有關教學設計方案模板合集7篇
為了確保事情或工作科學有序進行，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編精心整理的教學設計方案7篇，歡迎閲讀與收藏。
教學設計方案 篇1
一、 三維目標：
1、 知識與能力：體會作者綜合運用多種説明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的説明方法。
2、 過程與方法：從説明對象特徵、説明順序、説明方法及説明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態度與價值觀：認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧祕的興趣。
二、 教學重點、難點：
重點：1、多種説明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的説明順序。
難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地説明宇宙的特點。
三、 課時安排：一課時。
四、 教學過程：
1、 情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神祕的宇宙 產生無限的遐想。那麼，宇宙裏到底有些什麼呢？今天，就讓我們隨着作者的介紹，一起來了解和認識 。
2、 整體感知：
（1） 這是一篇説明文，它不同於記敍文的“以情感人”，也不同於議論文的“以理服人”，説明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你瞭解的宇宙的哪些特徵？
（2） 學生舉手發言，師生共同歸納。
3、 理出説明順序：
（1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者説明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特徵。但老師有一個疑問，宇宙對於我們來説是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什麼樣的説明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。
（2）代表發言，教師點撥。
空間順序：由遠及近。（星星、星雲——銀河系——仙女座裏的一個恆星系等等。）
邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恆星，説到行星和星雲；由大家熟悉的銀河系説到河外星系；由已經發現的數以億計的恆星系推測到別的恆星系等等。）
（3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎？
4、認識説明方法：
這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚歎呢？而作者又是藉助什麼手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內容，並概括你的內心感受。同座互相交流。
學生回答，教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情讚歎“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。
原句：也有一些恆星非常小，有的比地球還小。
改句;也有一些恆星非常小，比地球還小。
學生討論發言，教師點撥本文説明語言特色：語言準確而生動。
6、課堂總結：
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背後，隱藏着無窮的祕密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的祕密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比於浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的祕密不在神祕。
7、作業：
蒐集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的説明順序，用準確的語言介紹事物或整理特徵。不少於200字。
教學設計方案 篇2
《醜小鴨》揭示了事物總是發展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對於低年級學生，如果機械説教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照醜小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比説，讓學生在熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結合課文：
學生很快提煉一個醜字──醜小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很醜。
看了第二幅圖，結合課文：
學生也很快地提煉出一個苦字──醜小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最後凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？
看了第三幅圖，結合課文：
經過一番討論，終於提煉出一個變字──醜小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，醜小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導學生根據醜、苦、變三個字，由表及裏，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。
醜小鴨的醜，學生易於辨識，但要找出與醜相對的內核來就比較困難，經過提示和討論，終於得出一個異字──醜小鴨的蛋特別大，醜小鴨出生要遲好幾天，醜小鴨一出蛋殼就又大又醜，這些異暗含着醜小鴨本來是一隻天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有後來的變？
然而與苦對應的內質是什麼？用一個什麼恰當的字？這是難點。教學時，我們列出系列問題：醜小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，醜小鴨有什麼內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，醜小鴨回到受欺的環境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切説明醜小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終於歸納出絕妙的志字──醜小鴨不甘心受欺，嚮往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有志的。
第三個字是情──醜小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了醜小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悦地發現，自己再不是醜小鴨了！這種情還含蓄地暗示了醜小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
醜──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，後一組揭示本質，從醜小鴨成長、發展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發展變化的，必須透過現象，把握本質，做到醜不厭棄，苦不失志，變不自滿。由於採用比賽的方法，學生思維活躍，聯繫實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
教學設計方案 篇3
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，並能正確、美觀地書寫；認識兩個偏旁。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們周圍的世界是什麼樣的？
2、有一隻小動物也説“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題後，你有什麼問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文。
1、藉助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什麼要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
後鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步瞭解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪隻小動物的説的？
2、它是什麼情況下説的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字。
書讀得好，字也能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“美字頭”。
3、看課後筆順表，自學生字的筆順並書空。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫字。
在學生自己仔細觀察字形，並説出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“乎、世、雞、美”
6、師範寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩餘的生字。
教學設計方案 篇4
教學目標：
１．使學生理解並把握加、減法的一些簡便運算，並會在實際計算中應用．
２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點：學會並把握加、減法簡便運算的方法．
教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．
教具和學具：
教具：口算卡片．
教學步驟：
（一）鋪墊孕伏
1．減法的意義是什麼？
2．根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=( ) 2725－980=( )
3．口算下面各題．
574 200476－300247 20
352－200615 300113 60
（二）探求新知
１．導入：利用複習中的口算最後一道題113 60．
教師敍述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那麼,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)下載
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
育民國小圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其餘的是連環畫．買來連環畫多少本？
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(46 34)
=8434=13080
=50(本) =50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130裏依次減去46和34,等於從130裏減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題裏的數目有什麼特點?
