期末考試試卷分析與總結（精選21篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的期末考試試卷分析與總結（精選21篇），歡迎閲讀與收藏。
期末考試試卷分析與總結1
本次期末考試重點考察了高二上學期解析幾何及立體幾何中的部分知識，本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察。
一、試卷特點
1、緊扣考綱，注重雙基本次期末考試有很多題目源於課本，如解答題第一題求證雙曲線和橢圓的焦點相同。
2、突出重點和數學思想試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點知識重點考察，另一方面突出數學知識和數學思想的考察，如：選擇題中根據直線方程求直線斜率，均是在基本概念和易混知識上進行了考察。
3、突出書寫能力，考察知識的完備性和準確性。解答題中的證明線面平行和麪面平行的題目，既考查了學生對知識的運用能力的考察，又對立幾中的書寫問題有了較深入的檢驗，對學生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
4、對學生的綜合能力要求較多，在知識交匯點處設置考題。解答題最後一題，將橢圓方程和直線方程聯繫起來，考查了學生知識的全面性，綜合運用能力，需要學生有較高的悟性和對數學本質有較為深刻的認識，有效的體現出試題的層次和梯度。
二、閲卷過程中反應的問題
1、書寫混亂，答題不夠規範。比如：證明線面平行和麪面平行。
2、基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面如：判斷一個方程表示一個圓所需條件。
3、分析問題和解決問題的能力不夠，比如解答題最後一題，絕大多數同學是空白，對題目的理解不到位，分析不來。
4、從整個試卷來看，學生主要是選擇題得分，填空題和解答題做對少。
三、教學建議
1、新課程教材帶來的第一個突出問題教學容量大，學生對概念、定義的理解停留在一個很膚淺的位置，要求學生不斷地反思提升，做到“螺旋式”上升理解。而我們的學生很少能做到這一點，這就要求我們教師要及時給學生做好學法指導，教會學生自主學習。
2、教學中應注意分層教學，注意提優與補差工作，對於能力較強的學生，適當增加新概念、新情境、探索性與開放性的例題，提高他們的應變能力；對於基礎較差的學生，要重視基礎知識的總結，不妨讓其記準定義、公式，輔之以適時表揚；不能放棄每一個學生，這對學習風氣的培養很重要。
3、要重視課本和課標的教學要求，課本是根據課標編寫，是學科的基礎知識、基本技能和能力要求的有效載體，是教與學的主要指導用書，更是所有命題者的命題依據，怎麼變都不會脱離這個根本。
4、針對學生現狀加強概念教學，重視基礎知識、基本技能訓練，要將訓練有計劃地安排，層層推進，全面過關，捨去較難題目的訓練。
5、強化思維訓練，培養學生的邏輯思維能力是數學教師的主要任務之一，教師在教學過程中，應幫助學生弄清知識體系與知識內容，總結知識結構；講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什麼，可能出視的問題是什麼，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合。
期末考試試卷分析與總結2
這次期末考試，我們化學用市教科院命制的試卷，且是B卷。按市教科院的指導意見，高二我們上了必考內容選修四，同時上了兩門選考模塊：選修三和選修五。這次命題就是基於上述幾門課程內容展開，知識面之廣，綜合性之強由此可見。下面就試卷和學生的考試情況作一個分析總結。
一、試卷構型與命題立意
本試卷分值分配為：化學反應原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點知識的突出，試卷幾乎涵蓋大多數知識點，但是也重點突出了熱點知識和基本化學反應原理等，如：氧化還原反應、電解質溶液、熱化學等。試卷兼顧基礎和能力考查，試題考查的知識細緻而全面，如：基本化學用語、基本規律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點，諸如：計算能力（PH、混合烴計算、平衡常數，計算量不大）、實驗能力、圖表信息獲取能力、推理能力等，可以説體現了新課改精神。
試卷不足之處：
1、兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和後，離子濃度比較，一次是實驗題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強弱的比較，這樣有點重複，且苯酚本身不是熱點知識。
2、第20題的第七問PH計算與本體考查的化學平衡明顯不符合，有點放錯地方的味。
3、填空題在問題設置上有點臃腫，可以精簡，設置更合理些。
二、考試數據和學生實情分析
1、難度和區分度
難度合適、區分度合適有： 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。
難度偏難、區分度合適有：16、21兩題。
難度偏易 、區分度合適有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。
以上數據分析顯示，每題區分度均合適。
從單個題目數據分析看，難度係數低於0.6的題有：10（0.58，雄黃結構簡式）、11（0.54壓強、温度對轉化率影響的平衡圖像）、13（0.43，電解、原電池的裝置圖）15（0.55，有機物點線式）、16（0.29，競爭沉澱圖像）、18（0.58，有關乙酸、碳酸、苯酚酸性強弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質氧化性比較）、19（0.58，多官能團有機推斷）、20（0.45，化學平衡圖表數據分析，綜合反應熱）、21（0.28，給出圖表，對混合烴進行計算）。
2、各分數段人數分佈
80分以上，67人，佔6.24%
70分以上，195人，佔18.16%
60分以上 ，393人，36.59%
50分以上，638人，佔59.40%
從分佈曲線中可以看出，分數主要集中在50—60之間，正態分佈不是很好。優秀率和及格率均不是很好，這跟考查的面很廣，且沒有複習，以及學生基礎不牢等有關。
3、班級平均分
班級之間存在不平衡，最高與最低相差十分。
4、學生中存在的問題
結合數據分析和老師們閲卷的感受，學生中存在以下問題：
（1） 基礎知識不牢
表現在以下方面：化學基本用語，官能團電子數，酸性溶液中氫離子物質的量與PH有關與幾元酸無關，化學反應平衡常數、反應速率大小比較，電化學原理，有機化學空間位置、基本性質，氧化還原配平、及方程式書寫。
（2） 能力欠缺
表現在：圖像信息獲取能力，如雄黃結構圖、平衡轉化率與温度壓強圖、電化學圖、有機物結構簡圖、沉澱競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表、混合烴燃燒產物圖；推斷能力，如有機物推斷；計算能力，如平衡常數、反應熱、混合烴組成等的計算。
這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們後面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。
期末考試試卷分析與總結3
20xx——20xx學年度第一學期期末考試工作已經結束，現就本次考試從一下五個方面做以分析總結：
