不可思議的青少年大腦讀後感
認真品味一部名著後，大家心中一定有很多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編整理的不可思議的青少年大腦讀後感，歡迎閲讀與收藏。
不可思議的青少年大腦讀後感1
“本書將改變你與出現在你生命中的青少年的互動方式。它將會打開你的眼界，讓你以一種全新的方式理解青少年，瞭解令人不可思議的青少年大腦。”
常常遇到孩子不可思議的行為或心理變化，忍不住焦慮、擔心、氣憤，往往帶着固定的思維模式，用成人的世界觀進行批評、教育，結果收效甚微，有時還適得其反，往往爆發孩子與家長或老師之間的衝突，逆反更加嚴重。所有的行為都是一種交流，但這門語言更加複雜難懂。《不可思議的青少年大腦》告訴我們，其實很多青春期懵懂少年的行為特徵，它是大腦發育中帶來的變化。作為守護者，瞭解這一切，才能解釋一些學生的叛逆，才能提供有效幫助，而不是謾罵和指責。如果一個孩子突然不願意上學，突然與成人對抗，故意破壞紀律，愛撒謊等，面對這種“表面現象”，我們家校聯合，依靠壓制、逼迫等手段，把孩子逼進校門，控制住他們，自認為解決了問題，其實我們將失去為孩子提供實際所需的支持的機會。他們真正需要解決的問題並沒有解決。
上學期，有一個五年級的女生以肚子疼為藉口不來上學，家長帶着去多家醫院檢查確認沒有病，才意識到她撒謊不想上學。家長勸説無效，忍無可忍，連踢帶打，推進校門走了。這個學生就坐在校門口哭，老師怎麼勸也不進教室。值班時我遇見了，把她帶到會議室，想方設法引導，陪伴一節課後，她才開始傾訴。她因為和同學鬧點矛盾，回家告訴了父母，家長在向老師反映情況時，有些激動，彼此嗓門又高，她以為家長和老師吵架。她痛苦地説：“我媽媽跟老師吵架了。原本因為和同學有點矛盾就很難過，現在又因為自己引起老師和家長吵架，她覺得老師和同學都看不起她，教室對她來説無立足之地。退學，讓她避免面對她假想的那些冷落和打擊，這也強化了她不進教室的叛逆行為。探究到問題的根源，老師和家長共同向她進行解釋，都在尋求幫助她的辦法，大家都關心她。這個敏感的孩子重又鼓起走進教室的勇氣。
青少年的大腦正在建設之中，成年人是腳手架。當孩子正在經歷強烈的情感時，他們的情感大腦佔據主導地位，佔用了絕大部分腦力，他們沒有多餘的腦力進行理性的邏輯思考。當她討厭上學這種極端行為發生時，此時的強烈情感是正常的，這也是成長的重要部分。作為家長和老師，需要發展讀懂青少年需求的能力，讀懂行為解碼，才能適時適當為孩子找到解決問題的途徑。
“作為撫育青少年的成年人，你可以做什麼來創造一個能夠充分發揮他們潛能的環境呢？你又如何才能在需要的地方保護和支持他們，並彌補他們的弱點呢？”身兼為人父母和老師雙重身份的我們，青少年或出現在我們的職業生涯中，或出現在我們的個人生活中，我們要為孩子付出愛，更要懂得如何愛，願我們的力量與孩子同在，陪伴其左右並持之以恆。
不可思議的青少年大腦讀後感2
青少年的大腦是獨一無二的，它給了我們一個不可思議的改變和發展的機會。青少年時期也是一個特別敏感和潛在脆弱的時期。如何有效地與青少年溝通，而不會對他們的自尊產生負面影響。如何説，該説什麼，不該説什麼，以及如何保持青少年日常生活中的最佳心態，都是家長和老師面臨的問題。
在《不可思議的青少年大腦》這本書中，作者們從神經科學和心理學的最新研究、多年的臨牀專業知識和第一手育兒經歷中汲取經驗，引導你通過嘗試和測試的策略來與青春期少年建立牢固的關係，並在青春期少年發展、學習和成長過程中改善與他們的溝通。本書通過各個章節豐富的案例和最新研究，通過五個步驟解決青少年成長中的煩惱和高敏感青春期的問題，開發青少年最大潛能，使他們成為最好的自己！
近些年來，成長型思維的概念已經植根於教育之中，大多數老師對此都有了一定的`瞭解。我們教師都在嘗試把成長性思維的概念帶到課堂上，同時也在採用成長型思維模式的反饋。
書中提到了一位老師————凱蒂的閃光時刻，她是一位敬業的老師，已經教了好幾年書。她關愛每一位青少年，他們的“活力”也讓她容光煥發。她反思了自己每天對學生所做的口頭和書面評價，忍不住考慮可能產生的影響：“我一直在不加思索地對他們説一些話。每個字都很重要。我一定要讓這些話有意義。”她因為一次在某件作品上給學生的反饋————“這不是你最好的作品，我期待你做得更好。”這一評價增強了學生的信心。
是呀，老師的反饋對學生的自我認同是多麼重要。在學生的眼裏，老師的重視和鼓勵，是一種無法言説的力量。正如許多老師所知道的，只需要一個小小的變化或者一個人，就可以改變一個孩子的學習。
我班有個人見人頭疼的調皮男生，無論是學習還是行為習慣，都非常令老師們煩心。可以説從開學到現在，我可謂是想盡了辦法，這孩子軟硬不吃。前幾天他聽寫詞語得了一百分，我隨口表揚了一下，這孩子一下課就跑來我身邊，送了一個大橘子給我吃。作為老師，我突然覺得有些慚愧，我們平時有意無意間，是否太吝嗇了些，是該時刻提醒自己，不要對某些事、某個人貼標籤，因為學生需要的是能夠相信他們的老師。老師的話語和對學生的信念是學生成功的有力預測指標。
老師的一舉手，一投足，一個眼神，都將給學生帶來心靈上的變化。這些雖然很微小，但卻是很有意義的改變。我記得我當時忍不住摸了摸他的頭，説他愛學習了。孩子後來幾天似乎真的愛學習了，還問我什麼時候能得表揚信。
正確的環境可以讓孩子進入一個良性學習循環。即使大腦正在積極地為學習準備，可是如果遇到不良環境，良性學習循環被打破也是輕而易舉之事。所以，我們必須每日三省吾身，努力為學生創造一個良好的學習環境，修養自身的語言和行為。給孩子、給自己正確表達反饋的措辭方式。讓學生因為我而學得快樂，讓自己因為孩子而永葆童心。
