《問銀河》教學設計14篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《問銀河》教學設計14篇，歡迎大家分享。
《問銀河》教學設計14篇1
一、導入新課
1、這節課我們學習問銀河。指名讀題，齊讀課題。
教學生字“銀”：誰有好辦法記住它？換偏旁（跟、根、狠、恨）
你瞭解“銀河”？指名説，出示圖片：茫茫宇宙，變幻莫測，浩瀚無邊。每到晴朗的夜晚，天空就會呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河，所以人們稱之為“天河”，要是用望遠鏡就能發現這條河是由許多閃爍的星星組成的。
2、有兩個小朋友對銀河充滿了好奇，他們問了哪些問題呢？
二、初讀感知
1、自由讀，要求都準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，指導讀準字音，讀通句子。
第二小節：清澈的河水
讀着“清澈”這個詞，你彷彿看到了怎樣的畫面？積累反義詞“渾濁”。
第三小節：寬闊的河道
這小節中有你不理解的詞語嗎？看圖理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆詞理解“客輪”、“貨船”，運送旅客的船叫——載運貨物的船叫——看圖説一説這是一艘怎樣的客輪（貨船），積累詞語“豪華”“高大”“神奇”。學習生字“輪”（與“論”比較）
猜一猜“航標燈”有什麼用處呢？(是為保證船舶在夜間安全航行而安裝在某些航標上的交通燈)，
第三小節：寬廣的河面
什麼時候用“寬廣”？什麼時候用“寬闊”呢？比較詞語：寬廣一般指面積大，如寬廣的草原，寬廣的田野；寬闊一般指寬敞開闊，如寬闊的道路，寬闊的河流）
你見過斜拉橋嗎？指名上台看圖介紹：由一條或多主塔與鋼纜組成來支撐橋面的橋樑。利用熟字識記生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小節：上游
看圖理解“攔河大壩”，做一做“攔”的動作。出示圖片，啟發思考：這條大壩攔住的是什麼？在河流的上游修築這樣的大壩，可以防洪、發電，作用可大了！指導書寫：“攔”、“壩”。
你知道長江上的第一座大型水電站叫什麼名字嗎？出示詞語“葛洲壩水力發電站”開火車認讀。這也是世界上最大的徑流式水電站。
3、分組賽讀2-4小節
4、小朋友的問題可真有意思，猜一猜，銀河會怎樣回答他們呢？想知道銀河的祕密嗎？那就讓我們駕駛宇宙飛船去看一看吧！出示詞語：宇宙飛船
指名讀，出示圖片，説一説對“宇宙飛船”的瞭解。（宇宙飛船是運送航天員、貨物到達太空並安全返回的一次性使用的航天器。）認讀詞語，識寫“宇宙”。
齊讀第5小節
三、細讀感悟
1、課文中的小朋友問了關於銀河的哪些問題？相機板書“河水河道河面上遊”
2、你對哪個問題感興趣？根據學生回答指導朗讀想象和積累。
3、課文中的小朋友多麼愛想象，問了銀河那麼多有趣的問題，你還有什麼問題要問銀河嗎？仿照課文的樣子編幾句。
出示：銀河呀，在你清澈的河水裏，有嗎？有嗎？
銀河呀，在你，有嗎？有嗎？
同桌交流，指名展示，組織評議，積累好詞佳句。
四、指導書寫
xx
《問銀河》教學設計14篇2
【教學理念】
通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。採用不同要求，多種形式的讀，有助於學生充分體會，感悟詩文藴含的情感，有助於內化，積澱，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考，提問，感受閲讀的樂趣，激發學生主動發問的願望。
【教學目標】
1，正確，流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然，親近大自然的感情，培養想象力。
2，運用多種識字方法，正確認讀生字，詞語。
3，繼續培養學生自主，合作學習的能力。
【教學重難點】
結合課文內容，指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧祕的興趣
【教學準備】
課件，生字卡，錄音機
【教學過程】：
一，出示圖片，激趣導入課題。
出示圖片，認識銀河。不知你留心觀察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望天空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河裏裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由於這些星星離我們太遠，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，看到這麼美的銀河同學們想説些什麼
二，初讀課文，認讀生字。
1，聽課文錄音，初步感知內容。
師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什麼。（聽課文錄音，學生交流聽到了什麼。）
2，自讀課文，認讀生字。
師：同學們願意學着丁丁的樣子問問銀河嗎那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試着讀一讀，要注意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認識的字就圈起來，用自己喜歡的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡視。）
3，交流自學情況。
師：老師發現，同學們讀書特別用心，許多同學還交了不少生字新朋友，真棒！哪個同學願意展示自己的自學能力，起來讀讀。
⑴請學生分節讀，評價。
師：誰願當小評委評一評
⑵交流生字。
師：詞語和大家已經成了好朋友了，有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的後面，誰能讀準它，並説上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試
指名摘星星識字，擴詞，説句子。
三，師生互動，激發學生學習狀態。
1，過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟着星星，到遙遠的銀河去看看。
2，播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。
四，感情朗讀，迴歸整體。
1，老師範讀，學習評價。
2，學生自讀自評。
3，分組讀。
師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎麼誇你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節就讀哪一小節。（小組合作練習朗讀。）
師：喜歡讀第二小節的是哪個組請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節。）
五，展開想象，發散思維。
師：銀河這麼美，丁丁問了銀河那麼多問題，你想問銀河什麼問題嗎
六，總結全文