一、 考務評卷工作總結：
學校統一組織監考，各監考教師認真負責，能提前到崗，公平公正監考。考後統一閲卷，流水作業，一把尺子兩到底的原則，堅持儘量給學生找份原則，就高不就低，改完後相互之間複核。
二、 試題評價：
本試卷按照大學聯考標準滿分150分，選擇題10個小題，合計50分，填空題為25分鐘，試題無偏題、怪題，注意與知識點的覆蓋。第一章簡單邏輯用語佔20%，第二章圓錐曲線佔60%，第三章和第四章導數和應用佔20%。由於我們的學生底子較差，計算能力薄弱，所以時間相對來説較為緊張，不夠用。試題重視基礎，大量的題目來源於教材，考查的是學生的基本數學知識和通性通法，對重要的數學思想，如數形結合思想等都進行一定的考查。
三、 通過測試暴露出來的教學問題：
1、 對教師佈置的練習作業，不復習，平時不預習，不能正確靈活運用定理、公式，死搬硬套。
2、 學生基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念。 學生自學能力差，不會找重難點，不會提出問題讀書被動，無自覺性。
3、 課堂缺少解題積極性，上課心不在焉，不肯動腦，缺乏主動參與意識。
四、 意見和建議：
文科班的學生數學基礎差，大部分學生對數學毫無興趣，今後教學中要注意。
1、 突出知識結構，紮實打實打好知識基礎。
2、在教學中首先要紮實學生的數學基礎知識，並在此基礎上，注意知識間的橫縱向聯繫，幫助學生理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。
3、 提高學生邏輯思維能力和窨想象能力。 增強學生動手實踐意識，重視探究和應用關注身邊的數學問題，不斷提高學生的數學應用意識，激發學生興趣。
4、 倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環境。
培養學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發興趣，樹立信心，培養鑽研精神同時提高學生數學表達能力和數學交流能力。
期末考試試卷分析與總結4
一、試卷評價
本學期高二年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言規範性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，並且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：
（一）貼近大學聯考 整體平穩
總體結構模式與大學聯考卷的總體結構模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷七道大題23個小題中很少出現偏題、怪題，沒有超級難題！
（二）穩中有變 導向明晰
1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閲讀，文言文翻譯，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年大學聯考重新迴歸課本的趨勢
2、注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。
3、精選素材，突出新穎別緻。本套試題，出新不在於題型的新奇，而在於取材的鮮活和情境的新穎。
第21題 既讓學生學習了對聯的知識，又鍛鍊了學生的能力
如21題涉及的社會熱點問題，內容新，時代氣息濃。
二、學生答卷情況分析
本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學生進行分析考生總體得分情況
三、通過以上的數據及卷面分析，學生答題的特點主要體現在下面幾點：
（一）積累與運用方面
1、語音題普遍做得較好，但詞語選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。
例如：第2題詞語選用中：“至”和“致”的區分。“裝扮”和“粧扮”的區別
第4題排序題中：敢作敢為 和一無顧忌的前後排列
2、默寫題完成較好，主要是錯別字的問題。
例如：學生把“和”作“合”寫，把“衡”寫作“橫”
3、語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。
例如：第22題：題幹要求：“任選兩個”學生做題的時候，沒有注意
（二）古詩文閲讀與鑑賞方面
1、由於所選的文言文段文本來自課本。學生整體情況不錯，但是還有部分同學沒能作出正確的答案。
2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當一部分同學未翻譯。
3、詩歌鑑賞題滿分為8分，思想感情方面大部分學生都能把握，只有少部分同學沒有完全讀出題意。但由於設問方式較以往更加含蓄，所以學生的答題方向不明確，答案也就不夠規範。如第一小題沒有直問出“藝術手法”，所以大多學生雖對“心情”這一問題；解答的不夠理想
（三）現代文閲讀方面
科技文閲讀得分率較高，反映出學生做題比較仔細，但第7小題失分的不少，
（四）作文
作文題難度適中，學生都有話可説。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現象；B不少同學佔有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重複現象嚴重，多數同學的材料都是“奮鬥”“努力”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗”；C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識；D語言比較乏味，大多數學生的語言四平八穩，記敍文缺少文采，議論文不夠深刻，表現手法單一，缺少警句、佳句，整體單調空洞；E審題不夠清楚，常見錯別字出現頻繁。這些現象的存在，直接導致了缺少優秀作文，在全年級作文中，沒有1篇得分在50分以上。
四、對今後教學的啟示：
語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“迴歸語文本位，導向讀書，豐富人文積澱，迴歸語文教材”的正道上來，因此今後的教學要切實作到：
1、平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。
2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，迴歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大範圍，應側重於運用。
3注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力；在教學中應着重培養學生篩選語言信息的能力、對現代文閲讀快速閲讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。
4、教學中應加強古詩文閲讀能力的訓練，指導學生藉助註釋去理解文本，掌握基本的答題規範，並在實際的語境中靈活運用古詩文名句；將課內外相關的或有聯繫的知識內容聯繫起來識記。古詩文複習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的複習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。
