《多彩的夏天》課堂教學設計
教學總目標：
1． 會認本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語並仿寫一段話。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 在朗讀中體會夏天的多彩，激發學生對夏天的熱愛。
教學重難點：
1． 會認會寫本課的生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 會仿寫一段話。
教學課時：
兩課時
一課時
教學目標：
1． 認讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。
2． 初讀課文，感知課文內容。
教學過程：
一．圖片導入，激發學生學習熱情。
課件出示幾幅關於夏天的圖片，初步讓學生感受夏天的多彩。學生一邊觀察變動的圖片師一邊説：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇鬥豔；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做遊戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閒的，放假了孩子們吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多麼地迷人啊！今天就讓我們一同走進“多彩的夏天”。（板書）
學生分類識字，與老師同步書空後觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。
二．老師範讀課文，讓學生感知夏天的多彩。
“現在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽，看看你都能感受到些什麼？”老師範讀課文，學生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）
三．學生自由學習課文。
“孩子們剛才聽得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最後標出自然段。
學生學完後及時反饋。強調學生的學法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）
四．多種形式學習詞語。
1． 出示詞語，學生自由讀詞語。
2． 小老師教讀詞語。（注意學生是否做到讀詞連貫）
3． 大組開火車檢查學習情況，抓住多音字“了”及時教學，並做組詞練習，積累在書上。
4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學習情況。
5． 老師和學生合作讀詞語，爭奪蘋果。
五．學生之間互查生字，鞏固記憶。
1． 同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2． 全班彙報學習情況，分析幾個易錯的生字，共同解決。
3． 開火車檢查認生字情況。
六．分組讀課文，感知課文內容。
“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了。”
1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子。“再次讀課文，你讀懂了什麼？”
2．學生讀後彙報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的'。 （老師板書）
七．聽寫生字，及時訂正。
“今天孩子們的學習能力真強啊！接着我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）
告訴學生要聽寫的詞語，給學生時間記憶。聽寫生字後，同桌及時互相訂正，並在幻燈下展示聽寫得好的詞語。
八．總結
這節課孩子們很能幹，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節課我們將學習課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節課的精彩表現。
二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。
教學過程：
一．學生自由地學習課文，體會夏天的多彩。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的
一段多讀幾遍，並把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時指導。
二．學生彙報自己喜歡的一段，再次體會課文的內容。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱
1自讀第一段，老師啟發，學生談感受：夏天如何的炎熱。
2老師引讀，學生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗淨我們身上的塵土。”
第二段：指導讀書，讓學生能感受到夏天的多彩。
１、自由讀你從那裏感受到了它的多彩呢？（生可以説圖上，也可以説生活中看到的）
師：聽了你們説的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會一樣嗎？
2、喜歡這段的同學一起來讀，其他同學邊看圖，邊體會。
3、有沒有同學想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好。”
第三段：指導讀為仿寫作鋪墊。
1、自讀讓學生感受到夏天的有趣，説説你瞭解到了什麼有趣的東西。試着讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒有有趣的經歷？夏天還有什麼是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小夥伴們在做些什麼有趣的事。（分四人小組結合書上的插圖觀察交流）
3、彙報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉着呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝着可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）
4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發現我們的身邊還有好多有趣的事等着我們去做。”
第四段：有體會地讀。3、
1、師：悠閒的夏天裏，小夥伴們在做什麼呢？什麼時候是最放鬆的？讓學生感受夏天的悠閒就像感受週末隨爸爸媽媽去旅遊的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學生讀。齊讀。
第五段：帶着對夏天的熱愛齊讀最後一段夏天的迷人。
三．把剛才學習中的交流和體會帶到課文中齊讀一遍。
師：你喜歡夏天嗎？為什麼？生説自己的感受。
師：帶着你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）
四．引導拓展，仿寫一段話。
1．由板書讓學生想象：夏天是……夏天還是……
2．出示課堂作業：仿寫課文中的一段話。
3．學生練寫，教師巡視指導。
五．交流彙報，學生展示自己的作品，教師點評。
1、學生彙報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導寫得不夠嚴謹的學生改正錯誤。
2、鼓勵大家向寫得好的學生學習，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶着對夏天的喜愛到校園裏去尋找多彩的夏天吧！”