師：今天這節課，老師發現同學們特別愛思考，愛提問，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子，刻苦鑽研天文知識，長大成為一名天文學家，去探索大自然的奧祕。
《問銀河》教學設計14篇3
教學設計意圖：
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閲讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，
2、能有感情地朗讀課文。
3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
重點:
1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：製作教學課件
教學流程：
一、激趣導入
談話：提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什麼了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來説一説？（和鼕鼕乘着飛船遨遊太空）
二、初讀課文，整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】
2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試着讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點:一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查，展示。【出示生詞】
a/這些詞你們會讀嗎？同桌試着讀一讀，互相聽一聽。
當他讀得準確的時候表揚表揚他；
讀得不對時你就幫他糾正糾正。
b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？説一説。
c/齊讀
d/選擇其中的一個詞説一句話。
4、遊戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星後能迅速讀出藏在後面的生字，並且詞一個和書上不一樣的詞語，那麼這顆星就送給你。
5、指名分小節朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀，讀文感悟
1、表情朗讀。
（1）邊讀邊想像，帶着表情讀出自己心中對銀河的疑問。
（2）自由讀
（3）交流：
師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶着表情讀那一小節。
重點指導：
a/第二小節
請一生讀；讀後“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；
再請兩名同學表情讀。
b/第四小節
一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。
2、問題回答。
逐段提問，學生自主解答。
四、步入情境，拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】
2、像丁丁這樣子問一問銀河
【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我:你那裏有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試着説給小組裏的同學聽一聽
（2）全班交流
師生總結：銀河真是――奇妙！
3、讓我們隨着這優美的樂曲，再去問問那神祕的銀河吧！【配樂讀文】
四、學寫字
1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什麼？（生答）
2、師範寫，生臨摹。
3、展示，評價。
五、總結全文，佈置作業
1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。
2、作業【出示】
（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）
（2）蒐集一些關於星空的資料或描寫星空的詩歌。
教後反思：
整堂課着重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把説話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。
當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，後面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。
《問銀河》教學設計14篇4
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、激發學生探索宇宙奧祕的興趣和志向。
【教學重難點、關鍵】
1、學習生字
2、有感情地朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時
【教學設計】
第一課時
【教學目的】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字。
3、初步瞭解課文大意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖。
【教學過程】
一、導入。
1、板書課題，齊讀課題，教學“銀”。
2（出示掛圖）這是銀河，你們瞭解銀河嗎？把有關銀河的知識説給大家聽聽。
3、讀了課題，你還有什麼問題？
二、初讀。
1、藉助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完後畫上小節號和生字詞。
xilunhanglalang
3、（出示）戲水客輪航標燈斜拉橋牛郎
xianglanbayuzhouzhebi
相會攔河大壩宇宙清澈大鼻子
huojiashi
貨船駕駛
（1）自瀆生字詞。
（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什麼？
（3）交流討論。
字音。
“宙”：讀翹舌音。
“輪、航、拉、郎、攔”：都讀邊音。
字形
“郎”：右邊是“”，不是“月”。
“輪”：右邊下半部分是“”，不是“”。
（4）帶讀，指讀，開火車讀。
（5）去掉拼音指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。
5、指名分段朗讀課文。
6、再指名分段朗讀課文。
三、瞭解課文大意。
1、這首詩主要講了什麼？
2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？
3、齊讀全文。
四、教學生字
1、指導寫字。
“郎、銀”：按筆順表描紅。
“戲”：寫時右邊“戈”的斜鈎要拉長。
“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要鬆散。
2、生描紅，師巡視指導。
《問銀河》教學設計14篇5
一、概述
1、課名是《問銀河》，是國小蘇教版語文新教材二年級下冊。