5、閲讀與鑑賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閲讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，着眼點還應在閲讀鑑賞能力的提高上。
6、寫作教學仍要加大審題立意、佈局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規範文體特徵，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。
期末考試試卷分析與總結5
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今後教學的`啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表：
綜觀這份試卷，體現以下特點：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感薰陶。無論是《鳥的天堂》的閲讀，還是課外閲讀，都有意識的將情感的薰陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可説。要求以“感動”為話題作文，內容範圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話説，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利於學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。
二、批改中發現的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內閲讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其餘題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對説明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。
三、試卷對今後教學的啟示
1、注重對學生基礎知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閲讀輔導。
相信所有老師對學生課內閲讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，並不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閲讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
期末考試試卷分析與總結6
本次考試的內容含蓋了四年級數學上冊的主要內容。
試卷共有七大題:
一、填空題。
二、判斷題；
三、選擇題；
四、讀數。
五、操作題；
六、計算題；
七、解決數學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生所學知識已經理解與掌握，並且具備相應的數學能力與方法。
從卷面上看學生的書寫認真，卷面整潔亂塗亂抹現象極少，説明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看學生對填空題和操作題掌握較好。
全班51人蔘加考試，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。總分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題佔了33％。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對於滿10進一規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關於簡算。學困生還不能很好的掌握。今後教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多後進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題後再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。
二、對今後教學工作的想法:
（1）進一步夯實數學基礎
紮實的數學基礎是成功解決問題關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字，態度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與願違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標誌，平時就要多下功夫，經過反覆訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。
（2）數學教學重在提高能力
教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。
期末考試試卷分析與總結7
放假回家現已十幾天了，但心裏一向放心不下剛剛考完的期末考試，儘管嘴上説考完就完了，只需不是倒數就行，其實呢心裏仍是緊張的一批，誰不期望自己的期末考試成果能高一些呢？回去家人問起成果自己還能驕傲的告知他們我考得還不錯。
何況成績好的最終還能爭奪取得校園的獎學金，但是咱們宿舍裏僅有一個我沒有取得過的獎學金的人，所以每次期末考試我都盡力的預備，但成績仍是不如人意。但我一直沒有放棄，只需自己還沒有畢業，還有考試，自己就還有機會。
分數在一天天的揭曉，我的心裏也是忐忑不安的，知道自己的分數後也很想比他人的成績，好比照一下，但是自己又不好意思説出口。這不，還剩最終一科外國文學的成績還沒出，其他科的都發布了。外國文學仍是咱們考得最早的一科，不知道為什麼分數最終遲遲不揭曉。
説實話，每次温習的時侯，總有同學覺得自己或許温習不夠，或許過不了的狀況呈現，可到最終呢，成績比誰都好。那一刻我好羨慕呀，但又有什麼方法呢？咱們總得承擔。我的分數説高不高，説低不低，比起舍友們，仍是有距離的，每次都是如此，我都要開始自卑了。
我們得到的温習內容都是相同的，最終成績卻是各不相同，我試着找自己身上的原因，期望在下次的考試中能鋒芒畢露，取得一個令自己滿意的成績。
期末考試試卷分析與總結8
今天，期末考試終於結束了！一邊覺得很開心，一邊覺得很複雜。為了這次考試，我每天都不早睡，認真地用功，可是結果，考試成績沒有發展讓我很失望。真的很傷心，很想哭。一直想我的腦子出了什麼問題。怎麼這麼不聰明！！我真想那有進步的成績單讓我奶奶和爸爸開心一下。國中的時候，那是比較簡單的事，可是現在比得到天上的星星還難；；有時侯，我真不想上這學校，可我得上！還有，更讓我遺憾的是我同屋每天都玩電腦遊戲，可是成績比我好！！這怎麼行啊！真丟臉。我這麼認真，連課間也不休息。
我該怎麼辦才好呢？
一年一度的母親節到了，大家都忙着給自己的媽媽準備禮物，有的送給媽媽一條小手帕；有的送給媽媽一支花……小明也想送給媽媽一支康乃馨，可是他摸着自己空空的口袋，他猶豫了。於是，他便徘徊在花店門口。突然，他靈機一動，想出了一個好辦法。
