5、上課要關懷每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生考慮、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，表現出“因材施教”。要使優秀生感到一定艱難，要使後進生感到在進步。

6、要擅長提出恰當的問題，要讓學生有獨立考慮和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精髓之處，一定要放慢速度，讓學生能銘記在心。

7、教學過程的關鍵是“交流—互動”。要根據教學內容和學生實踐，儘可能讓學生本人活動。學生的聽、説、讀、寫、議、辯、練、評要交替停止。

8、每次上課後，要及時記下本人勝利之處和缺乏的中央。要作“教學日記”，隨時總結經歷，盲目停止深思。要及時將教學經歷上升到形式建構，從個別上升到普通。

三、考試的經歷

9、想方設法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強每位學生的自自信心，激起學生的學習興味。因材施教地改良學生的學習辦法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、協作的停止學習。

10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思想方式停止考試。讓每一位學生在一學年中都曾有取得前三名的閲歷，對你的教學留下美妙的回想。

11、對成果優秀的學生，真正有效的促進辦法，是讓他們深切地曉得：“不進則退”。考試要讓他們感遭到一定壓力，堅持必要的張力。防止他們自覺自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12、每次考試後，應立即將正確答案發布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，穩固正確，打好根底。當天曉得作業正確與否，關於有效的學習是非常必要的。

四、發問的經歷

13、設計教案的中心是設計問題。問題要深淺適度，利於啟示學生；問題要有生活背景，能激起興味；問題要有實踐意義，為今後學習奠基；問題解答要及時反應，真正穩固。

14、發問與思想。“選擇思想”的問題是：“這是獨一的處理方法嗎？還有其它處理方法嗎？”，增加思緒。“前瞻思想”的問題是：“假如那樣做，會呈現什麼狀況呢？”。要有預見。

15、“情感思想”的問題是：“呈現這樣的結果稱心嗎？我的情感上能承受嗎？”嘗試體驗；“換位思想”的問題是：“他人怎樣看這個問題？他人會有怎樣的感受？”設身處地。

16、要鼓舞學生髮問題。要將學生的問題集中起來，停止系統研討。努力做到針對性強，實在協助處理學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

五、綜合的經歷

17、對學生好的言行，要及時給予肯定的迴應；對學生不好的言行，及時給予否認的迴應。大多數應是“肯定迴應”；“否認迴應”只佔少數。

18、每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教員。力爭在本人最弱的一項上，有所改良。不時進步本身素質，重在進步教學的藝術性，表現出“審美和立美”，藝無止境。

19、每上一節課，要想象全人類都在傾聽，要認真擔任、腳踏實地、力戒成見。要以本人的全部聰慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和任務”，價值統一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生控制較多的學問，培育較強的才能，學會共同的審美，開展良好的人格。學問、才能、審美、人格是不可分割的整體。

關於教師教學經驗總結2

時光如梭，不知不覺已經工作了一年，感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講台的年輕教師，不僅要儘快融入角色，更擔負着教育教學的重任。我對一學期來的教學工作總結如下：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。

本學期我根據教材內容及學生的'實際情況設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閲讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閲教學資料，適當增減教學內容，認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入瞭解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕鬆，學得愉快。在課堂上講得儘量少些，而讓學生自己動口動手動腦儘量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都積極徵求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，並常請備課組長和其他教師來聽課，徵求他們的意見，改進教學工作。

四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。

不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

3、認真批改作業、佈置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，並針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的'輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

六、積極推進素質教育。

我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在着不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收穫。

教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

關於教師教學經驗總結3

國小語文教師素養教學成果評選活動圓滿結束。這次展評是以説課的形式進行的，他們來至各學區中心學校、完小。參加展評活動的大多數教師都作了充分準備和精心設計，體現了説課要素的完整性和新穎性。此次活動展示了我古城地區國小語文學科教師良好的教育教學風貌，留下了很多值得學習和借鑑的東西。

1、這次説課滲透了新課改理念，教師們説課從過去注重知識的傳授轉變為強調學生人生觀的形成，強調培養學生良好的品質，形成良好行為習慣，促進學生積極主動的學習，使學生良好的品質的形成並存於教學活動中，充分體現了活動化教學策略。教師在説課中注意體現培養學生自主學習和合作學習的意識和能力。使學生在思考，調查，探究中主動的富有個性的學習。

2、多數教師能依據《課程標準》和教材內容，結合學生實際確立教學目標。

3、多數教師説課環節完整清晰（説教材、説教學目標、説學情、説教學重難點、説教法學法、説教學程序、説拓展延伸、説板書設計）。

4、這次説課教師們精心設計了課件，很多教師都製作了精美的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。

5、多數教師有較為紮實的基本功，有的板書簡潔、美觀；有的普通話標準，語言準確，流暢，富有親和力；有的説課富有激情，教態自然大方。

6、多數教師認真鑽研教材，挖掘教材到位。

7、教學方法多樣化，訪問、遊戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運用。

這次課堂教學展評活動值得我學習的教師有：陳金娥、張平中、王芳雲等老師。

這次活動值得今後國小語文學科教學實踐中探討和研究的有以下幾個方面：

1、有的教師對《課程標準》理解不到位，説課時沒體現語文學科特點。

2、有的教師混淆了上課和説課的涵義，把説課當作上課，重細節探討，輕脈絡思維，有的把説課稿寫得太祥，不知道怎樣設計説課稿。

有的説課要素不完整，有的教師的説課無板書設計。

3、有的教師課改理念體現不夠，部分教師説課仍然是重教輕學。

4、有的教師説課時沒有將教學內容化為自己的獨立思考和小組合作學習效果，被説課稿牽着走，有的甚至照着念一遍。

5、有的過於依賴多媒體，成了課件的奴隸。

6、基本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感染力；有的普通話不夠標準，鄉音太重。

關於教師教學經驗總結4

以下我的發言談不上是經驗總結，只是一點經驗積累説與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時間很快就過去了，而我也從最初語文課堂教學的新手上路，到逐漸掌握課堂教學的規律，這期間，幾位前輩對我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導老師餘校對我的悉心指教，同時還要感謝八年級語文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開徐老師和劉老師的通力合作。

