實用的幼兒園中班語言教案模板合集7篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班語言教案 篇1

《詠鵝》教案

實驗三小米文婭 教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閲讀”放在閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閲讀的樂趣。 教學目標：

1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，並誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。 教學準備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，説一説，感知古詩大意。

　1、引趣導讀。

①師：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱着歌兒伸脖子） （設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發學生的學習興趣。）

②師：你們是怎麼猜出來的？

③師：你們説得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

　2、感知詩意。

①播放課件。 ②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設計意圖：藉助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發了學生的學習興趣，而且為後面各環節的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然後把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級國小生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①欣賞動聽的`歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以後，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然後各小組派代表上台表演。 （設計意圖：在學生讀一讀、説一説、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動，教師適時調控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

教後反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美好情感的薰陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，並收到了一定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在優美情景中。

柳條飛舞，帶着春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的，這更能激發起孩子們的學習願望。

於是，開課的時候，我先是讓學生複習前面學過的六個單韻母，然後以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發出“哇，太美了！”的讚歎聲。接着我問到：“你覺得畫面中的什麼最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看着圖，聽着我如詩的介紹，一個個聽得入神，彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反覆吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節奏美。

但是，入學後的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻，因而，通過範讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節奏。

三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意，重點是通過反覆吟誦，在誦讀中培養學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解，於是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然後對應着詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考：

1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這説明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示範朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應該關注這部分的學習狀態，否則這節課對他們來説將留下空白。

幼兒園中班語言教案 篇2

一、活動目的

1、用自己的方式表現身體中能動的部位。

2、提高幼兒語言表達和動作反應的敏捷性。

二、活動準備

人體結構圖、VCD片或磁帶《大家來做廣播操》。

三、活動過程

(一)、尋找身體中會動的部位：

1、教師引出話題，幼兒自由尋找身體中會動的'部位：

提問：“你們知道身體的哪些部位可以動?”“你找到的這些部位可以動嗎?”

2、幼兒交流觀察、尋找的結果，教師聆聽，並及時：

問：“你找到了哪些部位會動?”

(二)、幼兒觀察圖片：

出示人體結構圖，幼兒進行觀察人體的各介部位：“身體的哪些地方會動?”

(三)、展示會動的身體：

1、提問：“你的身體哪些地方可以動?”“請你跟着音樂把你會動的身體動起來。”

2、放音樂，幼兒跟着音樂《大家來做廣播操》的音樂做自己身體會動的地方表現出來。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

學念兒歌，體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

知道一年中有12個月的含義，初步獲得年和月的概念。動知道自己的年齡，並能用相似的數來表徵。

設計生日蠟燭，培養幼兒的創造性。

活動準備：

兒歌：《我幾歲》（請參見幼兒用書）。

1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】；紙張、畫筆等美工材料。

活動過程：

請幼兒看“兒歌：《我幾歲》”圖頁，有沒有發現這些小朋友有共同的動作（五根指頭排排站）。

用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》”【附2】給幼兒聽。

問問幼兒幾歲。學念兒歌時，根據各自的年齡做出手勢。

大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。

問幼兒過生日時有沒有許願。邀請幼兒玩“生日許願”的遊戲：

——老師將製作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區的牆面上。

——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，並試着在蠟燭上標出代表自己的符號（亦可請老師幫忙寫上姓名、生日）。

畫好後，請幼兒説説自己的`生日願望，老師用簡單的文字將幼兒的願望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許願牆”了。

活動評價：

能畫出代表自己的生日蠟燭。

能説出自己的生日願望。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標：

1．能認真觀察圖片並大膽猜測故事發展的線索，理解故事內容。

2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環保意識。

3．樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

4．理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

ppt課件

活動過程：

一、導入

1．出示破皮鞋的圖片。觀察圖片，激發幼兒的興趣，對故事展開聯想。

提問：你喜歡這隻皮鞋嗎？為什麼？

二、分段欣賞故事

1．出示兔子，猜測小兔子的想法，講述第一段故事。

提問：小兔子看見這隻破皮鞋，它是怎麼説，怎麼做的？

2.出示小松鼠，猜測它的想法，講述第二段故事。

提問：小松鼠看見這隻破皮鞋，它是怎麼説，怎麼做的、

3．出示小鼴鼠。

①幼兒猜想：小鼴鼠也看見了這隻破皮鞋，它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什麼？講述故事，驗證想法。