小明走進花店，他對花店的女老闆説：“母親節快樂！”女老闆非常高興。於是，小明問老闆：“阿姨，如果我幫您打掃花店，您願意給我一支康乃馨嗎？”女老闆説：“為什麼？”小明如實的告訴了女老闆。那個女老闆聽後非常感動，並答應了小明的請求。
小明很快的打掃完了花店。這時，女老闆已經為他包裝好了鮮花，並在鮮花上放了一張賀卡，遞給了小明。小明謝過老闆，高高興興的回家了。在回家的路上，他感到天空是那麼的藍，空氣是那麼清新。
到了家裏，小明把鮮花給了媽媽，媽媽非常高興，把這支鮮花插在了她最心愛的花瓶裏。這是，媽媽打開賀卡一看，上面寫着“這是您的兒子通過勞動得來的花。祝您母親節快樂！”。媽媽明白了--原來這是兒子自己用精神財富的來的花。
這真是一份特殊的母親節禮物呀！
期末考試試卷分析與總結9
期末考試已經結束了，快要一個星期了，在大家的萬眾期盼中，今天上午的時候老師終於把卷子給批改好，並且登記成績後發在我們的手中。可是期末考試成績出來了，還可真謂是幾家歡喜幾家愁。
我的成績還是一如既往的發揮穩定，名列班裏的前茅，考試成績讓我非常的滿意！特別是我的英語成績，進步了特別的多。因為我的英語成績特別的差，一直都是我的同桌教我英語，我要好好的感謝他。正當我回頭要去感謝同桌的時候，卻發現我的同桌去哭了，原因是他的數學成績出乎意料的差，這是他這麼久以來考的最差的一次。看着同桌那個卷子是在桌子上哭的表情，我也不知道做説什麼好了。過了一會兒，看到同桌停止了哭泣，我才感到慢的靠近她，安慰一下她。我對同桌説你不要太傷心，不要太難過，畢竟這是一次小考試，沒有什麼大的影響的，而請問平時都知道你成最好這次只是一個意外罷了，你不要給自己太大壓力，容的，相信下一次你一定可以考好的！我一邊説一邊拍照同桌的肩膀，同桌了眼睛裏慢慢的有了神也停止了抽泣。
看到同桌慢慢的聽進去了我的話，我感激的笑了笑對他説接下來的日子我們一起共同努力，看到對同桌安慰起來效果，我也開心的笑了。
樂趣有很多，有成長中的樂趣；有拉小提琴的樂趣；還有彈鋼琴的樂趣……給我三天三夜，我也説不完，而我找到的樂趣，是對一名學生來説至關重要的學習上的樂趣。
語文，這是我在國小裏的三門課中頭痛指數排到了第二的學科，不知怎麼的，到了中學，成績竟然上去了！這可讓我大吃一驚，至於其中的奧妙嘛……我也還沒搞清楚。也許是換了學習方法，也許是換了老師，也許是換了學習氣氛，也許……我曾想過無數個也許，但漸漸地也不想那麼多了。正因為分數上去了，我也不討厭語文了，反而產生了興趣。這就產生了我的一條座右銘：分數上去了，興趣也由然而生了。
數學，國小裏最令我驕傲的一門。但上了中學卻因為一直伴隨我的一位好朋友而次次上不了100分，我一直想和它絕交，卻怎麼砍也不能把我們分開。我的這位朋友大名就叫——粗心。粗心，一個我一直想甩又甩不掉的朋友。哎！朋友啊！你什麼時候才會遠行啊！正因為和我這個朋友的作戰，讓我對數學十分感興趣。
英語，國小裏最令我頭痛的一門學科。在中學裏成績依然一般，説好算不上，説差也不算。上次考了一個91分，把我樂得屁顛屁顛的回去向爸媽報告成績。但卻不知道，我這剛點起的希望之火會不會又被雨水澆滅。不過，正因為對英語高分的渴望，我對英語也產生了興趣。
我的座右銘告訴我：失敗是成功之母，興趣是樂趣之父，有了興趣才有樂趣。我相信，學習在我面前將不是困難。
期末考試試卷分析與總結10
有人説，風雨過後，天空中會出現彩虹。
那我説，挫折過後，我的世界會不會出現陽光？
隨着新年的來到，我們終於熬過了考試的那段非常時期，寒假的來到讓我們心情隨之愉悦，可是，我又很擔心領通知書的那一天，擔心我會得不到我想要的分數和名次，因為這次我知道，我的數學又拉分了，不僅僅是這樣，而且領通知書的那一天，要帶上家長，我的心情是難以訴説啊。
我有一種失敗的預感，這次一定考不好了，每次失敗過後，我才會想起自己根本就沒有努力過，才終於懂得了後悔的滋味。
俗話説得好啊，“失敗是成功之母！”但經歷過太多的失敗與挫折，心裏難免會出現消極的心情。
但是我也知道，面對所有的困難，自己都要用最陽光的微笑去迎接。
我是一個很陽光的女生，我覺得，這次預想的失敗可能對我來講，並不會影響我的生活和學習，也許，它將化作我前進的動力，讓我在失敗的過程中得到反省，從而是我自己進一步的學會成長，學會獨立思考。
每一次的失敗將化作我成長道路上的每一縷陽光。
所以，我更期待着領通知書的那一天。
七年級:晨曦初起
期末考試試卷分析與總結11
有人喜歡鳥語花香的春天、有人喜歡赤日炎炎的夏天、有人喜歡碩果（累累的）秋天、但我喜歡銀裝素裹的冬天。 冬天到了，大部分花草已經凋謝了，惟有松柏還在那裏亭亭玉立。北風呼呼地颳着，河面上聽不到青蛙的叫聲，[草叢中看不到螞蟻的身影]，小動物都冬眠了。它們為我們讓開空間，[讓我們在冰上滑來滑去。] 雪是我們盼來的。[給山坡披上了銀披風]；雪灑在樹上給樹鑲上了一層白花邊；雪落在房頂上，給房頂鋪上了白毯；雪落在了田野上，給禾苗蓋上了大棉被。[到處是銀裝素裹的世界]。 我們在雪地裏堆雪人、打雪仗、滑雪，雪裏充滿了歡聲笑語。 雪停了，太陽公公拔出雲霧探出頭來，為雪鍍上金黃。雪立刻金光閃閃，美麗極了。 [啊！美麗的雪，你的心靈是那樣潔白，我忘不了你的美麗，忘不了你給我們帶來的歡樂，更忘不了你將為小麥豐收做出的貢獻。] 教師簡評：小作者在文中把用雪裝飾過的山、樹、房頂、田野運用比喻的手法描寫得形象逼真，抓住了雪景美以及雪後的樂趣等特徵，字裏行間流露出對雪的讚美之情 。感情細膩，描寫恰當，是一篇成功的佳作。努力吧！明天屬於你！
期末考試試卷分析與總結12
今天上課的時候，我們的數學老師説再過兩個星期就要期末考試了，我一聽心裏突突直跳，因為我還有好多東西沒有複習。
晚上回到家後，我吃完飯的就早早的打開了課本複習習題，爸爸看到我這樣子很好奇，因為往常我回到家都會打開電視機看動畫片，我對爸爸説，等兩星期我們就要期末考試了，我要好好學習，不再浪費時間去玩了，爸爸聽後笑着點了點頭。每天我都會學習到九點，很多以前的題不會的現在都有了很大的進步，我對期末考試已經沒有了恐懼，而是滿滿的自信。
期末考試了很快就來臨了，我的心一點也不緊張，到了考試那一天，我自信滿滿，卷子發下來以後，我看到題目我都做過，我心裏十分開心，因為我努力了，自然會取得好成績的。
期末考試試卷分析與總結13
今天，我們的期末結業典禮就要召開了，雖然我不是很開心，因為這次沒考好，沒有進到年級前十，但我覺得這不是關鍵，是自己失敗了，又能怪得了別人什麼？
我們聽到廣播通知後，立即搬起椅子從四樓跑到一樓。在這過程中，有的同學把椅子舉在頭頂上，似乎比較輕鬆；有的同學把椅子平放在肚子前，似乎比較方便；甚至有的同學走累了，乾脆把椅子放到一旁，坐下來休息。當我們把椅子從四樓搬到一樓時，早已是汗流浹背，氣喘吁吁了。好不容易把椅子全部集中在了小廣場上，坐好了，也準備好了。可誰知天公不作美，下了一點點小雨滴，大家本不以為然，可天公好像硬要跟我們作對，反而越下越大了。班上的文達勛還算有先見之明，竟備了雨傘，於是我們在他旁邊的幾個人就借他的雨傘躲了一下。李主任沒辦法，用麥克風叫我們回教室去等候，大家的興致被一掃而光了。正當我們班只走了幾步時，雨竟然又不下了，我們只好把椅子搬回原地。坐好了，雨又下了，不過不是很大，李主任説由於天氣情況不定，期末結業典禮改在班上進行舉辦，請各個班的班主任做好工作。我們都掃興地七嘴八舌地議論起來。
今天難道是天公爺爺發怒了嗎？為何要跟我們開這等玩笑？
期末考試試卷分析與總結14
放假回家已經十幾天了，但內心一直放心不下剛剛考完的期末考試，雖然嘴上説考完就完了，只要不掛科就行，其實呢內心還是慌得一批，誰不希望自己的期末考試成績能高一些呢？回家家人問起成績自己還能自豪的告訴他們我考得還不錯。