一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

在正着背、倒着背、男生女生背誦pk戰等環節中，調動起學生背誦的熱情，而後再進行字詞等文言知識的教學，效果顯著。打破以往的教學常規，營造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學生一課一得，是每個教師課堂教學的終極目標，我也不例外。當教師已成為學生的親密朋友，教室成為學生一展才華的空間，學生便不再是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾了。學生的個性得到充分的培養和發揮，師生互動，生生互動，學習小組間熱烈討論，在有限的課堂時間內，才能夠讓每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。例如，在我教授《親愛的爸爸媽媽》一課時，在學生初讀課文的基礎上，要求學生根據自己對文章的理解給課文重新再擬一個題目，對課文進行整體感悟的教學。課堂氣氛活躍，就連平時不怎麼回答問題的同學都積極地把自己擬好的題目説與同學分享。在上《桃花源記》的第一課時的時候，我以理解背誦為教學重點，在疏通全文大意的基礎上，就對學生進行當堂背誦的訓練。

除此之外，在語文課堂教學中，師生情感與個性的融入，現實生活的引入，都能起到很好的教學效果，不僅能夠使學生在互動中求知，在活動中探索，同時也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發課堂教學的活力。

二、分類進行，夯實基礎。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往不能奏效。這就要求我們語文教師，在日常教學中，常繫緊基礎這根弦，為學生以後的學習打下穩固的根基。

（一）攻克文言文閲讀關

八年級學生的文言文較之七年級學生，在量這一方面已經做了很大調整。相比在七年級時，從文言文的翻譯、重點的文言詞語到語法現象的歸類，我都親力親為有所不同。八年級時，當他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時候，我就讓學生嘗試着自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多的課堂時間，但幾篇文言文教學下來，學生逐漸能掌握其中規律的同時，我再從旁加以指導。另外，切記要抓好學生的重點語句翻譯過關、重點詞語理解過關，提高默寫的準確率。這一做法不僅能夠訓練學生逐漸掌握課內文言文中知識點，同時也能延伸至課外，令學生的文言文學習有較大的進步，為以後的文言文學習奠定了良好的基礎。

（二）抓好字詞語句關

根據近一次在我校召開的九年級備考會上獲悉，今後在會考語文中將着重強調課後的讀一讀、寫一寫中的字詞訓練。利用早午讀的時間對學生進行字詞的小測，不僅包括課後，而且包括課內國中學段應該掌握的生字詞。這一做法，不僅為會考語文字詞題打下基礎，同時也一定程度上杜絕了學生寫錯別字，且不修改的習慣。另外，利用寫讀書筆記、做摘抄、名著閲讀等方式，督促學生積累字詞句，豐富寫作詞彙，為作文訓練做好鋪墊。

（三）作文進步是關鍵

在作文教學上，不能一蹴而就，更不能給學生太大的壓力，可以先從小的模塊訓練開始。如先指導學生運用肖像、動作、語言、心理活動描寫等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動的場面描寫、能襯托出人物心情的景物描寫等，繼而指導學生將寫人記事類的文章寫具體、寫生動。可以採用對照式、填空式等作文教學方式，如我在給學生上一堂《如何將記敍文寫具體、寫生動》的作文指導課時，根據學生的軍訓體驗，將學生已經完成的作文投影於大屏幕，讓學生賞析這篇作文的長處和不足，並加以改進。學生找出不足之處，如教官的肖像描寫不夠生動傳神，同學們夜間集合的場面不夠緊張慌亂等，隨即指導學生改寫的方法，並要求學生在8分鐘之內，運用老師提示的方法，將其在原有的基礎上補充得更加生動細緻。之後，出示範文，閲讀對比後得到更加直觀的感受，並引導學生在平時的寫作訓練中，將此種方法貫穿始終。

三、豐富語文第二課堂，提高學生運用語文的能力

（一）開展豐富的讀報、剪報活動。八年級上冊的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學重點，指導學生讀報、剪報，並能夠找出報道內容的記敍六要素，瞭解報紙的基本結構等。以這樣一種形式擴大學生閲讀量，把握時代脈搏。

（二）名著閲讀與積累。國中階段，名著閲讀是考點，同時也是幫助學生閲讀理解我國優秀文學作品的一個渠道。定期開展名著閲讀活動，並鼓勵學生在閲讀體驗中將喜歡的詞語、段落摘抄在讀書筆記上，豐富自己寫作素材的同時，也可以在同學間傳閲、展覽。

（三）積極開展語文綜合性學習及實踐活動。語文綜合性學習是會考的考點不言而喻，但如何將其貫穿在學生的日常生活中呢？如可以用手抄報的形式，完成《世界何時鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語文詞語靈活運用等方法都能起到良好的教學效果。

四、利用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。所以，在日常的教學實踐中，我力求改變模式化的教學方式，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來。如在教授《親愛的爸爸媽媽》一課中，就請同學們事先查找第二次世界大戰的相關資料，以便於課堂上交流討論，幫助學生理解“要和平，不要戰爭”的深刻主題。另外，創建班級博客，將語文教學和學生學習的一些方法和要點傳達給學生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導學生充分的利用網絡資源，同時也能使他們在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

以上是我工作一年多來，積累下來關於語文教學的點滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。