2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘。
3、《問銀河》這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
二、教學目標分析
1、正確流利地朗讀背誦課文。
2、能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題，能夠利用網絡資源解決課文的問題。
3、能夠藉助拼音比較準確地朗讀5-7篇拓展閲讀材料，並能用自己的話把材料融為自己的話跟同學交流或全班彙報；
4、能夠在教師的引導下發揮豐富的想象力，利用網絡留言板進行創新寫作，提高創造性思維能力。
三、學生特徵分析
1、本節課的教學對象是國小二年級的學生。這個班是跨越式試驗的實驗班，經過一年多的試驗教學後，這班學生思維活躍，想像力豐富，能夠非常熟練地使用網絡資源進行學習、用網絡留言板進行寫作，閲讀的興趣和表達的願望比較強烈；
2、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用各種創作詩歌、廣播稿等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
五教學資源和工具
1、本節課需要電腦一台。
2、國小蘇教版語文新教材二年級下冊
六、教學過程：
（一）、導入
在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，於是他們就----問銀河。這首小詩共有5節，我請五位同學來分別讀讀，其它同學邊聽邊用筆畫上兩個孩子問了銀河哪些事物。
學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼？隨機出示第一段書面形式和詩歌形（一個詞重複出現了兩次）
2、討論：在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？説出來給大家聽一聽。
3、討論這兩個同樣的句式重複出現突出了什麼？（為了突出強調自己要説的話。）
4、怎麼讀才能達到這種效果？請你讀一讀。（第二句加重語氣）
5、説説文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
6、出示銀河圖：根據板書誰來試着問問銀河？
7、練習説話
銀河啊，在你（）裏，有（）嗎？有（）嗎？
8、看板書試背第一節。
學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接着小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀後指名對着銀河問一問，練習感情朗讀
3、板書：客輪貨船航標燈
4、電腦出示“南來北往”的場景，説説什麼是南來北往。
5、它們指的是什麼？你知道航標燈有什麼用嗎？
6、朗讀第二段，自由讀，齊讀。
7、練習説話：銀河啊，在你（）裏，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
8、看板書試背第二節
自學第三、第四節。
1、請弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、説説老師該板書些什麼？隨機在電腦裏出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、説話練習
6、試背第四、第五節。
學習第五節
文中的小朋友對着銀河問了這麼多問題，其實他還有好多好多的問題要問，文中的小朋友非常想知道銀河裏到底有什麼，於是他怎麼説的？“總有一天”是什麼意思？齊讀第五小節。
板書：總有一天去做客
面對寬闊浩渺的銀河，你們也一定想更多地去了解銀河。老師給你們準備了一些資料。請大家按要求閲讀有關篇目，讀完後老師也想聽聽你們有什麼問題要問銀河。
（閲讀交流）
小朋友問題可真不少，誰能像小作者那樣，把提出來的問題連起來，編成一節小詩，那你就是小詩人了。
（二）、激發興趣，進一步拓展。
剛才你們提出了不少的問題，現在可以進入“智慧島”去看看，也許你能找到一些答案的！
（三）、總結、寫話。
這節課大家開動腦筋，學到了不少知識，世界真的很大，等待着我們去探索的東西很多。相信你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，去看望銀河的！現在把你們這節課的成果寫出來吧！你們可以像課文中的小朋友那樣把自己的問題連成一首小詩，也可以把今天你對銀河的新認識寫成廣播稿，介紹給大家。
（四）評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1）課堂參與情況
（2）協作學習情況
（3）課文內容理解：有感情地將課文讀給小夥伴聽，並且用自己的話流暢地複述給小夥伴聽。
（4）創造性思維：寫的文章沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。
（五）板書設計
問銀河
魚兒水草小朋友
客輪貨船航標燈
總有一天去做客
斜拉橋攔河大壩
（六）課外實踐活動設計：專題研究《銀河的奧祕》
組織學生上網收集有關資料，並以展板或“廣播站”的形式交流。
《問銀河》教學設計14篇6
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發探索宇宙奧祕的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重點：
在理解課文的基礎上培養學生的想象力，並且做到想象有基礎和依據。
教學難點：
學習本文語言，模範文本進行遷移練習。
教具準備：
多媒體課件識字卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入
1、播放歌曲《小星星》，師生一起進行律動。
2、師：老師知道有一條河，它不是由水組成的，而是由無數顆閃閃的星星聚集在一起形成的。你知道這是什麼河嗎？（板書“銀河”）“銀”字是左右結構，左面是金字旁，跟金屬有關。
3、我們一起來欣賞一組銀河的圖片。（課件出示銀河的圖片）看到這美麗的銀河，你有什麼想問的嗎？
4、有兩個個愛提問題的少年，他們看到這美麗的銀河後也提出了好多問題呢。（板書“問”）這節課我們一起來學習《問銀河》。齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師範讀課文。提出要求：聽清楚每個字的讀音。
2、學生自由朗讀課文，要求：
（1）藉助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）畫出詞語，圈出生字，想象詞義。
3、出示詞語，學生認讀。
銀河客輪牛郎相會
攔河大壩宇宙飛船
清澈寬闊需要寬廣
雄偉駕駛南來北往
指名讀，去拼音讀。齊讀。
4、識字遊戲“送星星迴家”。（老師手中有許多小星星，背面寫着生字，如果會讀生字，就可以將小星星送回美麗的“銀河”。）指名讀。
5、誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
指名讀，師生評議。
6、兩位少年到底向銀河問了哪些問題？這些問題分別問銀河的什麼地方?
