三年級上冊第三單元第7課《比較柔韌性》教學設計

　　【教學背景】

在這一課裏，學生們將繼前一課比較材料的硬度後，研究木頭、金屬和塑料三種材料的柔韌性，並通過實驗記錄的數據，比較出三種材料的不同。

比較柔韌性，首先要讓學生明白柔韌性是指什麼，怎麼比較。所謂柔韌性是指物體在受力變形後,不易折斷的性質。在這一課裏，可以從三種材料受力後的彎曲度來比較它們柔韌性的大小。

與前一課比較硬度不同的是，比較柔韌性，要求參加檢測物體的寬度、厚度、伸出桌面的長度要相同。而且實驗需要定量的觀察數據，對三年級的學生來説，操作要求較高，需要對操作方法和步驟作細緻的指導。

在觀察了幾種材料的柔韌性之後，接下來，學生將對這些材料中柔韌性最強的塑料作進一步的觀察研究，以獲得對塑料的更廣泛的認識。

　　【教學目標】

知識與技能：

1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形後，不易折斷的性質。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

2．選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探究興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵。

　　【教學準備】

學生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不鏽鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不鏽鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鈎碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

板書設計：

　　【教學過程】

　　一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，將塑料條和木條墊起懸空，分別放上兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學生上來演示，其它同學觀察，然後彙報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最後斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形後，不易折斷的特點叫做柔韌性。

　　二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什麼材料做的？（木頭、塑料、不鏽鋼）

2．用自己的方法來比較它們的`柔韌性，並把比較的結果排一排序（提示學生材料不要弄斷）

3．學生彙報比較結果，當各組意見分歧時，引導學生髮現：比較的材料由於寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不鏽鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學生小組討論、彙報，教師引導，最後邊小結邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1釐米，用回形針掛上鈎碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5釐米、10釐米和15釐米後前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。

6．學生分組實驗後彙報實驗情況。

　　三、認識塑料

1．我們的生活學習中有哪些塑料製品？

2．出示各種塑料製成的物品圖片，觀察後思考：這些塑料製品分別是利用了塑料的什麼特性，並把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。

　　四、討論瞭解塑料的循環使用

1．閲讀教科書，説説你瞭解了些什麼？

2．出示“可回收標誌”，認識可回收標誌。

3．討論：我們以後在使用塑料製品的時候應該注意什麼？

學習評價：

桌上放置不鏽鋼、塑料、木頭3種材料，每種材料兩樣不同的物品。首先讓學生分辨出哪些是用木頭、塑料和不鏽鋼做的，再用自己的辦法來比較它們的柔韌性，並給它們排序。能正確排序的為合格。

在彙報柔韌性的方法和結果時能注意“公平”的，如要選用寬度、厚度一樣的3種材料製成的尺子，並且要用一種直觀、可測量出數據的方法來進行比較的為優秀。

　　佈置作業：

在家裏尋找三種不同的塑料製品，請用課堂上的比較方法來給三種塑料製品的柔韌性排序。

　　課後小結：

標記尺子的彎曲程度可以採用教科書上建議的方法，也可以用專門測量彎曲度的“7”字尺。尺子的彎曲程度越大，説明構成尺子材料的柔韌性越好。木頭、不鏽鋼和塑料尺比較，一般情況下塑料尺的柔韌性更好。