況且成績好到最後還能爭取獲得學校的獎學金，我可是我們宿舍裏唯一一個沒有獲得過的獎學金的人，所以每次期末考試我都努力的準備，但結果還是不如人意。但我始終沒有放棄，只要自己還沒有畢業，還有考試，自己就還有機會。
成績在一天天的揭曉，我的內心也是承上啟下的，知道自己的成績後也很想自己別人的成績，好對比一下，可是自己又不好意思説出口。這不，還剩最後一科外國文學的成績還沒出，其他科的都公佈了。外國文學還是我們考得最早的一科，不知道為什麼成績最後遲遲不揭曉。
説實話，每次複習的時候，總有同學覺得自己可能複習不完，可能過不了的情況出現，可到最後呢，成績比誰都好。那一刻我好羨慕呀，但又有什麼辦法呢？我們總得接受現實。我的成績説高不高，説低不低，比起舍友們，還是有一定差距的，每次都是如此，我都要開始自卑了。
大家得到的複習內容都是一樣的，最後成績卻是各不相同，我試着找自己身上存在的原因，希望在下次的考試中能脱穎而出，獲得一個令自己滿意的成績。
期末考試試卷分析與總結15
本次測試在區教委統一組織下，緊緊圍繞新課程標準，考查學生語文基礎知識和基本技能，考查面比較廣泛，對本學期的知識進行了全面的考察。現對本試卷及學生成績情況作如下分析，以利於今後的教育教學。
一、試卷分析：
本次的語文試題以教材為根本立足點，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考查之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考查，有一定的梯度。在寫字方面，採用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式，既考查了學生識字、寫字的情況，同時又考查了學生的讀題審題能力和分析問題的能力。口語交際部分的設計比較貼近學生生活實際，讓學生在不同場景下要用不同的禮貌用語，能夠很好地考查學生的口語交際能力。符合當前語文教學的方向，考就是為了今後更好地教，這份試卷對我們今後的教學起了一個很好的導向作用。
二、學生基本情況分析：
本年級共有學生183人，大部分學生養成了良好的學習習慣，並能按時完成作業，上課能積極回答問題。對語文學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力。但部分學生基礎知識掌握不牢固，缺少質疑和創新能力，思維不夠活躍開放。個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學生中，有些後進生主要表現在接受能力差，反應緩慢，學習沒有自覺性，不夠積極主動。其中有名3很難及格，使轉差率上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
三、學生答題情況：
本次考試，我年級總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優秀率為75.4% 。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來看，大部分學生對生字詞掌握的比較紮實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中。但是對於零碎的知識掌握不牢固，閲讀能力較差，不能準確地理解短文，分析題意。下面針對試卷反映出來的問題，從學生答題得分情況按板塊分析如下：
（一）聽力題
聽力部分大部分學生都能準確無誤的做對，個別學生聽句子判斷對錯，全部做錯。
該試題是對學生聽力以及判斷能力的考察，從學生答題情況來看，學生掌握情況較好。但也有少數學生答題不容樂觀，只會死記硬背，並沒有理解讀讀背背。這本是一個送分題，但情況卻不盡人意，也反應出學生不能靈活掌握背誦的內容。同時為我們敲了警鐘，在以後的教學中，閲讀總結還需加強。
（二）基礎知識
第二，三，四，五，六道大題都屬於基礎知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現在第五道題。
第二題是看拼音，寫同音字，個別後進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學生書寫不規範。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學生把看圖會意識字的“灶”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什麼字。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構字方法；二是學生記憶生字生搬硬套，不會靈活記憶。因此我認為在教學過程中講授生字時要加強對字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語的形式，既生動有趣又便於識記。
第四題個別學生不認真，把“蒼”、“英”寫錯。第六題雖説也是考查生字詞，但考題在原文的基礎上，把句子加以靈活改變和串通。對學生來説並不難，但是個別學生不能靈活變通，書寫不規範不認真導致出現一兩個錯誤。
第五題包括3個小題。其中第2題的第2個連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習，考查學生對天氣符號認知的情況。很多學生不能區分“霧”和“霜”、“多雲”和“陰”的天氣符號，易弄混淆。一部分學生是因為馬虎，沒有認真看圖；從中説明學生基礎知識掌握不牢固，沒有重視單元練習中的每個習題。第3小題包括4個填空題，學生出現的錯誤分散在每個題中，沒有特別集中的地方。前兩個題考查學生對音序的掌握，第（3）題考查學生對漢字的數字的兩種寫法，第（4）題考“遇”的筆順。總的來看，考點比較寬泛，涵蓋課本上的各個方面和練習。原因是我在授課時沒有過多講解區分漢字大小寫的兩種寫法，學生掌握也不牢固。在期末複習的時候只是像流水一樣邊説邊讓學生看，並沒有讓學生動手去寫，也沒有做相應的練習。第（4）題學生對較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時書寫時不注意筆順。
（三）閲讀理解
第七題是短文閲讀《愛玩的太陽娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學生的閲讀分析和總結歸納能力。第1 、 2題大部分學生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實學生只要認真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽娃娃把白雲吹成了什麼”，很多學生答成了“太陽娃娃吹出了什麼”。
出現這種情況，我們認為主要有以下幾點：
一、學生審題不清，沒有讀懂題目要求；
二、學生日常閲讀量小，沒有真正理解短文和題意；
三、複習時沒有做閲讀專項複習，只給學生提供了六篇閲讀題，讓他們自主練習。在平時的閲讀中，學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是願意看，很多學生沒有真正地投入進去，注意力不集中，機械閲讀，缺乏思考，對讀書沒有表現出太大的興趣。
（四）口語交際
第八題口語交際：“客人到我家”，主要考查學生的口語交際能力。這道題大部分學生都能夠根據具體的語言環境選擇合適的禮貌用語，出錯率較低，個別學生會把拼音拼錯。
