國小五年級下冊語文教學總結（蘇教版）

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、分組管理。

我班有51名學生，成績良莠不齊，特別是落後生長時間缺少學習的豪情，以致學習行為的退化。為了更好地縮小差距，實現全班每個人的成長，我把全班分成12個小組，每組設組長一位，小組長將對本組組員的學習負責，提供不同情勢的多方面的幫助，下降落後生的畏難情緒，也增進同學之間的友愛和構成互助的風氣。有了更細化的管理，作業的查收、上交有了明顯的好轉。但在具體實施進程中，小組間的比賽、評優、賞罰沒有落實到位。

二、課堂管理。

本學期，我故意識地把調皮搗蛋的孩子安排到前座，這樣在老師的眼皮底下，方便提示和催促。女同學大都能集中精力聽講，個別男同學自制力差，好動好説。一開始，我在上課的進程中留意每個同學的聽課狀態，如發現有同學走神，我會在黑板上作記號，有時還會以組的情勢來顯現，已引發大家都留意。倘若哪組同學犯規的人多，那組同學必須會更加謹慎。這樣的做法起到了一定的效果。但長時間地不變招數，也會麻痺的。我覺得自己沒有把它做得完備，倘若每節課的.結果都能逐一照實記錄下來，期中、期末不同節點給予反饋會更好，而且這對良好的課堂常規的養成是一個增進。

三、作業管理。

本學期的《語文課時作業》份量較多，難度較大，題型也較為靈活，一開始學生們做起來感到很費力，也很受挫。一般採取“做----改-----評講-----再修改”的順序進行，一次作業反反覆覆地好幾次，學生做得累，老師改的也累。這樣的作業只能讓師生感到倍受折磨和打擊，毫無成功和幸福感。因而，我改變了戰術，做前讓他們認真審題，圈畫題目關鍵字眼，做中限定時間，專心做題，做完仔細檢查。做多一題加一顆星，這樣通過細化評估，可以進步學生的信心，而且可以清楚地辨別出那些是自己的上風，那些是自己的劣勢。另外，我把語文的各項作業，對每個學生的評優情況都做個統計整 理，一杯學期末講評。

四、素質管理。

學好語文，不過要弄好寫字、瀏覽和作文。本學期的20分鐘寫字，一直落實到位。從基本筆劃到偏旁部首，再到間架結構，亦步亦趨，教會學生學會觀帖，再臨帖書寫。一開始，起步難，在相當長的時間內，大家都沒有完全進入寫字的狀態。漸漸地，隨着次數的增加，加上外在動機的鼓勵，寫字的能力與信心大增。課內瀏覽中，我重視對學生朗誦、默讀、瀏覽、概括、複述、背誦能力的培養，同時關注他們聆聽、思考、想像、表達等能力的培養，課堂中以學生為主體，一題目和任務為核心，採用多種教學方法，配合多種教育資源，調動起學生的學習積極性，爭取全班學生的積極參與配合，取得進步和成長。

作文方面，本學期的作文類型多，我側重寫法的指導，基礎好、領悟力強的學生能寫出符合要求的作文，反之，則不理想。究其緣由，其一缺少平日的觀察與素材的積累。由於作業多，加上時間緊趕進度，日記也不中斷地寫，但整體次數未幾，反饋不夠及時有效。

五、今後努力的方向和假想。

1、激起學生學習語文的愛好。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，展開豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗誦比賽、説話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學遭到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師本身素質的培養與進步，不斷更新思想觀念，以適應新情勢下教學發展的需要。