暢談如何把幼兒園音樂賞析課上好

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中一個重要組成部分。但音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一,這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾並大膽嘗試努力探究,去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。通過對音樂的欣賞可以發展幼兒的聽覺能力,記憶能力、協調能力、豐富想象力。美國音樂教育家穆塞爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進行的教育。”在幼兒園音樂欣賞活動中,有些作品音樂語言雖然通俗易懂,但其音樂內涵卻較深奧,幼兒對音樂作品的理解能力有限,僅僅依靠耳朵聽很難達到很好的欣賞效果,而在音樂欣賞過程中能把各方面的感官互相聯繫起來,彼此滲透,綜合運用多種教育手段,讓幼兒各種感官參與活動,達到最佳的效果。

一、選擇教材應短小精悍,通俗易懂 幼兒年齡小,活潑好動,在選材時應選擇一些幼兒熟悉,形象性強的音樂,以提高幼兒的欣賞興趣。欣賞應該是聽覺和視覺相結合的欣賞,二者結合能幫助幼兒完整的體會和理解音樂。由於有了初步的感性認識,在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象,易於理解作品表現的思想內容。例如,欣賞《小鳥和大象》的活動,音樂形象非常突出:大象的節奏緩慢,音調低沉;小鳥的節奏歡快,音色高亢。幼兒很容易區分這兩個形象,沒有空洞的説教,吸引了幼兒欣賞的興趣。其次,音樂欣賞的作品不能太長,其結構也不能過於複雜。表現內容應該貼近幼兒生活實踐和認識,在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關的知識經驗。

二、教師引導,給幼兒充分展示的空間 音樂欣賞課是聆聽的活動,需要理解、感受。以前,我在上幼兒音樂欣賞活動時,是讓孩子單純的聽或機械地模仿,孩子學得很被動,效果也不佳。通過實踐發覺,應該是主動的'動與聽相結合的方式,讓孩子在活動中親身體驗音樂,主動參與活動。我們有這種體會,當一個音樂作品出現在孩子面前時,他們的第一個反應是動作,如拍手、點頭、搖身體等。所以,在欣賞音樂時不僅僅讓幼兒使用聽覺,而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。經常為幼兒提供表演的機會,每個幼兒對自己所聽到的音樂都有不同的理解,使孩子們天真活潑的天性得到發揮,培養幼兒音樂形象的表現力。

三、傾聽旋律,感受音樂,發展幼兒的想象力 讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律,讓幼兒去聽、去想、去思考有利於幼兒樂觀心理的形成。幼兒在欣賞的過程中應該是主動的動與聽相結合的方式,讓孩子在活動中親身體驗音樂,主動參與活動。所以,在欣賞音樂時不僅僅讓幼兒使用聽覺,而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品時,首先是聽音樂,即在多次聽賞後,才能加深理解,充分發揮幼兒的想象力。

一堂成功的音樂欣賞課能夠激發幼兒濃厚的欣賞音樂的興趣,獲得了美妙的音樂享受,養成聆聽音樂的良好習慣,培養幼兒的欣賞能力,逐步積累鑑賞音樂的經驗,給幼兒營造一個敢想、敢説、敢表現的氛圍。“每個孩子都是音樂的天才!”只要我們教師正確引導,就能給幼兒一片絢麗的天空,為他們插上想象的翅膀,讓他們成為創造的主人。