（五）看圖寫話
本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖，圖意比較明確，學生都能夠準確把握。大部分學生都能根據圖意，發揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景，接着描寫圖上的人物活動。比如，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被。”但是，大部分學生的書寫內容比較相似，沒有創意，想象力發揮得不夠充分。
四、特殊學生分析
二一班的王俊偉語文成績59分，是班級中唯一一個不及格的學生，基礎知識較其他同學差，他的試卷上的最後口語交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。複習之前的平時測驗中並沒有發現他做不完試卷的現象，後來複習過程中出現了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規定的60分鐘內他都沒有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分數。王俊偉性格內向，比較乖巧，不愛與同學和老師交流。上課注意力不集中，愛做小動作，反應特別緩慢。曾經老師也跟家長溝通過，從他們那裏瞭解到，王俊偉同學從小性格內向，反應遲鈍，做作業速度很慢，每次家長都要時刻督促他快點寫作業。家長表示對孩子的學習也很頭疼，因此想辦法給孩子報了一個跆拳道的特長班，想借此鍛鍊一下孩子的性格和反應能力。但是好像沒有起到非常良好的作用。考試前老師再三叮囑他加快做題速度，不能三心二意，但是最後他還是沒有做完試題。今後我們要給他這樣的學生學習的信心，私下多與他平等地交流，打開心扉。在學習中要注重強化基礎知識，加強對做題速度的訓練。
五、改進措施：
綜觀本次語文期末質量分析，發現學生基礎知識掌握不牢固不靈活，在今後教學中我們要從以下方面進行改進：
第一，在今後的教學中，經常複習鞏固漢語拼音，好好發揮漢語拼音的作用，另外，識字寫字是學好語文的基礎，也是國小的教學重點。應激發學生學習生字的興趣，調起學生學詞的積極性。並教給學生靈活識記生字的方法。
第二，今後應加強對學生審題能力的培養，學會根據題意來完成題目，而不是一味憑藉已有的做題經驗，還要注意培養學生對知識的靈活運用，做到學以致用，多與生活實際相結合，在學生對知識的靈活運用中掌握知識，而不是僅僅學會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號。
第三，今後在課堂上應適當去涉及一些語文知識性的內容，比如，會意字、形聲字、標點符號的應用等方面的知識，還應加強學生的靈活應變能力和分析問題的能力。
第四，在今後的語文學習中，要多培養學生的語文閲讀能力，幫孩子養成課外閲讀的好習慣，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實，針對我們這裏孩子閲讀量有限和缺少閲讀氛圍的實際情況，教師可以利用午讀或者自習課的時間給學生讀一定的篇目，相信學生也會漸漸養成愛看書的好習慣。
第五，教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
第六，學習態度和學習習慣尤為重要，在今後的學習中，要逐漸培養學生養成認真審題、認真思考、認真做題、認真審題的習慣。
第七，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，應多關注他們，加大輔導和訓練的力度。
今後教學中，要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！
期末考試試卷分析與總結16
一、整體情況
本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學生做的並不是很好，三年級460名學生參與考試，77人優秀，優秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個別同學出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脱式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎題，計算，看得出我們的計算還不夠紮實，每個班還是有幾個人出錯。
第四題：填空（33分）10題
出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1釐米的小正方形橫着擺成一排成為一個大長方形，問答長方形長X釐米，寬X釐米，面積是X平方分米。
不少同學根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方釐米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，X個第二天吃掉剩下的2/3，X個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。
第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學校1千米，他從家正常步行到學校要多少分鐘？A.6分鐘，B.15分鐘，C.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不瞭解一分鐘能走多遠，所以選什麼答案的都有。
第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學全對。在方格紙上畫出面積是36平方釐米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，並求出它的面積。
説實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6釐米的正方形，然後求出正方形的周長24釐米，在畫一個周長是24釐米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學生早就被繞暈了。
第七題：解決實際問題（共30分）
1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當成了第二天看了60頁，就錯了。
6題很少同學全對，主要是不會聯繫實際分析和解決問題。“張大伯用籬笆靠一面牆圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）
這題説實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然後選擇一邊靠牆，再算出三面的總長：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40
一面靠牆：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21
三、通過這次測試，反映出的問題：
學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
四、今後教學措施注意下幾點：
（一）培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道為什麼這樣做。
