秋天的雨經典教學設計

【學習目標】

１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　【課前準備】

１、蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

２、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

３、根據課文第２自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

【教學過程】

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

３、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？

４、學生交流看法和感受。

５、想象導學：

⑴請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

１、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

２、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

３、你們最喜歡哪幾段內容？

三、品讀課文，感受神奇

１、品讀第１自然段：

⑴自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

⑵指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

⑶引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

⑷指名交流並讀出神奇之處。

⑸激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

２、品讀第２自然段：

⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

⑵指名學生朗讀後並回答。

⑶採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

⑷品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

⑸聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上説的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

２、讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。

３、指名學生上台進行表演性朗誦並評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、拓展練習

１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

２、聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

第二課時

一、複習回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

２、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

１、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第２、３兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

２、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

３、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內容：

⑴教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的.雨裏還藏着什麼？

⑵學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

⑷轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

⑸讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

⑵多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

⑶引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

四、總結感受，拓展活動

１、指名朗讀第５自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

２、聯繫全文內容，讓學生思考回答：為什麼説秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

⑴先在四人小組內討論。

⑵然後集體交流。

３、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

五、習寫生字，當堂展評