《觀潮》教學設計範文

作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《觀潮》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、 板書課題，比較“觀”字

1、同學們已經預習了課文第一課，誰來説説課題？（板書：觀潮）

2、題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4、小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3、出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體感知，理清脈絡

1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你説説：你知道了什麼？

A、八月十八——最佳的觀潮日

B、鹽官鎮——最好的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲——最大

E、浪潮——最壯觀

F、人的情緒——最高漲

2、你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以説一句話，可以説兩句話……也可以是一段話，説説這篇課文的主要內容。

3、通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4、指導朗讀：

（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；

（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出後，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以後的景象。板書：潮來時，潮過後。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6、在這篇課文中，作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過後”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、 温故知新，導入新課

1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣説的？

2、作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美

1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀後來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶湧澎湃之美。）

2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標註出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什麼樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什麼——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

B、有人告訴我們説，潮來了，説這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

C、看到白線後，人羣又沸騰了，人羣怎樣沸騰？咱們演一演，怎麼樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來了。人們會説些什麼？做些什麼？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一、教案背景

1、學科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。

教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導學生蒐集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。

三、學生分析

四年級的學生具備一定的自學能力，能通過自讀課文了解課文大致內容，但是由於遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經驗，對天下奇觀的.錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據國小生對直觀的材料感興趣的特點，藉助網絡資源蒐集與課文內容相關的視頻，激發學生學習興趣

四、設計理念

學生是學習和發展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知慾充分激發學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、鑑賞文學作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習語文。

五、教學目標

知識與技能

1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫卧”“水天相接”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之後的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感態度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，表達對大自然的熱愛之情

六、教學重點、難點

教學重點：感受錢塘江的神奇壯觀。

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準備：

1、教師準備：課文朗讀磁帶

2、學生準備

（1）閲讀課文，提出預習中遇到的問題。

（2）利用網絡搜索與本課相關的資料。

八、教學方法、學習方法

教學方法：

直觀教學法、感悟發現法、引導發現法。

學習方法：

1、合作學習，培養團結協作能力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促説，訓練觀察能力及口語表達能力；