（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
（三）培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。我們在平時的教學中儘量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
期末考試試卷分析與總結17
期末考試的成績出來了已快2個月了!考得差到極點。回到家還被爸媽罵了一頓，唉~!可是我已盡力了，問心無愧。
想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業能夠説是超、超、超多啊!此刻想起也怕。大學聯考放假的那七天就已經有15張試卷要做，並且是要全部做完的;會考放假的四天也_張試卷要做完啊;將近考試的那個星期六、日也有8張試卷要做。要期末考試了，還有這麼多試卷要做，你説還有複習的時間啊。那些教師真的是太高估我們了，以為我們是鐵做的。
其實我好想問教師做這麼多的試卷真的能考到好成績嗎在這麼多試卷中有多少題是會出此刻考試中的百分率會有多少啊雖説做語文試卷能夠提高閲讀本事，做數學試卷能夠擴大數學知識面，做英語試卷能夠加強句型的運用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發啊!還有以前做完的試卷又不按時對答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會原意
我還想起同學們在收到一張張黃色的試卷時，在這黃色的紙上籤下自我的名家時發出的感歎“唉~!怎樣近來我又變成了‘明星’了。”“此刻我國不是森林資源短缺嗎怎樣會有這麼多紙印試卷的”“對呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學校就不能省省這些MONEY嗎”“唉~~!此刻不是在推廣保護森林資源和節儉用電嗎學樣怎樣還沒有意識來這一點呢”“前幾年，國家不是説要減負嗎怎樣此刻好似在增加作業量的”……還有許多同學的説法，雖不一樣，可是他(她)們所表達的意思是一樣的。
期望快些過完初3，然後就能夠簡便一些。
期末考試試卷分析與總結18
期末考試終於結束了，我等呀等呀，終於等到了今天——返校領成績單的日子。我一大早就興奮地來到了學校，等着好成績來和我交朋友。
終於，在同學們的歡笑聲中，趙老師走進了教室，給我們發下了各科的成績單和卷子。拿到了卷子，我迫不及待地看了看自己的每份卷子，又分析了一下錯題的原因。
1.語文
我的語文分數不太理想，是96.5分，雖然上了95分以上，可是並不是我平常的水平。這次考試，我的基礎知識掌握的挺好，沒有扣分，還有我平常的弱項——閲讀題，也一個錯都沒有出。可是我從來沒有錯過的語文聽力題卻出了錯，聽力題的原稿是：《遊行知園》。可是我沒有聽清楚地點變化的詞語，扣了1.5分。還有第三人稱轉述句，雖然我以前練過幾遍，可是當時我一下子忘了該怎麼改了，又扣了1分，我以後一定要多練一練改寫句子。令我非常氣憤的就是坐穩了，往常的期末考試，我的作文總是減0.5分，可這次卻減了1分。在這個暑假，我一定要多多寫作，爭取在五年級取得更好的成績。
2、數學
這次數學我考得非常令自己滿意，100分輕鬆地就拿到了手。這學期，我一直很努力地學數學，上數學課我認真聽講，快速、高質量地完成老師佈置的課堂作業。課下，我自覺地完成家庭作業，檢查出來的錯題就及時地抄到錯題集上。考試前，數學李老師在課堂上給我們做考試卷練習，每一張試卷，每一道題，我都認真去對待，不粗心、不馬虎，按照老師的要求去完成每一項作業。正是因為我認真地學數學，才能取得這樣的好成績。在以後的數學學習中，我還會堅持我的這些好方法，讓自己再次考出100分的好成績。
3、英語
英語並不是我最擅長的一科，我只考了98分，還是對自己放鬆了。我的聽力題和閲讀理解題做得還不錯，沒有出錯，而我平常最擅長的選擇題卻出現了一個錯誤。
When are you ( ) to the airport?
g
我在做這道題的時候，利用了排除法，我先想went一定不能選，因為它用在過去時。那麼go和going到底該選哪一個呢？我把它們分別填到句子裏讀了一下，覺得go比較通順，沒想到就錯了。這説明我語法掌握得不紮實，在以後的英語學習中，我要多練練關於語法的練習題，還要多聽、多讀、多背、多積累，爭取把英語學得更加紮實。
這次期末考試總體來説是為我的四年級學習生活畫上了一個圓滿的句號，但是我不能驕傲。在以後的學習中，我要保持我良好的學習習慣，認真地對待每一門功課，爭取在各方面都能更上一層樓！
期末考試試卷分析與總結19
本年級應考人數48人，到考人數48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優秀35人，優秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級學生數學學科的質量進行簡單地闡述。
一、試題分析
本套國小數學畢業班學習目標檢測卷試題具有以下特點：
(一)試題覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。
(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過多種形式，從不同側面考查了學生對國小數學知識的掌握情況。
(三)從內容比例看，試題難易適中，重點突出，內容全面，靈活性強。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。
(四)體現開放，培養創新。傳統的考試命題過分注重標準答案，往往結論唯一，缺乏思維強度。本卷引進一些具有實際意義，思考價值的題目進行考查，具有較大的開放性，給學生的創新思維創設了一個更為廣闊的空間。
二、答題情況分析
(一)精挑細選，正確選擇。共有7個小題，有_人得滿分，佔參考人數的29.7%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達45.8%，大多數學生都選③，反映出學生空間觀念不強。
(二)認真思考，合理填空。共有10個小題，只有8人得滿分，佔16.7%。
第1小題，主要考察學生對讀寫數、數的改寫、用字母表示數等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達20人，佔了41.7%，出現這種錯誤的原因是題目中的信息沒有看清楚，等解答完前四個空格，把"農民收入b元"這一信息給忘了。
第2小題，是分數、小數、百分數的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數為46人，佔95.8%。
第3小題，是有關單位的選擇和互化的填空，得滿分人數37人，佔77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20()"，部分同學填的是"平方米"。
第4小題，比較大小，滿分人數高達40人，得分率達94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達85.4%，説明學生對這類題還是理解的，部分失分是由於計算失誤造成的。
第6小題，本題是考查學生"正負數認識"的有關知識，本題掌握最好，一分未失。
第7小題，這是測查"統籌安排的知識"，正確人數28人，佔58.3%。
