淺談把數學生活化的方法

孩子的天性是好動、貪玩，所以把教案硬搬上來，他卻不一定領情，我認為，把數學生活化，是很好的學習途徑，方法也有很多：

一、 開闊幼兒視野，教會幼兒自己發現

平時多帶幼兒散步、參觀，輕輕鬆鬆觀察周圍環境，引導幼兒觀察事物特徵。例如：路邊有幾棵樹；這間房子高，那間房子矮；這路燈柱粗點，那邊的細點；這地磚是梯形；冬天，我穿厚衣服，叔叔穿薄衣裳幹活；伯伯左手拿4個氣球，右手拿5個氣球，合起來是9個；幼兒園有12個班，是雙數；這些具體了的數學概念，不就是我們的教學目標嗎？

二、 學會用數學表達，培養良好思維習慣

一個人的習慣很重要，學習需要良好習慣，而思維方式其實也是有習慣的，我們要善於引導。一天，超超告訴我：“媽媽買了蘋果和梨。”我問他：“有幾個蘋果和梨呢？”“六個蘋果，啊，忘記了。”可是，下次他就會告訴我：“媽媽今天又買了4個蘋果和5個梨，共9個。”我跟孩子們聊天的時候説：“昨天，老師家裏來了2個客人，後來又來了4個客人，一共來了6個客人。”有些孩子很快就領會，過幾天，跑來告訴我：“昨晚，我和爸爸媽媽去喝茶，後來叔叔阿姨也來了，一共有5個人。”這就是引導的效果，也是思維的習慣，孩子們會互相影響。有時候，我聽到他們在説悄悄話：“我帶了8顆糖，給你2顆，我留6顆。”夠了，我要的就是這種數學化的表達，是一種思維習慣，一種學習氛圍。

三、 創設學習環境，讓幼兒提高興趣

平日裏，在教室多放置一些可操作學具，讓幼兒自願、自主動手，提高積極性，充分利用環境，最大地發揮作用，因而營造一種氛圍，在動手的`過程中，牢固地掌握當中的規律和意義，比我們口頭説一千遍要強，這樣，孩子間互相研究，師生間互相探討，還可以培養一種彼此合作的精神和建立互相信任的情感。

四、讓幼兒參與工作，滿足成就感和建立自信心。

有意識地讓幼兒參與各種工作，如體育課前的準備工作，“幫老師搬來8個輪胎”、“拿來5個皮球”、“呵，終於擺好了”，等等，既可以滿足幼兒的成就感，又培養了他們為集體服務的習慣。在此基礎上，還可以利用增加工作的難度來刺激孩子的信心和興趣，如“我們班今天來了幾個男孩，幾個女孩，數數一共有多少人”、“老師需要9個椅子，數數現在還差多少”、“幫老師數數46個盆子夠了沒有”等一些需要動腦和手腳去做的難度稍大的工作，這些，對於老師來説輕而易舉，卻給予了孩子們生動活潑的課前活動，同時也刺激了他們能夠自主能動地參加課堂的教學，使老師能輕易地教，幼兒輕易地學，何樂而不為呢？