想想讀這些問題時我們應該注意什麼?(指導學生逐段讀好問句)
學生練習有感情地朗讀每小節中的問句。
7、學生練習有表情地朗讀全詩。
分組朗讀全詩。
三、鞏固識字，指導書寫
1、課件出示要求書寫的生字：
輪郎壩攔相銀
學生自讀，口頭組詞。
2、學生試着説説每個字的筆畫、筆順。
3、觀察每個字在田字格中的位置，指導書寫。
重點指導學生書寫“輪”和“郎”
輪：與“槍”的右半部分區分，左窄右寬。
郎：與“朗”聯繫識記，左窄右寬。
4、學生邊説筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、作業：
練習有感情地朗讀全詩。
第二課時
一、温故知新，複習導入
1、上節課，小朋友已經初讀了這篇課文，課文中的一些詞語還認識嗎？開小火車朗讀詞語。出示：
駕駛寬闊引路相會
航標燈斜拉橋葛洲壩發電站
南來北往攔河大壩
牛郎織女宇宙飛船
2、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰望着星空，看着那小星星組成的白色的光帶—“銀河”。看着看着，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，小朋友不禁向它提出了許多問題。小朋友都向銀河問了些什麼。
3、這節課，我們就跟着小朋友一起想象，一起去問一問銀河吧。
二、品讀課文，讀中感悟
翻開書來，請小朋友選擇自己最感興趣的一個小節讀一讀，看看怎麼把它讀好。
1、學習第一節
出示第一節
①哪位小朋友對這一小節感興趣？誰想來問一問？指名讀。
②誰還想問？指名讀
③問得真好！在小朋友眼裏，河水是----清澈的，板書：河水，讀詞語！
（齊讀、男女生讀）
④誰能給“清澈”換個詞，意思差不多。（碧綠、一塵不染、清清、一眼見底、清凌凌）
a換得真好，你能再來讀讀這個詞語嗎？
b誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
⑤把它放到句子裏讀一讀！(指名讀。)誰再來試試。(生讀。)
⑥在那一塵不染的河水裏，你看到了什麼呀？
在清澈的河水裏，小朋友們產生了這麼多的想象，有魚兒、有水草、還有戲水的小朋友，再來讀一讀。誰能讀出自己的想象來。（讀第一自然段。）
⑦師：多清多美的河水啊，讓我們一起來問一問。（齊讀。）
2、學習第二節
過渡：我們看完了河面，現在來看看河道吧。（出示第二節）板書：河道
①你來問一問？指名讀
②這麼長的句子，他還能把問的語氣讀出來，真厲害！我們請他當小老師，帶着大家問一問！（小老師領讀）誰還想問！（指名）一起來問！（齊讀）
③這一節中有一個詞特別有意思，（紅色顯示：伸着大鼻子的貨船）
④你猜它是什麼？你們見過“伸着大鼻子的貨船”嗎？想不想看一看
（出示圖片：大鼻子的貨船），“大鼻子”在哪呢?誰來指一指。
誰來讀一讀：大鼻子的貨船。（指名3人）
大鼻子名叫球鼻艏，這樣的船頭啊可以減小水波的阻力，船就能行駛的更快了。
⑤你看多有趣呀！誰還想問一問？
⑥“南來北往”什麼意思？
⑦有很多的客輪和貨船，那麼河道必須怎麼樣？讀出來！（誰能讀的再寬廣一些？）
⑧在寬廣的河道里除了有客輪和貨船，還有航標燈呢，看，這就是航標燈（出示圖片），航標燈啊，是為了客輪和貨船的安全航行而專門設置的，它在夜間能發出閃光的信號。
⑨現在我們一起來問問這寬闊的河道里有些什麼吧。（齊讀）
3、學習第三節
過渡：文中的兩個小朋友真是好問，我們也來做做好問的小朋友吧，（出示第三小節，齊讀）
①出示：出示一條大河（板書：河面）
看着這河面，誰能讀好這個詞語————“寬廣的河面”？
再看看這河面，誰再來讀?（指名讀）一起讀！（齊讀）
②“寬闊的河道”，“寬廣的河面”，都表示寬的意思，兩者有什麼不同呢？誰來做一做動作，讓大家一看就明白！
a寬闊除了形容河道以外，還能形容什麼？（出示：寬闊的——）（生回答）為什麼説馬路時寬闊的？（出示：寬闊的馬路）學生齊讀
b寬廣的河面，寬廣還可以形容什麼呢？（出示：寬廣的——）（生回答）你能説説為什麼草原是寬廣的呢？是啊，老師這裏也有一些詞（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸懷）（齊讀，開火車讀）
③這麼寬廣的河面上會有什麼呢？誰來問一問。（出示）
④這裏有一個美麗的傳説——牛郎織女的傳説，你們聽過嗎？誰來講一講？（生不會時，老師補充：織女是天上的仙女，她與牛郎結為夫妻後，遭到了王母娘娘的反對。王母娘娘用銀河將他們分開，只准每年農曆七月初七相會一次。相會時喜鵲給他們搭橋，稱為鵲橋。）
⑤他們多可憐呀！每年只有一次機會能在鵲橋上相會，你有什麼辦法能讓他們經常相會嗎？你們見過“斜拉橋”嗎？
（出示：斜拉橋圖片。）小朋友們，這就是“斜拉橋”，大家看得那麼認真，誰來説説，看了這個斜拉橋想説什麼？
誰來讀一讀。（指名）誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。（指名）
銀河呀，我們這有雄偉的“斜拉橋”，你那裏有沒有呢？誰來問一問？
⑥有了“斜拉橋”，牛郎和織女就可以在橋上相會了，我們一起把這美好的祝願讀出來！（齊讀）
4、學習第四節
①過渡：問完了河水、河道、河面，我們再來問問銀河的上游吧。
（出示第四小節）（板書：上游）誰先來問問？（指名）一起來問問！
②出示：攔河大壩圖片。
小朋友們，你們看，這就是攔河大壩，它可以控制水流、防洪，還可以提高水位發電，它的作用很大。
③出示：葛洲壩水力發電站圖片
葛洲壩水力發電站，就是利用水能來發電的，每年能發150多億度電呢。
④銀河呀，我們這裏有，你那裏有沒有呢？想不想問一問？你來問問吧！
⑤誰再來問一問？喜歡這一節的同學一起問一問？
5、這些問題問得多奇妙，多有趣呀！我們坐在草地上，托起下巴，一起再來問一問銀河！注意：要有問的語氣哦！分組讀第1至4自然段。
6、課文中的小朋友對銀河提了那麼多問題,那他的問題問完了嗎?你是怎麼知道的?