第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數44人，佔91.7%。
第9小題，是靈活運用最小公倍數的題，正確人數32人，佔91.7%。
第10小題，是比的靈活運用，此題靈活度較大，正確人數37人，佔77.1%。
此大題失分原因主要是學生粗心、基礎不紮實，缺乏靈活應變、舉一反三的能力。
(三)細心審題，認真計算。
此大題包括直接寫出得數、解方程、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題。
第1小題，我會直接寫出得數，滿分36人，佔75%，個別同學4.8-4.8÷2一題，除法算完後，把4.8減差算成4.8加差而失分。
第2小題，解方程，滿分40人，佔83.3%。雖然此題滿分人數相對較多，但是也有部分同學對四則運算各部分的關係掌握不熟練。
第3小題，用遞等式計算，滿分25人，佔52.1%。部分學生沒有熟練掌握小數乘、除法的計算方法。
從得分率看，學生的計算能力比較強，但是還存在很多薄弱環節，學生計算能力的培養，口算基本功的訓練方面做的還不夠紮實。
(四)動手動腦，實踐操作。
第1題為利用平移、旋轉、軸對稱作圖，考查學生作圖能力和實際動手操做能力，滿分38人，佔79.2%，整題得分率達到93.1%，很好。
第2題考查用數對錶示位置，全班只扣4分，正確率高達97.2%，失分者為漏做第3小題。
(五)仔細觀察，計算面積。
主要考查學生靈活運用所學的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學生選用的方法多種多樣，有很簡單的，也有較複雜的，正確率高達92.2%，比我事先估計的高了許多。
(六)學以致用，解決問題。
共有兩個部分：
第1部分，只列式不計算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學生有相當部分沒看清題目，算成優惠了多少錢，失分較多。
第2部分，列式計算，共有5小題，第1小題，學生能用不同的方法解答出來，正確率達到75%。第2小題，滿分率只有39.6%，失分的原因有兩個：
①求要多少絲帶，部分同學不理解錯誤地求成了表面積；
②較多同學沒得滿分的原因是"得數保留整數"這一要求沒注意看清。
第3小題，生活中的數學，能正確解答的達77.1%，説明學生運用知識解決實際問題的能力較強。
第4小題，失分率最高，得滿分的只有20人，很多學生根本不理解題目敍述的意思。
第5小題，全班同學都懂得判斷遊戲是不公平的，但第2小題有部分同學在重新設計時多放入了撲克牌。
三、存在問題及原因分析
1、學生良好學習行為習慣的培養有待進一步提高。
很多學生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現象時有發生。
2、學生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應付，對需要綜合分析、綜合應用的題缺乏足夠的認識與分析，而對一些需要聯繫生
活實際探索解題策略尋求多種可能結論的實際問題，思維也比較僵化。
3、學生空間觀念差，如第五大題，"仔細觀察，計算面積"，有部分學生不知從何入手。
4、解決與生活緊密聯繫的問題的能力有待進一步提高。
四、改進措施
1、重視培養學生良好的學習習慣，養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、加強學生計算能力的培養，注重口算能力和計算能力的訓練。
3、發展學生空間觀念，加強學生動手操作能力、識圖能力的培養。
4、加強學生解決問題能力培養。
培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，重視應用題解題思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯繫，重視數學與生活的聯繫，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。
期末考試試卷分析與總結20
上週五我到學校領了報告冊，我得知了分數，語文：95，數學：96.5，英語：97，我來反思一下我認為我必須會錯的地方，首先是數學，數學的填空題我必定會錯一兩題，其中有一個題目：5千克花生可炸3千克油，1千克油要炸多少千克花生。我寫成了3除以5等於0.6，而答案是5除以3等於1.6，6循環。
這兒我就扣了一分。還有就是一個長方體，長4釐米，寬3釐米，高2釐米，求它最大的面積，我不明白這題的答案，考試的時候，我在我的紙上寫的亂七八糟的，不知是哪個答案，就隨便寫了一個答案。肯定又扣了一分咯!這樣就扣了兩份。確定裏的一題我一向沒有把握，我肯定也會扣一分，至於那個0.5分，應當是字沒寫好吧!
語文這次的作文讓我出乎預料居然考了39分，這是我的一次考那麼高的作文分。那就是基礎扣分了，每一次我基礎分都扣得最嚴。有一題我註定會扣分。就是那一題：“舉世聞名”的意思有四個選項，我認為必須是有名，可舉世聞名的意思是：全世界都聽見過有名的地方。
這題答案是有名，我卻選了有名，扣了一分，還有的我就不明白了。
總之這次的語數成績有所提高，英語就退步了，但還算不錯吧!繼續加油!下次再爭取考得更好吧!
期末考試試卷分析與總結21
時間過得真快，轉眼國中一年級的第一學期就這樣過去了，考試是對這一學期的完美收關，在這一學期當中，每個人都成長了不少，有了很大收穫，也發現了一些不足，下面我就對這次期末考試進行一個總結。
語文，語文基礎69分，作文47分，語文基礎題錯在一道改錯題。以往每次考試這類題目都是我的弱項，這次也沒有針對性地進行復習，還心存僥倖的想可能不會出這樣的題。結果學習是摻不得假的，改錯時不是主謂不一致，就是句子結構不完整，今後我要有重點地進行攻堅，“哪裏不對就改哪裏？”閲讀理解題做的表較好，沒有失分，對短文的理解概括分析歸納比較到位，這得益於從國小就養成的愛讀書的好習慣，今後繼續發揚。
數學，數學本來我的強項，這次給自己定的目標是滿分，可還是因為不好的學習習慣——馬虎，做錯了一道找規律的題，不是理解能力差，也不是不會做，而是審題不清，大概看了一眼題目，就想當然的認為自己理解了，提筆就寫。由於理解錯了題意，一寫就錯。良好的學習習慣要靠一點一滴的養成，同學們我們一起加油努力吧！
英語，這次英語成績比較理想，得了120的滿分，其中筆試部分110分，背誦10分。老師講評時説這次的題目不太難，是啊，一次考試不能説明什麼，我告訴自己千萬不要驕傲哦！謙虛踏實才能取得好成績。
其他副課，政治67分，歷史41分，生物48分，這三門課程都是國中的新課程，國小階段從沒有接觸到，説真的像政治，有時我真的好像還有不太懂得地方，所以只好按老師的要求多讀、多背。
通過副課考試業發現了自己的不足，那就是課外知識太少了，閲讀量不夠，除了書本上的知識，一下子接觸到古今中外、天文地理，有時顯得手忙腳亂。今後一定要多讀書增加自己的知識量，拓寬知識面，才能全面發展吧。
體育，這次最慘痛的教訓就是體育考試，因為我上體育課時，不小心摔骨折了，所以沒有參加體育考試，在評分時老師給了我個平均分36分。要知道在體育方面我也不差啊，國小階段每次參加運動會，都能取得名次。就因為這個體育分，把握一直保持的班級第一，年級前十拱手讓了出來。
從那以後我深刻感受到了德智體美全面發展的重要性，打着石膏、一瘸一拐的滋味真不好受，現在我的腳已經痊癒了，每天進行體育鍛煉、騎車、打羽毛球、託排球，做仰卧起坐，一定要讓自己有一個強健的體魄，做一個身心健康的好少年！
