淺談職高導遊專業語文教學論文
一、補充旅遊文學作品，提高學生旅遊文學素養
對於導遊專業的學生來説，具有一定旅遊文學素養這是非常必要的。但是，當前職高各專業用的是一樣的語文教材，與專業不緊密，校本教材缺失，這是導遊專業語文教學的一個主要瓶頸。因此，教師在教學中要儘量多為學生補充一些與旅遊相關的文學作品，如《觀滄海》《岳陽樓記》《望廬山瀑布》《錢塘湖春行》等，或寫景，或抒情，可以提高學生的閲讀水平，陶冶學生性情，激起學生對祖國大好河山的熱愛，這樣更能幫助學生積累豐富的旅遊常識。為此，教師在教學與旅遊和文化相關的文章時，就要充分利用互聯網的優勢，來收集與此相關的文學作品，開發專業化的語文課程教學資源，以更好地為導遊專業學生服務，這樣才能促進學生專業化素養的形成與發展。同時，要將學生納入課程資源的開發中來。如教師可以引導學生去收集與本地區、本省名勝古蹟、歷史名人等相關的作品，讓學生認真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學生來收集國內風景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，並在互聯網上收集相關的圖片等，從而製作出特色化的語文教學素材。這樣更加利於學生了解與旅遊相關的文化作品，可以通過此類文章的學習來提高學生的旅遊文化素養，實現語文學科的專業化發展，突顯職業教育的實用性。
二、加強口語教學改革，提高學生口語表達水平
與其他專業相比，導遊專業對口語有着更高的要求。一個優秀的導遊人才要具有良好的口才。一是要規範口語，避免方言的影響，要説得一口標準流利的普通話。二是表達時要條理清晰，有一定的邏輯性。三是説話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強的交際素養。教師不僅要重視學生的口語訓練，同時還要以導遊的專業口語要求來製作實用的教學目標，引導學生主動參與，促進學生口語水平的整體提高。在具體的教學中，教師可以為學生創設不同的場景，讓學生身臨其境，這樣不僅可以激起學生參與口語訓練的積極性，同時更能讓學生在真實的交際情境中展開與導遊相關的口語訓練，這樣更有利於學生導遊專業口語水平的提高。如教師可與學生一起來表演旅遊的整個過程，包括日常交際口語、接待口語、導遊服務口語以及酒店服務口語等。全體學生全程參與，輪流扮演相關的角色，從而將學生帶入真實的.旅遊場景之中，讓學生展開真實的交流。學生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強情境的真實性，更能引導學生以不同的角色從不同的角度來看待導遊職業，從而更有利於學導遊專業人才的培養。
三、加強旅遊寫作訓練，提高學生專業寫作水平
寫作是語文教學的重點，提高學生寫作水平是語文教學的重要目標，也是導遊專業人才所必須具備的一項基本素質。為此，我們要重視寫作訓練，尤其是要加強對記敍文和説明的寫作訓練。教師要充分運用教材上的例子來講清寫作的要點，同時要加強訓練，讓學生在實際訓練中將這些寫作知識真正內化。同時，教師還要加強旅遊應用文的寫作，如旅遊解説詞、旅遊商品説明書等，採用優秀作品示範講解與自主訓練相結合的方式，這樣更能增強教學的形象性，使學生理解起來更容易、更輕鬆，從而能為學生今後的工作打下堅實的基礎。
四、重視課外學習指導，整體提高學生綜合素養
教學不能只是侷限於課堂內、教材上，而是要走進生活，走向社會，組織學生開展豐富的課外活動，這樣更加利於學生綜合素養與能力的提高。
1.推薦學生閲讀課外書籍。書籍是人類進步的階梯，通過廣泛的閲讀可以讓學生的身心更愉悦，更能豐富學生的文化積累，更加利於學生綜合素養的提高。為此，教師要結合學生的專業特點來推薦相關的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑑賞以及語言藝術等類型的書籍，這樣更能提高學生的交際水平、文化修養與專業技能。
2.帶領學生實地參觀。教師可以帶領學生走進大自然，走進社會，帶領學生參觀附近景區等，這樣既可以豐富學生的課餘生活，同時還可以提高學生的切身體會，這樣都將為學生今後更好地開展導遊工作打下堅實的基礎。總之，職高導遊專業的語文教學要服務於學生的專業技能，要將教學的改革與學生的專業結合起來，這樣才能促進學生語文素養的提高，促進學生專業技能的提升，才能真正實現以就業為導向的職業教育，使學生能夠更好地適應社會。
