英語教學中腦圖的應用分析
一、腦圖的原理和生理學基礎
腦圖又稱作思維導圖、心智圖、或心像圖，又有人稱之為“概念圖”。腦圖是由英國人託尼博贊（TonyBuzan）首創的，其原理是利用神經細胞的結構和工作的特點進行學習，是以一個知識點為中心，進行發散思維，從而將許多知識聯繫起來的方法。在學習的過程和結果中，學生可以利用腦圖把想到的內容詳盡地呈現出來。腦圖能夠將內容用線條和圖形清晰地呈現出來，它同時運用詞彙、圖像、數字、邏輯、韻律、顏色和空間感知等大腦皮層的所有智能，因此，腦圖是一個打開大腦潛能強有力的圖解工具。
心理學家稱我們普通人一生只用了4%-6%的大腦潛能，大部分的大腦潛能都沒有被利用或開發出來，並且我們一生可能花費了90%以上的時間學習各種各樣的業務知識，也許只花了10%不到的時間學習訓練學習的方法。學生的學習過程是大腦機能和身體的各感官與神經相互協調、構建和存儲新的神經聯繫的過程。腦圖的產生一定程度上解決了這個問題，它充分運用了大腦自身的工作方式，並且協調了身體的各項機能進行學習，使大腦機能和身體的各感官與神經相互協調、構建和存儲新的神經聯繫。
從生理學角度看，人體大腦約有1000億個活躍的神經細胞。每一個神經細胞的末稍可以分長出2000～20000個左右的樹枝狀的分支，這種分支稱為樹突。樹突接收感覺神經和其他細胞輸入的信息並存儲信息。每個細胞沿着叫軸突的主要通道，用電脈衝通過突觸與其他細胞相聯繫。各細胞間的這種聯繫實現了向大腦和全身發射各自的信息。現代腦圖學研究還表明：人的大腦在左右兩半球，每個半球控制不同的功能。大腦工作時，通過語言智力、數學(邏輯)智力、音樂智力、視覺(空間)智力、運動智力、內省智力、社交智力等七個“智力中心”，把來自於我們所看、所聽、所嘗、所觸、所嗅、所做的各種信息，按不同方式進行分類、組合處理，然後把處理的信息以分類和關聯的方式存儲在不同神經細胞的樹突上，並能以腦內圖像的方式提取出來。人們越能用大腦自身的工作方式來生活、工作和學習，人們就會覺得越輕鬆，學得越容易、越迅速。因此，我們在英語教學過程中，若能仿照神經元的聯繫和大腦的工作方式設計成腦圖，把英語知識、方法按其自身的結構和縱橫聯繫，形象、生動、集中地展現在學生面前，教師和學生仿照大腦工作方式進行教和學，使得學生在學習中存儲和提取信息的方法和技巧與大腦一致或相近，就能以較高的速度向大腦整體地存儲信息 照相記憶，並能順利、輕鬆地將信息回憶、檢索、提取和組合，這將有利於學生迅速形成新的認知結構，大面積提高教學質量和學習效率。
思維導圖在企業培訓中的應用
思維導圖是一種可以喚醒人們大腦的有效工具。它用畫的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。
思維導圖由顏色、圖象、關鍵詞、曲線等要素構成，充分發揮了大腦思維的想象與“聯想”的特點，能夠充分挖掘大腦的創造力與記憶力潛能。思維導圖的發明者東尼博贊被稱為“智力魔法師”和“世界大腦先生”，他發明的這一思維工具，目前被全球範圍內超過2.5億人應用。東尼博贊還是世界記憶錦標賽和世界快速閲讀錦標賽的創始人，以及英國頭腦基金會的總裁。他曾經因幫助英國查爾斯王子提高記憶力而聞名遐爾。博贊先生還受聘擔當英國、新加坡、墨西哥、澳大利亞等國政府機構的顧問，併為迪斯尼、微軟、IBM、英國電訊等眾多大名鼎鼎的跨國公司提供商務諮詢。國外有媒體稱，“博贊對大腦的貢獻可以和斯蒂芬霍金對宇宙的貢獻相比。”
那麼，在企業培訓領域，思維導圖可以應用在哪些方面呢？
1、制定培訓計劃
在企業培訓過程中，培訓參與者(包括培訓管理者、培訓講師與學員)都可以用思維導圖來做計劃。
當我們需要做計劃時，可以使用思維導圖，把我們需要考慮的所有要素都“畫”出來，因此，在我們的頭腦當中能夠形成一幅“全景圖”，既照顧到了宏觀目標，又不會漏掉細枝末節。在畫思維導圖的過程中，由於自始至終都是圍繞關鍵主題思考，所以不會“誤入歧途”。在向別人講解計劃時，也易於讓聽眾把握所有邏輯脈絡。