②幼兒猜想：如果你是小鼴鼠你會怎麼打扮這隻又髒又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。

③幼兒猜想：小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什麼？

4.提問：有了這麼漂亮的皮鞋車，小鼴鼠會開着皮鞋車去幹什麼呢？①幼兒猜測故事進展。②結合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學，小兔是怎麼説的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎麼説的？

5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧！

三、和幼兒一起完整講述故事，進一步理解故事內容。

教師提問：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什麼？

四、活動延伸：

生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導幼兒蒐集廢舊材料，開展製作活動。

活動反思：

在活動中，我儘量做到以幼兒為學習主體地位，設置開放式的提問，引導幼兒仔細地觀察畫面，通過看看、説説，理解圖畫內容，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測與想象。再如：如果你是鼴鼠，會怎麼打扮這隻又髒又臭的破皮鞋呢？等。通過開放式的提問，幼兒的聯想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講述的.積極性、主動性非常高，真正的成了學習的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又髒又臭的破皮鞋打扮時，雖然很累，可是它很快樂，因為一個強烈的視覺衝擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車，非常興奮，真正在體驗到了變廢為寶的快樂情緒。這裏，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車”這條線索，很好地突破了活動的難點。

幼兒園中班語言教案 篇5

設計意圖：

傘是人們日常生活中不可缺少的工具之一，下雨了，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那麼，小動物呢，他們怎麼辦呢?這也是幼兒很感興趣的一個問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關《傘》的詩歌。這首詩歌意境優美而且充滿童趣，描述了小動物們用什麼來遮雨，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護小動物的情感。同時，給幼兒創設更多的語言發展環境，我們可以在區角中為幼兒提供更多的日常生活中比較容易接觸的小動物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機會，豐富幼兒的詞彙和語言，培養幼兒的語言表達能力。

活動目標：

1、感受詩歌的優美意境和句式結構，理解詩歌內容。

2、發揮幼兒的想象力，按照句式仿編兒歌。

活動準備：

掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動物圖片若干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)。

活動過程：

一、猜謎語引發幼兒的興趣

教師：小朋友們，今天老師給你們出一個謎語，看看誰最先猜出來。

"一根柱子許多樑，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它遮雨又遮陽。

小朋友們：傘。

老師：小朋友們真棒。

二、複習傘的結構和用途

教師;那你們知道傘是什麼樣子的嗎?教師拿出準備好的傘，介紹傘的結構和用途。

傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽。那麼，我們來看看小動物們用什麼遮雨呢?

三、看圖講述

1、 教師出示掛圖，引導幼兒觀察思考。

提問：圖上都有哪些小動物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那麼，天氣怎麼了?

幼兒：下雨了。

師：下雨了，小動物要到哪去躲雨呢?為什麼呢?(啟發幼兒説出誰是誰的傘)

幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。

師：哪裏的大樹呢?引導幼兒説出公路邊的大樹。

如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪裏的大楊樹呢?引導幼兒説出公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。

師：誰又是小螞蟻的傘呢。

幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。

師：哪裏的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。

師：請幼兒完整的説出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。

師：誰又是小青蛙的傘呢?

幼：大荷葉是小青蛙的傘。

師：哪裏的`大荷葉呢?幼：小河，池塘。

師幼共同完整的説出兒歌。

2、 朗讀詩歌，體會詩歌的優美意境。

3、 啟發幼兒給詩歌起一個好聽的名字。

師：小朋友們，這麼好聽的兒歌，沒有名字，我們給它起一個好聽的名字好嗎?