(2)讓學生聯繫例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什麼?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等於從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145 470－254－46
(三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便算法”,出示練習)
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72 437－137－63
244 182 56200－173－27
124 68 76
(四)全課小結
這節課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．
(五)佈置作業
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？
板書設計
探究活動
遊戲：鴿子傳信
遊戲目的：
1、通過遊戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
遊戲預備：
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區位，然後分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
遊戲過程：
1、把預備好的題裝入信封內，並放在每一組的第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然後一個接着一個往下傳，當最後一名同學答完時把手中的題先交給老師然後再把自己的組名按照時間的先後順序在黑板相對應的區域上寫出來．
2、比賽結束後，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最後排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
教學設計方案 篇5
【學習目標】
1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。
2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閲讀能力，增加語言積累，瞭解、欣賞我國優秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽説習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
5、通過展示台，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閲讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語交際中的小小旅行社導遊和遊客的道具。
3、中國地圖，課前佈置學生收集自己家鄉的有關資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習夥伴的話，看看自己發現了什麼。
2、交流發現。
3、彙報學習情況：
學生進行學習彙報。(老師在聽取學生彙報時，要鼓勵學生髮表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)
4、評價總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
⑴ 自讀質疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
⑵ 交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。採取多種形式，整體認記生字。
⑶ 拓展積累：
指導學生用反義詞練習説話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。
⑴ 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的.問題，老師隨機指導。
⑵ 自己完成練習。
3、我會説：
⑴ 指導看圖：
圖上有什麼人，他們在幹什麼?你知道詩中描繪的是什麼地方的景物嗎?
⑵ 老師簡介詩中的大意。
⑶ 學生自讀。初步瞭解詩意。
⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
1、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，讚美家鄉。
2、創設情景，引導交際：
⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉旅遊，請你為他們精心設計一條旅遊路線，要求在旅行中向遊客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。
⑵ 分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導遊和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
⑶ 小組表演短劇：
演後評一評哪組演得好，好在哪裏。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學習夥伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或誇一誇家鄉有名的特產。
【展示台】
1、激趣導入，引出話題：
這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動，遊戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最後根據得分情況宣佈競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
⑴ 歌頌讚美家鄉：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，讚美家鄉。
⑵ 小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。
【寬帶網】
1、自讀寬帶網，初步感知內容：
⑴ 藉助拼音，自讀寬帶網上的內容。
⑵ 想一想第一段文字講的是什麼，第二段文字講的有是什麼。
2、合作學習：
⑴ 分組交流、彙報自己讀懂了什麼。再討論以下問題：
我國有多少個民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎?
我國有多少個直轄市和特別行政區?
我國有多少個省、自治區?(學生可以根據課前查閲的資料自由彙報，不要求説全面，彙報的時候可以採用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。
【課後記】
具體説來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什麼。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什麼寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閲讀能力的另一個不能忽視的重要標誌，是獨立閲讀，即學生能獨立思考，在閲讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
教學設計方案 篇6
一、學習目標：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯繫修改自己的作文。
3讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。
4讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。
二、課前準備：
1佈置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、名言導入：
對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。
列寧説：‘書籍是巨大的力量。”
高爾基説：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰説：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”
莎士比亞説：“書籍是全人類的營養品。”
歌德説：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’
別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談：自己讀過哪些好書。
三、介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b徵求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。
5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、再讀名言，能説説通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感？
小結：名人們説的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該説也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展：
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
課後反思：
第二、三課時：
一、導入激情，拓展思路：
1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學説，要是自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
3全班交流：最想寫什麼？
教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1 交流自己寫了什麼內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後在讀一讀。
四、拓展閲讀風格各異的小文
1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要説的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是國小生寫的，相信一定會給你很大啟發。
2 自己讀文章
第四課時 我的發現 日積月累
一、複習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、讀對話，瞭解內容
1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？
2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、談一談，小東有什麼發現
1 談一談小東有什麼發現？
2 誰還有相同的發現？
3 抓主要內容，你還發現有什麼好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。
四、讀課本中的歇後語
1 讀六個歇後語，説説發現了什麼？
2 熟讀歇後語。
3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
五、説説在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用——使句子形象生動
1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。
2 他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。
3 你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。
六、趣味語文
1 自讀二個小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？説一説。
3 讀對子，反覆吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、閲讀延伸
課外作業：讀選讀課文。
課後反思：
在教學過程中主要採用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。
信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一台學生機上。學生可清楚看清每一步操作並可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有餘力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。
教學設計方案 篇7
一、拓展習題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節讀課文，其他學生進行評價。
2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物
師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由説一説，然後朗讀體會）
3．小組合作學習二、三小節（在小組裏説一説本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．彙報交流
（導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色，我們盪舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”
小組討論彙報，師引導學生體會我們幸福生活的，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。
（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們才有了這麼幸福快樂的童年。
四、開展競賽 激發興趣
讓學生帶着愉快的心情開展朗讀比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生的積極性
五、美讀課文 昇華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！
2、學生自由表演朗讀2、請學生上台表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最後進行評價。
3、指導背誦
師：那麼優美的詩歌，那麼幸福的童年生活，大家想不想把它記在心裏，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。
（2）師生分別進行配樂背誦並請其他學生進行評價。
（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。
4、學唱歌曲
（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。
（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）
（3）學生跟錄音機唱。
（4）師：幸福的生活是屬於我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進行寫作
放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照着課本寫首詩歌）
七 、記憶生字 指導書寫
（出示：在田字格里出現“槳 映 塔 牆 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導“槳”“愉”
①通過換部首讓學生區分“獎 槳”“愉 偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。
2、生自由練習。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）
八、 總結
學習了這節課你有什麼收穫？（學生自由談）
九、作業
（1）把這首歌唱或背給父母聽。
（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
