幼兒園小班語言教育活動設計方案

為了確保活動能有條不紊地開展，常常需要提前進行細緻的活動方案准備工作，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班語言教育活動設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【活動設計】

動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有着密切的關係，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一隻小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以後的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對於小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源於自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿着童趣，也體現着小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子瞭解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。

　　【活動目標】

1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關係，知道要保護環境、愛護鳥類。

2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。

3、能根據角色的變換，做出相應的動作，進行遊戲。

　　【活動準備】

小鳥紙偶、圖示一副。

　　【活動過程】

一、出示紙偶，引起幼兒興趣。

1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什麼事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥説它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什麼?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼裏一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這裏我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)

二、看圖示，學習兒歌

1、出示圖示，分句學習。

“哎呀!畫的真好，誰來説説小鳥學了那些動作，它是怎麼學的?”分句説説。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現在請你在下面看着圖示自己説説”

3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。

(自評：在這個環節中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節兒歌學習的課，一節是《牽牛花爬高樓》一節是《春天》，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什麼幼兒掌握情況卻相差很多，前者採用的是簡單的提示，而後者是一副完整且構圖優美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思後想是不是因為前者提示有一定的順序性，而後者因為構圖的需要，出現的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法，我在這節課中採用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習。)

三、圍繞課題，提升主題。

“小鳥為什麼喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才願意和我們一起遊戲。

(自評：這節課的`主題內涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的夥伴關係，通過問題的提出讓幼兒思考應該採用什麼樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互瞭解保護鳥類的好辦法，進而瞭解要保護鳥類同鳥類成為好夥伴。)

四、遊戲

遊戲：“小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起遊戲。”師生分角色遊戲。

結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強，在遊戲中賦予什麼角色，他就會執着地認為自己就是這個角色，而且孩子對動作的表現力要大於語言和表情這兩種表現方式，因此最後設置這個遊戲一個讓幼兒體驗兒歌中親近友好的情感，一個滿足幼兒動作表現地需要。)

　　指導思想

《語言》科目的開展是為了培養幼語言的發展能力和理解能力,從而瞭解周圍的事物激發幼兒的學習興趣和求知慾。通過在日常生活中應到幼兒對周圍環境中語言教學而產生興趣，並學習用簡單語言表達自己的想法,在新〈〈綱要〉〉和園務計劃指導思想的引導下，以幼兒為本，促進每個幼兒有個性的發展。

　　班級情況分析：

本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經上了一期的小班，所以很快就適應了新學期的生活和學習環境，情緒穩定，能夠正常地開展各項教育教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園,情緒激動有哭鬧現象，語言能力方面不能夠大膽地表達自己的意思，自信心有所欠缺,活動中表現出任性、自私的一面，針對以上情況，本學期我班將重點進行提高幼兒的語言表達能力；在日常生活中加強語言教育。班內三位老師將齊心協力從薄弱環節着手，加強對幼兒的指導和教育。

　　教學目標：

　　情感目標

1、喜歡念兒歌,感受邊念兒歌邊做動作的快樂。

2、願意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌，並能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵。

3、願意和同伴根據詩歌內容和角色進行表演。

4、能體驗故事表演遊戲的樂趣。

　　能力目標

1、學習一邊朗誦兒歌一邊玩手指遊戲，能手指協調地進行遊戲。

2、能夠用語言表達自己的生活經驗和對圖片、兒歌的理解。

3、能根據兒歌內容創編動作，並能夠和同伴協調進行表演。

4、能夠在觀察理解圖畫內容的基礎上，用較完整的語句看圖講述。

　　認知目標

1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。

2、能理解兒歌中描寫的友情。

3、通過學習兒歌，瞭解春天的特點。

4、理解故事內容，初步學習朗誦兒歌，能發準音，讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。

　　實現目標的措施：

由於小班幼兒年齡較小，在教學過程當中應多運用圖片，頭飾、VCD等教具。在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行語言知識的滲透。積極創設以幼兒為主的教育環境。

平時帶領幼兒多説多講，從生活的每一個細節入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多説，散步時引導幼兒多觀察，説説周圍的景色及幼兒自己看到的東西，注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞彙，讓他們跟着説，並學會舉一反三，活動中要求幼兒説話表達清楚，聲音不要太大或太小；對於膽子小的幼兒，在上課時總也不敢發言，多給他機會鍛鍊。從而培養幼兒人人愛表達、愛表現。

　　具體工作安排：

九月

第一週：常規訓練

第二週：《新的學期又來到》

第三週：《春雨》《春天真美麗》

第四周：《輕輕地》

十月

第五週：《小熊醒來吧一》《小熊醒來吧二》

第六週：《春曉》

第七週：《小螞蟻搬蟲蟲》《小手摸摸摸》

第八週：《下雨的時候》

十一月

第九周：《捉迷藏》《找朋友》

第十週：《小板凳》

第十一週：《小兔找家》《好朋友》

第十二週：《大家來抬水》《我愛洗澡》

十二月

第十三週：《排皮球》

第十四周：《手指謠》《小手真能幹》

第十五週：《甜甜的西瓜帶回家》《種西瓜》

第十六週：《數星星》《捉蜻蜓》

十三月

第十七週：《猜果謎》《夏天到》

第十八週：《小豬的小水槍》

第十九周：《瞌睡來》《西瓜皮變變變》

第二十週：複習