幼：好。

幼：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》。

師：小朋友們都很棒，這幾個名字都非常好聽。那我們就選一個吧，兒歌的名字就叫做《傘》。

四、幼兒大膽想象，仿編兒歌

師：小朋友們想一想，下雨了，還有很多的小動物，它們的傘在哪裏呢?誰又是它們的傘呢?教師出示背景圖，各種小動物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請幼兒為 小動物找出它的傘，並把小動物放在背景圖相應的地方，然後完整的説出一句詩歌，誰是誰的傘。引導幼兒仿編兒歌。

五、活動延伸

將小動物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區角中，幼兒在區角活動中進一步感受詩歌的優美，練習仿編詩歌。

活動反思：

本次活動最大的成功就是為幼兒創設了一個大膽表現的機會，為幼兒營造了一個豐富的語言環境，從分體現了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美妙的境界中去感受，體會，發揮了幼兒的想象力及語言的表達能力。同時，教師的鼓勵很重要，教師鼓勵幼兒大膽説出自己的語言，積極參與課堂發言。並在理解、閲讀兒歌的同時會仿編兒歌。區角活動也為幼兒提供了練習的機會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，教師有點急於求成，忽略和孩子的交流，不愛發言的幼兒沒有表達的機會。希望在活動區中有彌補，給幼兒鍛鍊的機會。

附詩歌：

傘

公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，

池塘裏的大荷葉是小青蛙的傘，

山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，

下雨了，大家都有一把傘。

幼兒園中班語言教案 篇6

春天的樹林活動目標：鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天裏樹的特徵。

能用遮擋的`手法表現樹的前後重疊關係。

活動準備：、事先觀察過樹的特徵。畫報和紙等。

活動過程：

1．討論：各種樹的特徵，（樹枝、樹幹、樹冠的特徵）瞭解樹前後之間的重疊關係。

2．幼兒繪畫活動。

要求：能按一定的比例分配畫面，將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。

難點：表現樹的前後之間遮擋關係。

幼兒園中班語言教案 篇7

花脖子

長頸鹿的脖子，長長的，光光的。

長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。

長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。

長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。

長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小脣印……

一個脣印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!

愛的燦爛脣花

《花脖子》是一盪漾着愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的温暖沃土培養，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。

長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻並沒有因此而放棄自己。因為，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再説長頸鹿的脖子沒什麼用呢?更為温馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的脣印，那些脣印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發出美麗的光彩。

因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田裏種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，並在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。

活動指導

作品人物形象突出，渲染了愛的温情，同時人物的動作和語言重複。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閲讀中採用直觀演示，畫面感知、討論交流和遊戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。

首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閲讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步瞭解故事內容的基礎上，藉助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閲讀畫面。這一步對於幼兒來説是必要的閲讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閲讀的線索，提高閲讀能力。再次，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象，採用提問、討論以及遊戲活動“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。

活動

活動目標

1.欣賞、閲讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。

2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閲讀重點，並嘗試有感情地面內容。

3.樂於參與“親一親”的遊戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。

活動準備

1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。

2.實物投影儀。

3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的脣印三個。

4.活動前，用大紅色脣膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴脣。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題牆上‘圖片的高度不高於幼兒的身高)。

活動過程

1.欣賞閲讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。

教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一隻長頸鹿的故事吧!

教師操作教具，演示故事《花脖子》，最後將紅脣印貼在長頸鹿光光的脖子上。

教師：你看到了誰?他們在做什麼?

2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閲讀故事，瞭解畫面的主要內容。

教師：畫面上有誰?他想做什麼?長頸鹿是怎樣幫助他的?

教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什麼?長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什麼?

3.引導幼兒閲讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。

教師講述放大的畫面內容，並用等待的.方式引導幼兒講述畫面重複的語言。

人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閲讀故事。

4.遊戲活動“親一親”。

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?

出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的脣印。

5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。

教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什麼好辦法幫助他們呢?

教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢?(只有樂於幫助別人，別人才會喜歡你，也願意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)

活動建議

教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利於幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閲讀的機會，培養幼兒主動閲讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養幼兒的閲讀興趣和語言表達能力。

活動延伸：在閲讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。

區角活動：在語言區幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閲讀故事。

家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，並用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。

領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色遊戲的快樂。