例如，培訓組織者可以以“***培訓計劃”為中心關鍵詞，以“參與人員”、“場地”、“設備”、“時間”、“內容”等作為一級分支的關鍵詞，再以“參與人員”為原點，畫出“講師”、“學員”等二級分支，依次類推。所有的分支都使用不同顏色來畫，並且用豐富多彩的圖形加以標註，及賞心悦目又容易記憶。
2、培訓講師或學員準備演講提綱
培訓講師在上課前，可以用思維導圖來備課。一般來説，2個學時的課程，畫一幅思維導圖就可以了。思維導圖所使用的關鍵詞，可以保證講師在授課過程中不漏掉關鍵性的內容要點，其分支結構又可以使講師清晰地記住各要點之間的邏輯關係。
同樣，準備上課發言的學員，也可以使用思維導圖進行準備。由於思維導圖是由關鍵詞、分支曲線和圖形所構成，因此非常容易記憶。很多沒有經驗的發言者會準備大量的文字材料，這些文字材料很難背誦，所以上台之後只能“照本宣科”，難以生動地進行講述。而使用思維導圖則完全不同：由於既抓住了關鍵要點又很容易記憶，因此大腦處於比較放鬆的狀態——在這種狀態下，發言者可以更多地和聽眾進行目光交流，身體語言也會豐富很多——效果當然要好很多啊！
3、做學習筆記
科學家的研究表明，普通人終其一生也才用了4-6%的大腦潛能。大家知道，人的'大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞彙、數字、順序、分析，而右大腦負責空間意識、形態(整體概念)、節奏、想象、色彩。
想想看，大家平時是如何記筆記的？據筆者觀察，大多數人從頭到尾只使用一種顏色(大家最普遍使用的就是黑色或藍黑色的墨水)，那麼在一整天的學習時間裏，我們大腦的左半球負責識別詞彙信息的腦細胞經常會超負荷工作，而大腦的右半球負責顏色和形態的腦細胞卻無所事事！採用傳統的記筆記方法，會大大浪費掉大腦這個“超級計算機”的潛能！
思維導圖是一種打破了傳統方式的全新的記筆記方法。當我們採用思維導圖來記學習筆記時，由於採用了各種色彩和圖象的方法，我們的記憶效率會顯著提高；由於採用了“關鍵詞”方法，我們就會經常思考所學內容的關鍵點；由於採用了曲線和無限分支的方式，我們能夠很容易地瞭解所學各項內容之間的邏輯關係。
4、激發學員創造力
很多企業都把“創新”作為企業文化的重要內容。有很多方法能夠支持和促進受訓學員進行各種創新活動，而思維導圖正是其中的一種非常有效的重要方法。
當我們為了“激發創造力”而使用思維導圖時，應當將所有與創新主題相關的聯想都畫出來(包括看上去“可能”或“不可能”、“合理”或“不合理”的所有想法)，但是先不要做對與錯的判斷。然後，再靜下心來仔細思考或討論每一個想法的可行性，並將相似的想法進行分類合併後，去掉絕對不可行的方法，再重新畫出各種可行方法的思維導圖。這時，很可能又有新的想法產生，而思維導圖的延伸空間可以不受限制地隨時擴展。(參考書籍：《大腦先生：發掘你創造天賦的10種方法》，外語教學與研究出版社，2005年4月出版)
5、小組討論的最佳工具
在企業培訓過程中，經常會用到頭腦風暴法、案例教學法、行動學習法等等，這些方法都會進行小組討論活動。
當學員們採用小組討論的方式學習時，他們需要共同來思考問題。這時，思維導圖是對討論過程進行記錄及過程管理，並進行成果總結的最佳工具。
在學員們進行小組討論的過程中，可以由小組成員來共同繪製思維導圖。學員們可以一起在一張大白紙上一邊討論一邊來畫，也可以先讓每個成員各自畫出自己的小思維導圖，最後再彙總成一張大的思維導圖。在整個過程當中，思維導圖可以不斷被擴展和更改，每位小組成員的意見都不會被漏掉，大家也能夠從其他所有人的想法中得到啟示，更容易產生出新的想法。最終成型的思維導圖是大家辛勤勞動的共同成果，一般都能得到全體成員的認可，有助於增強團隊凝聚力。
6、幫助學員總結和複習所學內容
在每次培訓課程結束之前，講師可以用思維導圖的方式帶領大家一起總結培訓內容，這樣可以大大增強學員的記憶效果。學員在課後也可以採用思維導圖進行課程內容的總結和複習。