（出示第五小節）指名讀。
仰望星空，你還有什麼問題要問銀河？仿照書中的句式和同桌説一説。
同桌互説，指名説。
你們有這麼多的問題要問銀河，那你將來長大打算怎麼做呢？學生交流。
你們的願望真美好，多有雄心壯志啊！齊讀：總有一天……
我們一起讀一讀最後一節。
7、銀河究竟是什麼樣子的呢？小朋友們，銀河在等着你們駕駛着中國的宇宙飛船去探索呢！相信將來，你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，到那時，可別忘了告訴老師哦。讓我們捧起書有感情地朗讀這篇優美的散文詩。（配樂齊讀）
三、指導寫字：宇、宙
1、説説這兩個生字有什麼共同點？你如何怎麼記住這兩個生字的呢？
2、仔細觀察，説説寫的時候要注意什麼？
3、師邊範寫邊説要點（生跟着書空）。
4、學生描紅、臨寫。
四、佈置作業
1、背誦課文。
2、你還有什麼問題要問銀河？仿照課文寫一段話。
板書設計：
24問銀河
河水魚兒水草小朋友戲水
河道客輪貨船航標燈
河面斜拉橋牛郎織女
上游攔河大壩水力發電站
教後反思:
《問銀河》教學設計14篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地閲讀和背誦課文。
2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行課前探究，瞭解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧祕的興趣和志向。
4、結合課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。
教學重難點：
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，瞭解小作者提了哪些問題。
3、結合課文內容，大膽展開想象。
教學準備：
1、瞭解銀河有關的知識，進行課前探究
2、課件
教學過程：
一、揭題，瞭解課前探究情況，並導入新課。
1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河會讀的小朋友大聲讀）
“銀”是個生字，老師沒教你怎麼會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）
老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
學生自己能學會的字，老師就不教，並給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。
2、通過課前的學習探究，關於銀河你都瞭解了哪些知識呢？（學生説了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）
教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、説了這麼多，想不想親眼看看銀河是什麼樣子的？
（出示課件：銀河並配以舒緩的音樂）
看着銀河，你們想説點什麼？（學生的發言多元、個性化）
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之後，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂範讀）
聽着優美的音樂，看着神祕、美麗的銀河，激發了學生的想象力和表達的慾望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多麼有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那麼怎麼讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：説得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛裏，就能把課文讀準確了。
生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內容，眼前就出現哪個內容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們説的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
以上教學片段尊重學生，充分體現了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學習夥伴繼續練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能幹的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句，指名讀）
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示範一次嗎？生領讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那麼清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（範讀：清澈的河水裏）
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶着玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸着‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標燈就是在夜晚給船隻指路的東西。
師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
指導讀好“伸着‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以後，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。
“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然後老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸着‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、“葛洲壩”等詞語的讀音。
經過老師和同學的幫助，應該説這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什麼想法或者説有什麼要求嗎？學生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來説。沒關係，怎麼想的怎麼説，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什麼樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。
生：牛郎織女講的是什麼，他們能經常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的願望。牛郎織女的故事家喻户曉，小朋友可能也聽説過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜着的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋樑，多麼雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友説，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？下面老師就來滿足這位同學的願望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這麼雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這麼大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶着自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟着錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟着錄音讀課文。
以上片斷是典型的瞭解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收穫多多。
四、拓展想象，發散思維。
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看着美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再説，會説得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組裏練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學生四人小組練説，師巡視指導。
以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛鍊了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想象世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，並進行創造性地開發和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船到你那裏去做客呢！（出示第五段）
師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最後一句閃爍）我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什麼事？（生異口同聲説神舟五號上天）
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙裏和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙説的第一句話是什麼嗎？他説：我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。瞭解了楊利偉駕駛着載人飛船成功遨遊太空的事情之後，如果讓你修改課文的最後一句，你會怎麼改？讓同桌小朋友商量商量再指名説。
