【精華】海底世界教案四篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的海底世界教案4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

二、教學重點、難點

學生通過自學生字、詞，並聯繫上下文理解詞語。

三、教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧祕吧！

（二）教師範讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀後簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，並通過自學生字、詞。

可讓學生採用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x後要脱帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可採用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

5．可採用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

和（ ） 免（ ） 謀（ ）

肌（ ） 異（ ） 峽（ ）

飢（ ） 導（ ） 狹（ ）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用範圍廣。

藴藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通——平常的、一般的。

2．聯繫上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲説話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工製造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工製造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時

一、教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯繫。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯繫。

三、教學過程

（一）激情導入。

1．讓學生看錄相。

2．説説你看到的大海深處是什麼樣兒的？

（二）抓重點句，瞭解特點。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3．指讀有關句子：

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4．這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）説——自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答後，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什麼意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然後展開討論：“卻”在這句話中起什麼作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，説明黑中有亮。

2．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什麼意思？句與句之間是怎樣聯繫起來的？

（2）指讀句子，並分別説句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什麼意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生採用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什麼順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞着第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。

（2）什麼是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。

（4）作者這樣描寫有什麼好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）

（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的……有的……有的`……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可採用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麼？

（省略號在這裏表示還有許多種動物的聲音。）

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什麼？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）

（8）指讀這段話，並小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）

（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什麼？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯繫就必須注意抓重點句中的重點詞語。

（10）讓學生自己説説海底景色奇異表現在哪些地方？

（黑中有亮、靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什麼？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。

5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什麼意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”後四句分別介紹了海蔘、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）

（2）“已經知道”這四個字説明了什麼？

（説明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）

（3）第1句與2至6同之間是什麼關係？

（先總述後分述。）

（4）你是怎麼知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）

（5）出示填空練習。

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空後指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什麼好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）

6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）

（3）讓學生找最有特點的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什麼地方看出來的？

（“陸地上藴藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上藴藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，説明海底有豐富的物產。）

（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什麼只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時説明海底豐富的物產中也包含着“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

【板書設計】

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣、展開想象。

1．出示掛圖。

2．談話激趣。

學習了這篇課文，我們瞭解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什麼？

以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧祕的興趣。

第三課時

一、教學目標

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習用“普通”、“物產豐富”造句。

二、教學重點、難點

練習用“普通”和“物產豐富”造句。

三、教學過程

（一）練習造句。

1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。

3．師範引路。

（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。

（2）學生口頭造句練習。

（3）物產豐富。

原句：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

例句：西沙羣島是個物產豐富的地方。

（4）學生口頭造句練習。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業：畫一幅海底世界的圖畫

活動目標：

1．讓幼兒嘗試滾畫

2．對色彩感興趣，願意參與活動

活動重點：

幼兒能大膽的嘗試滾畫，願意積極地參與活動。

活動難點：

幼兒在活動中能積極地用語言進行表達。

活動準備：

1．硬紙板盒子，盒子裏放上一張畫有小魚樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃藍、藍綠紅、黃藍綠，湯勺若干，彈珠若干。

2．畫有一面是哭臉的空白魚，一面是彩色的笑臉的魚。一張是海底世界的背景大圖。

3．經驗準備，在活動前讓寶寶知道魚是生活在水裏的，在大海里生活着各種各樣的魚。

活動過程：

一、欣賞海底世界背景大圖。

1．你看到了什麼？這裏是什麼地方？

二、為小魚裝扮新衣

1．聽有哭聲哦？誰在哭？我們問問它為什麼哭？（出示空白小魚）教師：哦，我的朋友都有漂亮的新衣穿，我也好想穿，這樣就可以開開心心的在大海里和好朋友一起玩了。

2．我們為小魚穿上漂亮的衣服吧，讓他開開心心的和好朋友一起玩。

三、教師示範引導幼兒進行滾畫

1．小朋友盒子裏都有一條小魚，小魚請小彈珠到盒子裏來玩一玩

2．怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裏。

3．老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃）

四、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1．我們請顏料也到盒子裏玩一玩吧！

2．用勺子請彈珠到顏料裏去洗個澡，請完後勺子放回哪裏？

3．老師和小朋友一起念兒歌，老師來滾畫（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條）

五、小朋友操作，教師幫助念兒歌

1．引導幼兒用一種顏色的顏料來滾畫

2．引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

3．在操作過程中引導幼兒觀察小魚的變化，試着表達自己的感受和看法

六、活動結束

我們去請太陽公公幫忙

活動延伸：

等寶寶們畫完的畫，曬乾後，將他們剪下貼在還等世界背景圖上，豐富畫面，並將它張貼在區角中。

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解海底世界是一個怎麼樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

