八年級地理上試卷分析範文3篇

八年級地理上試卷分析篇一：

本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的範圍是人教版地理八年級下冊內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合國中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。

一、試卷的總體分析

（一）試卷的結構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。

（二）試卷的特點——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、基本情況分析

我校成績平均為77.2分，及格率91.3%，優秀率34.2%。較上學期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點，優秀率提高了四個百分點。但是學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。

三、學生學習情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：

1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

6.學習消極被動。

四、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、填空題是基礎題，雖然平時都背過，但得分率很低，説明落實的不夠好，以後要加強落實，讓學生將重點知識牢固掌握。

3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分佈圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、台灣地區圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今後的教學中，對於每一個知識點都要前後聯繫，多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。

五、教師教學情況分析

結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：

1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無疑培養興趣是提高成績的一條重要的途徑。

2、學習方法培養不夠。

3、課堂時間利用效率不高。

4、後進生輔導不夠。

六、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

七、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學。地理學科的設置，充分説明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用。要幫助克服學生存在的非會考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時

間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的'重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯繫起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課後輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起着重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

八年級地理上試卷分析篇二：

本學期的第一次月考結束了，成績不很理想，為在以後的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：

一、試卷的總體分析

從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內容是八年級下冊整本書的內容。但重點突出，符合國中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。

二、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、綜合題答題情況分析

主要考查四大地理區域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區域這塊內容，雖然我在講時曾經講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，

這同時也提醒教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區和非季風區圖學生得分不高。如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。

3、學生綜合分析問題的能力太差。

四、教學措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、將地理知識與實際生活緊密聯繫起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

八年級地理上試卷分析篇三：

一、試卷試題分析

試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥於中學地理教材，新課程標準的要求有所體現。試題能反映地理知識的內部聯繫和基本規律，理論聯繫實際，兼顧知識、能力的考查。從知識點的分佈看，考查內容覆蓋面較廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分佈比較合理，且大部分題目都力求達到課本知識的再現，考查有效。題型結構比較合理，難度較合理，區分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創新相結合，突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，從整體上看，試題科學、規範，是一套較好的期末考試試卷。

二、試卷答題分析

1.選擇題答題分析

共有25小題，考查的是基礎知識，大部分學生把握較好，得分率高，個別學生記憶不牢或對知識掌握不紮實，理解力差，導致失分。較突出的是選擇“河流結冰期的比較”這一小題，多數學生沒記住

2.綜合題答題分析

共有5小題，考查學生圖文轉換和知識遷移運用的能力，其中26、27、30題完成較好，29完成最差。

3.學生在答卷中反映出來的主要問題

讀圖不仔細，判斷失誤，如38（1）題在圖中找出黃河，有些學生不認真找錯了；錯別字現象在有些同學中仍然存在，如“滬杭線”寫成“瀘杭線”；“緬甸”寫成“靦甸”等等。

三、試卷改進建議

1、試題的呈現方式應進一步加強，新奇、靈活是今後努力的方向，要創設新情景，多聯繫學生的生活體驗和生產生活實際，從學生身邊的事例出發，解決實際問題，命題儘量減少單純機械記憶的題目。

四、今後教學建議

1、落實好基礎知識，培養遷移能力。

加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養和形成要以知識為載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

2、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養

讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。

4.學以致用，聯繫實際

考試命題逐漸由知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應儘量創設情景，寓基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯繫實際靈活運用，嚴防死記硬背。