應該説以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧祕的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，説明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。
五、總結
（出示：銀河圖）銀河裏有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧祕太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大後揭開更多的宇宙奧祕。
六、作業
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書裏呢！（展示書）課後小朋友可以去圖書館借閲，也可以上網查找，找到了答案別忘了告訴老師。
這個作業的佈置，從課內引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業不但語文味濃，而且通過閲讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。
《問銀河》教學設計14篇8
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想象，培養主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
重點：1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、掌握課文中的8個生字。
難點：1、結合課文內容，大膽展開想象。
2、有表情地朗讀每個小節中的問句。
教學準備：
1、多媒體課件
2、詞語卡片和生字卡片。
第一課時
教學目標：
1、學會課文中的8個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提出了哪些問題，並結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。
教學過程：
一、導入
1、播放多媒體課件（流動的河水）
同學們，這是什麼呀？（板書：河）那麼，在清澈的河水裏，會有什麼？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什麼？（板書：河水河道河面）
2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空裏，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看着美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什麼，又好奇地問了些什麼呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。
二、初讀課文，整體感悟
1、現在，讓我們一起學着小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。
2、請同學們自己試着讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）
3、分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。
4、老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪
搖頭擺尾告訴泥鰍銀河划船
三、遊戲鞏固認讀生字
短短几分鐘你們就認識了這麼多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個遊戲―――摘星星。
要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，並根據你的理解説一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？
四、表情朗讀，感悟詩歌
通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。並適時指導每個小節中的問句的朗讀。
1、指名讀。
2、小老師領讀、
3、分小節男女生分開讀。
4、全班齊讀。
五、展開想象思維拓展
1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣是銀河系裏的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什麼問題？（課件出示銀河）並指名回答。
同學們有這麼多的問題要問銀河，你能學着小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那裏有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）
（1）、試着小組間説一説。
（2）、比一比，賽一賽看誰説得最好，全班交流。
2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那麼誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰願意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）
六、小結
你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！
第二課時
教學目標：
1、指導背誦整篇課文。
2、複習課文中的生字。
3、學習正確書寫生字。
教學過程：
一、鞏固複習
1、抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，並鼓勵用所組的詞説句子。
2、以開火車的方式抽讀課後第1題中的詞語卡片。
3、指名讀課文。
2、男女生分開讀。
3、全班有感情地齊讀。
二、指導背誦
1、出示課後第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。
2、選擇喜歡的小節試背。
3、根據課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學習
1、練習有感情地背誦整篇課文。
2、用自己喜歡的方式正確朗讀課後第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來並讀得最美。
四、指導書寫生字
同學們，你們真是太棒了！現在這麼美的一首詩你們會讀、會背了，文中那麼多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？
1、指導書寫鯉、硬、殼。
2、學習先書空，再描紅，最後在練習本上練習書寫。
3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。
4、教師巡視指導，展示互評。
五、鞏固新字延伸練習
1、獨立完成書後第2題，鼓勵學習多寫。
2、背誦課文《問銀河》。
3、仿寫詩歌，並有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。
《問銀河》教學設計14篇9
教學目標：
1、認識銀河，瞭解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、瞭解一些有關銀河的知識。會認9個字，會寫6個生字。
3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
4、發展學生的想象力，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
5、完成《語文天地》練習4、6。培養積累、運用詞語的能力並學唱歌曲。
教學重點：
1、會認9個字，會寫6個生字，背誦課文。
2、啟發學生大膽想象，培養主動提問的良好習慣。
教學安排：2課時。
第一課時
教學目的：
1、會認本課9個生字。
2、瞭解小作者向銀河提出了哪些問題，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
4、完成《語文天地》練習4，練習詞語搭配。學習詞語的積累、運用。
教具準備：
投影儀及幻燈片、生字卡等。
教學過程：
一、看片認識銀河，導入新課。
1、觀看幻燈片，認識銀河。
小朋友們，你們看見了什麼？你知道這是什麼嗎？
2、導入新課。
二、初讀課文，認讀生字，感知課文大意。
1、聽錄音讀課文，感知課文內容。
2、老師帶讀課文。
3、自由讀課文，讀準字音。
4、分小組合作學習生字，用上學過的識字方法。
5、在小組內讀課文，看誰讀得好。
三、檢查自讀情況。
1、抽讀生字詞，正音。
2、小組彙報識字方法。
3、做遊戲鞏固生字。
4、小組展示朗讀課文情況。
四、指導朗讀，理解課文內容。
1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。
2、交流反饋。
3、指導有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。
4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。
五、展開想象學習提問，思維拓展學會運用。
1、引導學習提問。
看着美麗的銀河，你有沒有什麼問題問問他呢？
（1）請試着説給你的同桌聽或在小組內説一説。
（2）全班交流。
《問銀河》教學設計14篇10
第一課時
教學目標：
1、初步瞭解課文內容。
2、能正確地朗讀課文
3、認識本課生字，學會5個。
教學重點：識字寫字
教學難點：能正確地朗讀課文
一、情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什麼樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想説什麼？
