大班綜合活動教案：年曆

一、設計意圖：

年、月、日是一個比較抽象的概念，幼兒掌握起來比較難，因此，結合我們班的實際情況（幼兒識字較多，每週值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），在活動設計中，人物化地將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動學習留下餘地。

　二、活動目的：

1、在欣賞觀察中瞭解年曆，初步感知年、月、日之間的關係，學會簡單地使用年曆。

2、培養幼兒感受美、表現美的能力，萌發幼兒熱愛生活的情感。

3、綜合運用各種技能創造性地設計年曆。

　三、活動準備：

1、知識準備：

事先讓幼兒自主地向家長詢問並記住自己的生日和主要節日的日期，瞭解有關年曆的用途。

2、大字卡（年、月、日）各一張，自制月曆12座（大月、小月、2月的房子大小有區別）小字卡人手一份

3、師幼共同收集不同款式的掛曆、枱曆、月曆等並佈置“年曆展”，展示在活動室周圍。

4、舊掛曆、紙，水彩筆、油畫棒等。

　　四、活動過程

活動一：認識年曆

（一）參觀展覽，探索掛曆、枱曆、月曆的奧祕。

（1）向幼兒介紹“年曆展”提出自主探索的要求，引導幼兒感受年曆上數字所代表的意義：

①看一看、找一找，年曆上有什麼？

②它們什麼地方一樣？什麼地方不一樣？

（2）幼兒分散觀察和講述年曆上的主要內容以及各種年曆的異同點，教師對個別幼兒有目的地進行引導，如從年曆的款式、數字、造型等方面進行觀察。

（3）通過集中提問形式，讓幼兒共享自己的探索成果。

（二）講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。

（1）教師利用大字卡講述故事，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫。

（2）結合“今天的日期”的談話讓幼兒理解時間一去不復返的道理，教育幼兒要珍惜時間。

（三）結合“找日期”遊戲，讓幼兒探索學習使用年曆的方法，親身感受年曆給人們生活帶來的方便。

（1）集體討論：“年曆有什麼作用？”

（2）教師任意説出年月，如“六一兒童節”，請幾人願意參加的幼兒到年曆房尋找這一日期所在位置，並請他們介紹自己的成功經驗，集體分析驗證，共同確定找日期的方法。（先找到“相應的月”，再從當月中找到“相應的日”）

（3）引導幼兒在掛曆上找出自己認為最有意義的日期，（生日、自己熟悉的節日），以小記者的身份採訪同伴、老師的生日，並在掛曆上找。

活動二、設計年曆

1、以“小小設計師”談話引入，激發幼兒創作的慾望。

2、啟發、幫助幼兒理解設計年曆的要求。

3、介紹材料引導幼兒運用各種技能討論設計年曆的注意事項。

3、幼兒畫、剪、貼、等技能設計不同形狀、款式、圖案的年曆，教師重點指導幼兒有困難的幼兒按要求設計年曆。

4、展示幼兒設計的年曆，重點請想象力豐富、造型獨特的幼兒向小朋友介紹自己的作品。

大班“認識日曆”活動設計

　　一、活動目的

1.讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又為什麼只有28天（不講閏年和閏月）。

2.讓幼兒學會看日曆，如今年是哪一年？今天是幾月

幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。

二、活動準備

1.教師自制1994年全年日曆一大張作為教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並複印供幼兒用的94年全年日曆表，每人一張。

2.抽答問題的卡片若干張。

3.發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、枱曆若干。

　三、活動過程

1.複習認讀數字1至12、1至31及序數第1至第12。

2.出示老師自制的1994年的整張日曆，貼在黑板上，讓幼兒觀看，並向幼兒介紹這是日曆，教大家學説“日曆”。

3.根據大班幼兒的生活經驗及在學習認數和數數的基礎上，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反覆讓幼兒回答一年有12個月，並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

4.再請幼兒看黑板上的大日曆，提出問題：一個大格子裏（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子裏的數字來回答）奇怪，為什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規定將一年365天分成12個月，由於他的生日是前半年的單月。所以就規定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎麼辦呢？當時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月裏減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。後來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的'生日在八月，八月本應是小月，30天，但這個皇帝不願自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。於是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日曆使用至今，規定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊説，一邊指着日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。

5.假如大家不看着日曆，能不能將一年中的大月、小月、平月説正確呢？現在，老師教小朋友一個幫助記憶的好辦法。老師示範性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，凡關節凸處為月大，凡關節與關節之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），於是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數到七月後要回到食指關節凸出處，重新開始數八月大、九月小……。這樣七月、八月連續兩月是大月。

請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完後試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指着左手背凸凹部分集體回答：一月是什麼月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什麼月？有多少天？然後再提問九月、十月……。第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可

試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

5.繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來在日曆上找出這一天。

6.給每個幼兒發一張94年全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，説出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。

7.提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，學會看一週，明確7天為一週，一週共有7天。

8.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到2000年你們有多大？那時你們想幹什麼事？請幼兒自由發言。

9.老師小結，並鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裏的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現在，從昨天走到今天，從現在走向將來。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日曆，進行展覽，告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫枱曆，還有小日曆卡，有的手錶上也有日曆。

最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結束。

　四、活動延伸

1.在家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。

2.教室裏掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

3.要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制94年日曆一張。