教學重難點：瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

１、CAI課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物3、頭飾：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話導入

１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋佔地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這裏你們有什麼感受？

３、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的瞭解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”

三、精讀課文

１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什麼，發現了情況立即向船長報告。

２、彙報交流

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什麼詞來理解。

B那這句話該怎麼讀呢？讀出氣勢。多麼奇異的景象啊！（板：寧靜）

（２）“在一片黑暗的深海里……遊動”

A請大家閉上眼睛想像一下，師範讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

（3）“――竊竊私語―――”

A竊竊私語是什麼意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

F海底裏只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什麼，有的像……，有的像……，有的還好像……

G這四個同學想像的很好，誰能把他們説的用上四個“有的”連起來説一説。（變紅）

H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（），行進的時候發出（），遇到危險還會發出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多麼奇異啊！（板書：卻有聲）

（4）“海里的動物……三萬種”

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的祕密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）“他們——旅行”

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

C出示頭飾，讓學生上台來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）“海底有———草地”

（7）“植物——紅色的”

３、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎麼樣？辦什麼展廳。

２、發牌子，各自辦展廳

３、每個展廳選舉一個解説員。解説各自參觀。

４、小結：這節課我們通過學習，瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

五、課後延伸

同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧祕的網站：海底探祕專題。

22海底世界

景色奇異

物產豐富

光

聲音

動物

植物

礦物

一、課題

8、海底世界（第一教時）

二、目標：

（一）學會本課的生字、新詞；

（二）能按照海底的“景色奇異”和“物產豐富”兩個方面給課文分成兩段。

（三）理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”説話，能背誦第二自然段。

三、準備：

朗讀磁帶，小黑板

四、重點：

學會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。

五、觀點：

分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。

六、關鍵：

關於過渡段的劃分，老師作適當的點撥；關於理解海底景色的奇異，可引導學生找出有關語句會體會。

七、教學過程：

（一）導入：

1、出示課題，齊讀課題。

2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內容呢？讓我們來學習課文。

（二）講授

1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

2、指名説説：哪一句話概括了全文的內容？

3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產豐富。

4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎？請在書上用“‖”標出。

5、交流分段：課文哪幾節寫了景色奇異？哪幾節寫了物產豐富？其中第三節在文中起什麼作用？劃到哪裏好？為什麼？

6、理解第一段：

①師述：為什麼説海底的景色奇異的呢？有人曾經這樣説過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）這話究竟説得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

②談讀後感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲。”這句話嗎？請找出有關語句來。那麼，你對“亮中有暗，暗中有光。”這句話又是怎麼體會的呢？也請找出有關語句來，説一説。

③小結：從這兩節課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。（男、女對讀，各讀一句完整句。）

7、欣賞其寫作特色：這兩節課文在寫法上有怎樣的共同特點？

8、指導背誦：這兩節課文你最喜歡哪一節？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓學生自背後，再抽背，齊背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

９句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式？你能模仿這個句式説一段話嗎？出示小黑板，自由説後抽講、互講等：（任選一題講）

天空中出現了許多白雲：有的像……有的像……有的像……還有的像……

春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

１０、鞏固字詞：（出示小黑板）

①抽讀後，齊讀。

②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

③哪個詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

（三）小結。（略）

（四）作業：

《作業本》１、２、３、４（２）題。

八、板書：（採用掛小黑板）

（一）出示過渡句小黑板。

（二）出示景色奇異的小黑板。

（三）出示背誦提示的小黑板。

（四）出示句式訓練的小黑板。

（五）出示鞏固詞語的小黑板。

（六）出示課題的小黑板。