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）藉助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還
不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1、出示詞語
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師範寫5個
5、學生描紅
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會剩下的生字
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
教學難點：大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
一、複習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們彷彿看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙
鍋內仰望星空，看着看着那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎麼知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀後指名回答。初步感知1—4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，彙報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河裏還會有什麼。自己會在清澈的小河裏幹什麼？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇
及探索銀河奧祕的興趣。
5、學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1、過渡：聽着小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河裏那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看
好象同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系的裏的一個“小家庭”。下面，我們呢
再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什麼問題？
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？
（1）試着説給小組裏的同學聽。
（2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼誰能像小作者一樣把自己提出
的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什麼樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人
駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，看望銀河。
3、學生隨着音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、佈置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閲讀課外書籍，探索宇宙奧祕，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的'生字
1、出示生字
2、師範寫，生描紅
《問銀河》教學設計14篇11
一、教材分析
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
二、學情分析
二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂於朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創作詩歌有一定難度。
三、教學目標
1．認識文體特點。
2．體會表達意境。
3．享受創寫樂趣。
四、教學重難點
1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，並練習仿寫。
2．教學難點：發現文本寫作順序，並遷移運用。
五、教學流程
1．開門見山，複習導入新課。
2．圈畫排版，發現文體特點。
3．現場仿寫，探究寫作順序。
3．拓展遷移，激發創作熱情。
4．佈置作業，探祕詩歌王國。
六、融合點設計
1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目瞭然。
2．出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。
3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發寫的熱情。
七、教學過程
（一）開門見山，複習導入新課
1．今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。
2．喜歡這篇課文嗎？説説原因。
（二）圈畫排版，發現文體特點
1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。
2．學生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）
4．精讀第一自然段，品讀優美。（板書）
5．發揮想象，體驗奇妙。（板書）
6．繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。
（三）現場仿寫，探究寫作順序
1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中湧出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎麼排呢？
4．通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序。
5．那麼剛才幾位同學寫的，又可以怎麼排序呢？小組內先讀一讀，再討論。
6．學生白板排序。
7．為什麼這麼排呢？從下到上，反過來也可以。
（四）拓展遷移，激發創作熱情
1．幕布遮蓋，巧設懸疑。
2．出示人教版教材《問銀河》，激發興趣。
（五）佈置作業，探祕詩歌王國
1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。
2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一隻小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵雲，帶回地上來。課後，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王國，將這首詩完成，並送給你最親愛的媽媽。
八、教學反思
古人云：不學詩，無以言。本節課立足散文詩的文體特點和表達意境，藉助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重點，突破難點。在賞讀、創想中感受語言文字之美，實現“言”和“境”的統一，“情”與“理”的交融。
《問銀河》教學設計14篇12
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、複習課文中的生字。
3、學寫課後生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、瞭解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件e
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什麼問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什麼?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想説些什麼?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子裏都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎麼問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學着丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試着在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這裏已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做遊戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏着生字，學生搶着讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個遊戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽着小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河裏那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系裏的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什麼問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那裏有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試着説給你的同桌聽一聽。
