人教版《故宮博物院》教學設計

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握説明文的基本知識：怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行説明的文章。因為本篇課文只用一課時講解全文，因此重點在研讀介紹太和殿的有關段落，其他説明可一讀而過。在教學中，強調：介紹建築羣不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築物的特點而定。

教學目標：

1.知識目標

(1)學習課文按照空間順序介紹建築羣和總分結合的寫作方法。瞭解方位詞在按照空間順序説明事物時的重要作用。

(2)學習本文突出重點、有詳有略説明事物的方法。

(3)瞭解故宮博物院在建築設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

2.能力目標

(1)認識按照空間順序介紹建築羣和總分結合的寫作方法的特點。逐步培養相關能力。

(2)認識突出重點、有詳有略説明事物的方法。逐步培養相關能力。

3.德育目標

(1)、認識故宮是中國古代的藝術寶庫，增強民族自豪感。激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

(2)、瞭解到封建帝王生活的奢靡生活(批評)，併為廣大勞動人民的聰明才智驚歎不已(讚美)。

4.情感目標

(1)、培養學生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

(2)、開闊眼界，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感。

教學重點：

1.理清本文説明順序，探究作者的説明技巧。

2.方位詞在按照空間順序説明事物時的重要作用。

教學難點：

1.以太和殿為例，體會本文重點突出，詳略得當的寫作特色。

2.揣摩語言，理解太和殿裏作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學方法：

1.啟發與自學相結合。討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閲讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，理清課文説明順序。

2.圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的説明內容。

3.知識內容延伸拓展，培養能力。內化課文知識，激發學生的學習興趣。

教學時數：1課時

教學過程設計：

A.導語(1分鐘)

1.唐朝詩人駱賓王(初唐四傑之一)曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築羣，它集中體現了中國傳統的建築藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建築藝術的總結性傑作，今天，讓我們順着作者的指引，去參觀見識下那規模宏大壯麗的故宮博物院。

2.同學們，前面我們學過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇説明文。“中國石拱橋”的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久;而“蘇州園林”的.特點是：“務必使遊覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”、他“講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”那麼，我們今天將要學習的“故宮博物院” 又會有什麼樣的特點呢?現在，就讓我們順着作者的指引，去參觀見識一下。

3.板書課題

A.作者作品簡介(略 詳見導讀資料一)

B.課文生字詞(略 詳見導讀資料一)

C.題目解説(略 詳見導讀資料一)

D.整體感知課文，速讀課文，思考

提示：使用導讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據課後練習一)。

1、 故宮博物院最大的特點是：規模俄宏大，建築精美，佈局統一，風格獨特。

2、 邊讀課文，邊給自然段標上序號，並完成課後練習一的圖表。

3、 説明的順序：空間順序——由南向北的遊蹤順序。

E.學生當導遊，複述課文內容，概括課文結構。

提示：使用導讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結構圖。

板書內容：

第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院：規模俄宏大，建築精美，佈局統一，風格獨特。。

第二部分(3-15)分説前朝和內廷。重點介紹太和殿，詳寫;其餘略寫

第三部分(16) 景山回望故宮，總述並再次強調故宮博物院的藝術特點。

F.研讀課文5——8段思考

1.學生齊讀5～8段。

2.學生精讀5～8段，思考：(同桌之間交流，選同學回答。)

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?採用了什麼樣的説明順序?運用了哪些説明方法?

(2)作者為什麼把太和殿作為解説的重點?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

明確：

(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的台基——台基修建得很高(三層台基高七米多)，並且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾着青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、樑柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾着多姿多態的龍);最後從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)説明它在設計方面的象徵意義——過去封建皇帝憑藉雄偉的建築顯示其威嚴。使用的説明順序是由外到內、總説和分説相結合。

概括板書：

內 容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、位置、功用。

空間順序：從外到內、由下到上 、先中間後兩邊。