高亢的西北腔音樂教案
一，説教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑑賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。
人民音樂家洗星海説過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是人民表達自己感情的口頭創作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內容上有鮮明的人民性。每個民族都有自己的民歌，並以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。民歌的起源和音樂的歷史一樣久遠。早在原始社會就伴隨着人類的狩獵、搬運、祭祀、儀式等活動而萌生。它與人類一切生活實踐始終保持着密切的關係。那些反映生產和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術珍品。因此，馬克思説“民歌是唯一的歷史傳説和編年史。民歌的創作和演唱以即興性為基本特徵，同一首民歌曲調因不同的唱詞，可以隨興所至地發揮，有所創新，有所變化。
《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特徵是採用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點。
《刨洋芋》這首歌生動地表現了農民的勞動生活。在表現主題時用敍事的口吻，先敍述刨洋芋的過程，最後再抒發收貨後的喜悦心情。整首歌曲在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者也是歌唱者的內心世界。可以説是借景抒情的一首佳作。
《腳伕調》又名《拉駱駝》，是陝北“信天游”中的代表曲目。它主要流行於陝北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陝北人民喜愛的一種山歌。由於它常常可以用同一個旋律反覆演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的説法。
二，教學目標：
1、通過對西北民歌的學習與探究，激發學生喜愛民歌，弘揚民族音樂文匯的熱情。感受民歌“原生性”的質樸美。
2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
3、探究民歌的創作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉、合”等。
三，教學重點：
1、認真細緻地聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、感情、風格及其創作方法，並在此基礎上做適當的審美評價。
2、瞭解民歌體裁“花兒”與“信天游”。
四，教學難點：
1、感受、體驗西北民歌的風格特徵。
2、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。
五，説學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的`內容和學生年齡特點，【高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養。】我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
六，教學過程：
本課主要是欣賞少數民族歌曲，瞭解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將採用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能説出各個地域的民歌風格？打開課本21頁“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的位置內蒙古，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區和新疆維吾爾自治區
用談話法、討論法回答：西北的自然風貌、生產方式以及西北人的語言、性格特徵。
2）然後我將會運用向學生展示超級女聲演唱民歌《山丹丹花開紅豔豔》的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
一、 導入
1、剛才聽到的歌曲曲名是什麼？（《山丹丹花開紅豔豔》）
2、會唱的同學跟老師一起唱
3、導入新課
二、 探究西北民歌的風格特點
(一)欣賞青海民歌《上去高山望平川》
1、集體朗誦歌詞，瞭解歌曲所表達的情緒？（借景抒情）
2、感知音樂的表現手法，聆聽歌曲：
（1） 歌曲的旋律有什麼特點(旋律高亢悠揚、開闊、起伏大)
（2） 瞭解什麼演唱方法（真假聲混合）
（3） 節奏怎樣（節奏自由、句末最為明顯）
師：《上去高山望平川》是聲譽極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬於山歌的一種。
“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
欣賞《花兒與少年》
3、欣賞山西民歌《刨洋芋》
《刨洋芋》表現了農民收穫後的喜悦心情。歌曲用起興的方法開始，而又集敍事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術魅力。
（1） 朗誦歌詞，瞭解歌曲所表達的情緒
（2） 第一次聆聽歌曲，歌曲有幾句（4句）
（3） 跟唱歌曲兩遍（用方言）找出句與句之間相同的地方（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同）
回答問題：這首歌曲的演唱風格是怎樣的？心情如何？
（輕快活潑，風趣幽默；喜悦，樂觀）
4、欣賞陝西民歌《腳伕調》
（1）“腳伕”、“婆姨”是什麼意思(腳伕又稱趕腳的或腳户哥。腳伕是以為他人運送生活用品為生的勞動階層)
（2）邊聽邊思考：有幾句（上下兩句），音樂情緒怎樣（第一句上行，第二句下行）
師：《腳伕調》又名《拉駱駝》，是陝北“信天游”中的代表曲目。它主要流行於陝北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陝北人民喜愛的一種山歌。由於它常常可以用同一個旋律反覆演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的説法。
5、引導學生總結西北民歌的風格特點
出示測試題:1、西北地區的民歌旋律、節奏怎樣？（高亢悠長，祈福大；節奏自由、舒展）
2、表現了西北人民什麼樣的性格特徵？（粗礦豪放的性格特徵）
3、歌曲內容大都表現什麼階層的生活？（平民生活）
師：民歌中對家園的讚頌、對生活的熱愛，感情質樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚
你還知道有哪些具有西北民歌特徵的通俗歌曲嗎？
《黃土高坡》
七、拓展探究
引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特徵。並結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
1、請你説説西北地區的地理、地貌、生活條件、人文環境等情況。
2、 你能説出一首採用了民族素材的通俗歌曲嗎？
《花田錯》 王力宏演唱 （二胡、京劇）
以二胡為代表的中國民樂器也是中華傳統文化中的瑰寶，下節課我們將欣賞的就是中國民樂。
八，總結
總的來説，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體運用的的音樂欣賞課。
通過多媒體的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。當然這種嘗試還存在着很多不足之處，今後將努力改進，取得好的效果
