《魚游到了紙上》2017教學設計

如何在教學《魚游到了紙上》一文中，層次鮮明、脈絡清晰的概括主要內容呢?今天本站小編為大家整理的《魚游到了紙上》2017教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閲讀瀏覽!

預設目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解“罷了、一絲不苟”等詞語。

2、研讀體會聾啞青年畫畫的認真及高超的畫技，並能有感情地讀出自己的感受。

3、初步學習通過行為舉止寫出一個人的特點。

預設流程：

課前談話：板畫竹子，送出禮物，評價竹子，激活好詞儲蓄，引導回顧成語故事“胸有成竹”，談話激勵自信地表現自己。

　　一、揭題引入

讀題，大膽猜測課題的意思。

　　二、初讀證實

1、自由讀課文，標自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。

2、交流證實。

3、那題目這句話是説誰呢?(聾啞青年)作者認識嗎?(換詞理解“罷了”)

4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來説説這是一位(　　　　)的青年。(舉止特別、愛魚、……)引導理解“舉止”，它經常和行為連用，行為舉止。

5、從一個人的舉止我們可以深入瞭解一個人，這為青年到底是一個怎樣的人，讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。

　　三、研讀“舉止”

1、默讀課文，找出寫青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什麼?把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。

2、交流反饋。

句一：第七自然段。

(1)指名讀。

(2)閉上眼睛想像一下，會看到些什麼呢?

(3)想像説話，彷彿看見青年在畫魚的(　　　　)。

(4)邊讀邊想像畫面，從他的行為舉止中，你感受到了什麼?從哪個詞體會到的`?(一絲不苟、細緻、很快……)

“一絲不苟”還可以用什麼詞?(仔仔細細、專心致志……)

引讀：他有時工筆細描，把金魚的魚鱗——仔仔細細……

他有時工筆細描，把金魚的嘴巴——專心致志……

(5)把你的感受讀出來。評讀。

(6)男、女生合作讀。

(7)小結評價：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫，忍不住誇誇他：“這年輕人真厲害，把魚都畫活了!”

(8)你們也來誇誇吧?(指導稱呼、誇的語氣、用詞、動作等)

(9)圍觀的人越來越多，不僅僅我們在讚歎着，議論着，還有——(老人、孩子、青年……)大家都在讚歎着，議論着。你在旁邊都聽到他們怎樣稱讚他呢?

(10)練筆：

一位老人不住點頭稱讚説：“_________________________________!”

一位青年__________讚歎道：“_________________________________!”

一羣孩子__________叫道：“_________________________________!”

(11)反饋誇，引導進入角色誇。

(12)其中一個女孩驚奇地叫起來，生讀。那是情不自禁的脱口而出，再讀。

過渡：小女孩的誇讚表達了我們的心聲，那位青年為什麼能讓魚游到了紙上，畫得如此逼真呢?你能從課文句子中找到答案嗎?

　　四、總結交流

1、“先游到了我的心裏”。就像文與可畫竹子一樣，先做到了“胸有成魚。”

2、用上關聯詞説説“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”他們之間的關係。(因為……所以……)

3、現在我們觀察了他畫畫，對這位青年有了一些瞭解，現在你認為這位青年是一個(　　　)的青年?

4、總結;作為聾啞人，要讓魚游到紙上，要比正常人付出更多，那麼他是怎樣先做到讓魚先游到自己的心裏呢?我們下節課在去觀察他的其他一些舉止?我們會收穫更多，得到更多的啟發。

5、現在你還有什麼話想跟這位聾啞青年説，你可以和作者一樣跟他進行筆談。