（2）試着説給小組裏的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳説的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那麼，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰願意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級裏有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、佈置作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閲讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯繫自己蒐集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
一教學目標
1蓖ü聽讀課文和藉助拼音認識生字。
2筆寡生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，並能有感情地朗讀和背誦課文。
3蓖ü學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
二教學準備
1鋇縋浴⑹滴鎄隊啊⑸字卡片。
2毖生預習生字、課文，試着把課文讀正確、通順。
3查找關於銀河的資料。培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
（在單元學習前）談話，看圖片，激發學生興趣。教給學生查資料的方法。推薦有關書目。《宇宙奧祕》《恆星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書》等。
三課時安排：2課時
第一課時
一、我們曾談論過關於星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）
二、初讀課文學習生字
1看多媒體，範讀課文。師：他經常坐在草地上看銀河，並把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。(老師範讀課文)
2學生試着自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3交流預習生字情況。
4小組合作學習疑難字。
5多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
(課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞)
三感情朗讀讀書感悟
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請大家再讀一讀課文，並畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)
師：丁丁向銀河提了什麼問題?誰能像丁丁一樣問一問銀河?(點擊課件，出示這個問題。)
(先讓學生找出丁丁提的問題，然後着重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，採用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師範讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)
四展開想象學習提問
師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看?
師：下面，老師就帶着小朋友們乘着宇宙飛船到銀河那裏去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢?
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎麼辦呢？（激發學生繼續學習、探索的慾望）
作業：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）
《問銀河》教學設計14篇13
教學目標：
教學重點：
教學難點：
教學準備：
教學過程：
一、鞏固識字
1、導入語：上一節課，我們學習了《問銀河》（板書課題），小朋友大聲讀讀課題。我們見
到了一條美麗的銀河，還認識了好多生字寶寶，瞧，生字寶寶又跑來見你們了，請你們熱情地呼喚它們吧！
2、開火車讀生字。
（點擊課件）老師：瞧，生字寶寶藏在老老師手裏了，想不想見見它們，我們開火車和它們打打招呼吧！
3、老師：生字寶寶告訴老老師：小朋友可真熱情，和你們玩得很開心。
二、品讀課文
1、聽錄音
老師：開心的生字寶寶可調皮了，它們又跑到課文中去了，請翻開書本73頁，認真聽錄音讀，邊聽邊用手指，看看生字寶寶跑到哪裏了。
2、自由讀文
老師：你們想不想也來讀一讀，請你們輕聲地讀一讀課文
3、指名讀自己喜歡的小節，指導讀出問的語氣。
老師：小朋友讀得可真認真，誰來讀讀你最喜歡的小節？
⑴第一小節①生説喜歡的原因②説説銀河最漂亮的地方，指導讀“閃閃”一詞。
⑵第二小節①老師：這一小節的尾巴有什麼符號呢？生：問號老師：問號表示問問題，想一想我們向別人問問題時，該怎麼問呢？誰來試着問一問②生評價朗讀③老師：相信銀河也會誇她問得好，我們也學着她的語氣來問一問
⑶第三小節①生説喜歡的原因，喜歡該小節的也站起來朗讀該小節。②生評價朗讀③男女生比賽讀
⑷第四小節①找小夥伴一起讀②誰來説説“春夏秋冬”、“日出日落”是什麼？③喜歡這一小節的一起讀④小組賽讀
⑸第五小節①指名説喜歡的原因，朗讀該節②老師範讀③齊讀
⑹第六小節①指名讀②齊讀
4、老師生合作讀
老師：聽了你們精彩的朗讀，老老師也想和你們一起來讀一讀，歡迎嗎？老老師先讀第一節，接下來一組讀一節，最後一節大家一起讀。
5、總結問了哪些問題
老師：小作者向銀河問了這麼多問題，老老師一時糊塗了，熱心的小朋友幫老老師找找，小作者向銀河都問了些什麼呢？
三、展開想象，學習提問
1、出示句式
老師：小作者這麼聰明向銀河問了這麼多問題，你們是不是也很想問一問銀河一些自己的問題呢？可是銀河希望小朋友可以這樣問它（點擊課件出示句式）。
你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？把自己的問題説給同桌聽聽，開始行動吧！
2、全班交流問題
老師：小朋友説得可真起勁，誰願意把自己的問題説出來和大家分享呢？
3、向彩虹發問
老師：天空中不僅有美麗的銀河，雨過天晴，還有美麗的彩虹，我們也來想彩虹發問吧！
4、向其它事物發問
老師：我們身邊還有很多美麗神奇的東西，你還想向誰發問呢？
6、小結：你們真是愛動腦筋的孩子，向這些美麗神奇的東西提出了這麼多問題，它們究竟
是什麼樣呢？老老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定有人可以駕駛飛船去踏板所它們的奧祕。
一、配樂朗讀
老師：讓我們帶着這個美好的願望一起再來讀讀“問銀河”，感受銀河的美麗神奇。
二、作業
老師：和老老師一起去作業超市挑選你喜歡的作業，你可以選擇自己喜歡的題目來做
1、表演讀這首詩給家人聽。
2、噹噹小詩人，把自己的問題寫下來。
《問銀河》教學設計14篇14
一、導入課題：
小朋友們，你們在晴朗的夜晚仰望過天空嗎？都看到了些什麼？（月亮和星星）
（邊説邊在黑板上，把星星貼成一條河的樣子）老師也看到了了許多許多的星星，科學家叔叔還告訴老師，他們通過天文望遠鏡觀察到這麼多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個美麗的名字——銀河（板書：銀河）。
教師範讀，學生跟讀
“銀”是個生字，請小朋友們伸出手和老師一起來寫這個字。
今天我們一起來學習一篇與銀河有關的散文詩，“銀河”前加“問”字，補充課題，揭示課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，注意把難讀的字詞句多讀幾遍
（2）給課文標上自然段
2、檢查生字詞
（1）出示帶拼音詞語，請兩位小老師領讀（相機獎勵）
（2）出示不帶拼音詞語，開小火車讀。
3、指名讀課文，要求：其他學生邊聽邊想，每一自然段都是對銀河的哪個地方提問。
師生評議朗讀情況。
（1）指導學生讀好“嗎”的輕聲。
（2）交流答案（相機板書）
4、再讀課文第1~4自然段，把自己最喜歡的自然段讀給同桌聽。
三、分析課文
1、指名讀自己喜歡的自然段
（1）第一自然段
第一自然段是對清澈的河水提問。引導學生看圖片理解“清澈”的意思。指導學生讀好“清澈的河水”。
這一自然段，小作者都提了哪些問題呢？（交流答案）
請學生將魚兒、水草、小朋友的圖片貼到黑板上相應的地方。
指名讀第一自然段，注意要讀出疑問的語氣。（指名讀、齊讀）
引導學生看圖試背第一自然段？（指名背，請能背的小朋友一起來背）
誰還喜歡其他的自然段
（2）第二自然段
指名讀課文
這一自然段是對寬闊的河道提問。那你除了會説寬闊的河道以外，你還會説寬闊的什麼？
學生自己讀第二自然段，提出不理解的地方。
師出示課件圖片幫助學生了解“客輪”、“伸着大鼻子的貨船”和“航標燈”
指導學生讀好第二自然段。
（3）第三自然段
這一自然段是對寬廣的河面提問。引導學生讀好“寬廣”一詞。
交流：這一自然段對寬廣的河面提了什麼問題。你有什麼地方需要老師幫助嗎？
師出示課件圖片，配合圖片介紹，幫助學學生了解“斜拉橋”
交流對斜拉橋的感受。引導學生讀好“雄偉的斜拉橋”一詞。
指導讀好第三自然段（指名讀——請喜歡讀的一起讀）
（4）第四自然段
這一自然段是對銀河上游提問。
交流：小作者對銀河的上游提了什麼問題。你有什麼想了解的？
出示課件畫面，配合圖片介紹，幫助學生了解“攔河大壩”，認識“葛洲壩”
指導學生讀好第四自然段。（指名讀——請沒舉手的小朋友一起讀）過渡“
課文中的小作者對銀河提了這麼多問題，那他的問題問完了嗎？你是怎麼知道的？
學習第五自然段
2、句式訓練
那你也有好多好多的問題要問銀河嗎？學生學着課文中的句式，用“銀河呀，在你的，有”來進行説話練習。
其實啊——（出示課件銀河畫面），介紹銀河是一條由星星組成的銀河，那裏的每顆星星上都有很多很多的祕密等着我們去探索呢！怪不得我們的小作者有一個願望——（學生齊讀）
你們也有和小作者一樣的願望嗎？能説説你的理想嗎？
四、總結：
你們想去探索神祕的銀河啊，這個願望非常的美好，老師也相信小朋友們一定能實現自己的願望，但現在我們小朋友要怎麼做呢？（學生自己説），那讓我們帶着美好的願望一起有感情地來朗讀這篇優美的散文詩。（齊讀課文）
五、作業
把自己喜歡地自然段背給你的同桌聽。
