博客會考語文試題閲讀

關於考試想要拿高分，多做練習是少不了的，下面是小編為大家收集整理的博客會考語文試題閲讀，希望對大家有所幫助。

一、積累與運用 （共28分）

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是【 】（2分）

A．狼藉／慰藉 伺候／伺機而動 日薄西山／薄利多銷

B．悖論／蓬勃 催眠

（2）結合下面材料的內容，寫一段話來表達你對數字化閲讀的思考。要求：①觀點明確，理由充分。②採用總分的結構方式。③不少於50字。（4分）

某校八年級的李明同學最近喜歡上了數字化閲讀，他常用課餘的零碎時間來瀏覽新聞，瞭解科技知識，偶爾也讀讀名著，看看喜歡的微博，常與同學交流閲讀心得，很受大家歡迎。趙亮同學最近也喜歡上了數字化閲讀，他熱衷明星八卦，沉迷網絡小説，對繁雜的信息不加分辨地接受，現在上課總走神，也不愛跟同學交流了。

　　二、現代文閲讀 （共28分）

（一）閲讀下文，完成8-11題。（共16分）

母親養蝸牛

父親去世後，母親來北京跟我住。我忙於寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到悽楚。

樓上人家贈予母親幾隻小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒裏，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養育的兒女了。她經常將那小鐵盒兒放在窗台上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。並且很久很久地守着，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內。

母親日漸一日地對它們有了特殊的感

情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大啊？”

“能長到你的拳頭那麼大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，説可好吃了！”

“可……它們現在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以後再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你説是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶説這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便説：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們為什麼還沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經長大了。

後來是，兒子確定地説，它們已經長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。

然而，不管母親和兒子

怎麼想，怎麼説，那些小生命的確是一天天長大着。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從揹着的“房屋”內探出時，憨態可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”[來源:學科網]

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是説要等它們生出小蝸牛之後再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現在就要吃，只吃一次，嚐嚐什麼味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多麼地不容易；講自爺爺去世後，奶奶內心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對於奶奶的意義……兒子低下頭説：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悦。”從此，兒子再不盼着吃蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子説：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放於樓下花園裏的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒於那棵樹下……

一天，母親説：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望着母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……”

（作者：樑曉聲。有刪改）

8．“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。（4分）

（1）① ，波瀾頓起。

（2）蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻説現在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）② ，波瀾又起。

9．結合具體內容，説説第三自然段在文中的作用。（4分）

答：

10．細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。（4分）

答：

11．本文的主題是什麼？請寫出兩個方面，並結合具體內容簡要分析。（4分）

答：

（二）閲讀下文，完成12-15題。（共12分）

人體器官有可能自愈嗎

①自愈，顧名思義是自己癒合之意。自愈能力是人體修復自身缺損、維持生命健康的能力。有些自愈能力是人體原本就具有的，依靠遺傳而獲得。而科學家所要追求的是，在人體器官出現病變時，以科學手段遏制病變，使器官自己恢復到正常狀態。

②美國科學家在實驗室中的小白鼠身上發現

了一種可快速修復組織的特殊基因。就因為攜帶了這一基因，本來會長出腫瘤的小白鼠擺脱了“宿命”，不僅沒有患上癌症，反而生長迅速，體格健壯。這一發現令科學家們大為振奮。在此之前，這種特殊的基因被認為通常只能在發育的胚胎中起作用，在成年生物體中則會喪失活性。

③“激活”衰老的細胞，重啟它們的生長機能，這樣的研究並非剛剛出現。在此之前，這個領域最重大的突破就是培育出誘導多功能幹細胞。但新發現的這種特殊基因則更加強大，它在成年生物體中也能增強組織的修復能力。如果把生病的人體比作一台感染病毒的電腦，誘導多功能幹細胞所起的作用就像磁盤格式化，即將所有的數據全部清空，一切從生命最初發育的階段開始；而新發現的這種特殊基因則像殺毒軟件，清除病毒但不丟失已有數據，保持電腦的健康運行。這就是説，已經成年的生物體，也能以此來修復自身組織器官的損傷。

