《龍宮借寶》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編精心整理的《龍宮借寶》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學要求:
1、學習本課生字新詞,積累詞彙。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,瞭解孫悟空借寶的過程。
重點難點:
抓住人物的言行,體會人物的特點,分角色朗讀課文內容。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
教學過程:
一、聽歌、談話、導入新課。
2、談話:你知道《西遊記》中的哪些故事,你認識《西遊記》中的哪些人物?
3、導入:今天我們來學習《西遊記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質疑導讀,學習生字。
1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶?為什麼到龍宮借寶?怎麼借?借到什麼寶?
2、導入讀文,初步解疑。學生自由讀課文,找出生字,讀讀記記。指名認讀生字。説説:這些生字在讀音和書寫方面要注意什麼?教師強調識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文,集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學生練習正確地讀課文。
理清文章脈絡。
分為三個部分:借寶原因――借寶經過――借寶結果
三、學習課文第一部分,瞭解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、説説:孫悟空為什麼要去龍宮借寶?
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談:從這部分課文中,你對孫悟空有了哪些瞭解?學生自由發言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂。
第二課時
教學過程:
一、複習導入。
1、出示生字卡片,開火車認讀並擴詞。
2、聽寫有關詞語。
3、導言:打敗了混世魔王,孫悟空真是春風得意,他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝,但他自己沒有一件合適的兵器,在一隻老猴子的建議下,孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續學文,瞭解借寶的過程與結果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考:孫悟空在龍宮裏試了幾樣兵器,結果呢?
3、指名反饋。
4、引導瞭解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎麼樣試用這些兵器的?
5、指名發言。
6、説説你從孫悟空借寶時的`動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對於孫悟空來龍宮借寶,龍王又是怎麼對待的?
8、小結,引導聯繫上下文理解詞語:“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言:孫悟空在龍宮裏挑來挑去,老龍王看了是又氣又怕,最後,在小龍女的引薦下,孫悟空終於如願以償地借到了寶貝――如意金箍棒,你説孫悟空高興不高興?
11、學生齊讀最後一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“,體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最後一個自然段。
三、總結拓展,表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議,把握人物特點。(孫悟空:神通廣大,讀出敬佩;率真機智,讀出可愛)(老龍王:又氣又怕,讀出敬畏)
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話,進一步認識孫悟空。
板書設計:
孫悟空龍宮借寶
九股叉(拿、耍) 太輕
方天戟(接、比劃) 太輕
金箍棒(提、使) 稱手