認識克與千克教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的認識克與千克教學設計，希望能夠幫助到大家。
認識克與千克教學設計1
【教學內容】
教材第100～102頁例1、例2以及練習二十相關內容。
【教學目標】
1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位和計量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。
3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。
【教學重難點】
重點：進一步瞭解克的質量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質量。
難點：建立1克的概念。
【教學準備】
教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學具：
1.學生進行課前調查，瞭解一些物品的質量及秤。
2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
【教學過程】
一、課前口算訓練
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、情境引入
1.瞭解質量單位。
談話：上課前，你們到超市瞭解了哪些物品呢的重量，是願意把了解道德信息與大家交流？
學生交流。
根據學生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，生活中常見的是克和千克，這節課我們認識計量單位——克。
在調查活動中，你發現了那些工具可以稱出物品有多重？
教師用多媒體課件根據學生的回答隨機出示集中常見的秤，並作必要的補充與説明。
三、認識重量單位——克（g）
1.教學例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那麼容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對於很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識。
2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，説説你是怎麼稱的。
5.練習P101做一做。
四、認識重量單位——千克(kg)
1.我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
板書：克和千克的認識
教學例2，我們經常見到的枱秤就是以千克為單位的。
請你往枱秤上放一些有標示重量的零食，稱出1千克來，然後統計1千克到底有多少克。
學生彙報，板書：1千克=1000克
2.隨便稱1千克物品，然後去參觀別的小組。
(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)
3.學生根據信封中的內容購物，採取成信購物的方式，並説説自己是怎麼購物的。
4.練習P103做一做。
5.課堂作業練習二十第1～4題。
【板書設計】
克的認識
千克的認識
1千克=1000克
認識克與千克教學設計2
教學目標：
1．在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
設計理念：
數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重點：掌握1克和1千克的關係，能正確進行簡單的計算。
教學難點：正確進行簡單的計算。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，剛才你們進教室的時候，有沒有發現教室裏與平時有什麼不同呢？
你們想不想仔細的看一看並瞭解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能説出秤的名字嗎？
誰能到前面來指着説説，你認識的那種秤的名字呀？
我們教室裏的秤大家都認識了，那這幾個秤你認識嗎？（出圖）同學們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量
師：説的對（解釋：物體的重量也是物的質量）通過今天的學習，你們會掌握好多與秤、與質量有關的知識。你們高興嗎？
二、新授。
1、用比較的方法讓學生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。
4、學習字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。並學會如何認識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什麼樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上
師：在生活中稱量什麼可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善於觀察生活的孩子，説得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。並和他們交上了好朋友，他們邀請我們去開心遊樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學得開心玩的快樂！
第一個遊戲：猜猜單位名稱
請你像老師這樣説題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然後請你繼續出題找其他同學回答，要貼近我們的實際生活。
（師生互動）
第二個遊戲
猜猜小組同學的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
（師生互動）
師：説説你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）
總結：同學們的估算能力是逐步從生活經驗中培養，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。
課堂總結：同學們，在這節課上，我們開開心心地學習了關於克和千克的知識，還快快樂樂地到遊樂園玩了一圈，你能説説你最大的收穫是什麼嗎？
生：……
三、總結。
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學們在生活中能更好地運用所學的`知識，為我們的生活服務。
認識克與千克教學設計3
教具準備：
多媒體課件、天平、砝碼、枱秤、2分硬幣、花生
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什麼想對大家説的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什麼想和大家説的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那麼容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對於很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什麼結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，説説你是怎麼稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的台稱就是以千克為單位的。
（講解枱秤的使用方法）
師：請你往枱秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然後統計1千克到底有多少克。
學生彙報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然後去參觀別的小組。
（以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開）
3、學生根據信封中的內容購物，採取成信購物的方式，並説説自己是怎麼購物的。
教學要求：
1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
第二課時
1、課前讓每位學生去任選看兩件物品並填好調查表；
調查表
物品名稱淨含量（克、千克）
物品的重量物品的個數
1千克（蘋果）（ ）個
1千克（鹽）（ ）袋
2、學生彙報自己是如何進行調查的。
3、動手實踐：
師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量並填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、從學生的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問：從以上數據中你能提出什麼問題？你會解答嗎？
6、分析討論課本第90頁第8題。