④這種特殊的基因是如何發揮作用的呢？我們的身體是通過基因調節來認知自己正處於哪個生長階段的，這種特殊基因類似於一個調節器，它可以讓體內的基因誤以為機體正處於更年輕的狀態，從而使衰老或病變的組織器官的生長機能再次被激活，完成自身修復。

⑤除此之外，科學家還從人體神經系統調節方面進行了器

官自愈的研究。他們研製出了一種微型植入器，把它植入人體，讓它來監控並促進器官自愈。

⑥人體的各個器官都不是各自孤立的，而是在神經系統的調節控制下，相互作用，密切配合，從而使人體成為一個統一的有機體，實現正常的生命活動。微型植入器正是利用了這一原理，在被植入人體後，它會監控人體器官的'健康狀況，一旦探測到一個器官受到病毒感染、出現損傷或者變得衰弱時，它便刺激神經系統，通過人體的神經系統調節使這個器官自己恢復健康，再度正常工作。

⑦雖然這一研究目前還處在實驗階段，但展現了誘人的前景。許多難以治療的疾病可以通過神經系統調節得到更有效的治療，微型植入器或許能從根本上改變醫生診斷治療的方式，取代對藥物治療的依賴。

⑤科學發現讓前景樂觀起來，然而，要讓神奇的科學之光照進現實，道路還很漫長。但這些都不會阻礙科學前進的腳步，相信不久的將來，人體器官自愈將不只是個夢想。

（作者：胡宇齊。有刪改）

12．在有關“人體器官自愈”的研究中，科學家們取得了哪些成果？（2分）

答：

13．第③段畫線句運用了什麼説明方法？有什麼作用？請簡要分析。（4分）

答：

14．第⑤-⑦段的説明順序是

什麼？請結合內容簡要分析。（3

分）

答：

15．下面這則材料是否可以作為本文的例子？如果你認為可以，請指出放在哪一段中合適，並簡述理由。如果你認為不可以，請簡述理由。（3分）

我們都有這樣的經歷，當手指不小心劃了一道傷口，即使不用任何藥物，傷口也會自動癒合。這是血液中的血小板在起作用，它能加速凝血，讓傷口無藥而愈。

答：

　　三、古詩文閲讀 （共14分）

閲讀下面兩個語段，完成16-19題。（共10分）

（一）世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（只、祗）辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

（《馬説》）

（二）《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虛言也。陛下秉①四海之眾，曾亡柱幹②之固守於四境？殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤。《傳》曰：“土之美者善養禾，君之明者善養士。”中人④皆可使為君子。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊⑤。

（節選自《漢書》）

【注】①秉：執掌。②柱幹：比喻擔當重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質的人。⑤英俊：傑出人物。

16．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是【 】（2分）

A.故雖有名馬 名之者誰？太守自謂也

B.食不飽，力不足 今南方已定，兵甲已足

C.策之不以其道 既加冠，益慕聖賢之道

D.鳴之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝

17．把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。

譯文：

“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合語段（一）第一段的內容，説説其結尾的“也”字暗含了作者什麼樣的情感。（2分）

答：

19．根據語段（一）和語段（二）的內容，用

自己的話填空。（3分）

兩個語段都在談人才問題，都認為社會上有人才。人才怎樣才能不被埋沒？語段（一）用託物寓意的寫法，強調① ；語段（二）用② 的論證方法，強調③ 。

閲讀下面一首詩，完成20-21題。（共4分）

己亥雜詩

龔自珍[來源:]

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作眷泥更護花。

20．請描述詩歌前兩句所展現的情景。（2分）

答：

21．從運用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。（2分）

答：

　　四、作文（50分）

22．任選一題作文。（50分）

（1）題目：我的青春裏有

要求：

①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然後作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（2）讀下面材料，然後作文。

畫家費盡心力創作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫o冷靜下來後，他反覆變換角度看那個墨漬，隨後，在墨潰上塗了幾筆，墨漬變成了一隻飛鳥，與整幅畫完美融合。

讀了上面的材料，你有什麼聯想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

①除詩歌外，文體不限。600字左右。

②文中不得出現真實的人名、校名、地名。