國中語文課後練習

《祖逖》

關於作者

司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學家。字君實，陝州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生。寶元進士，仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院，立志編撰《通志》，以作為封建統治的借鑑。治平三年(1066)四月，司馬光編成編年史《通志》8卷，上進於朝廷，受到英宗的賞識，並下置書局於崇文院，繼續編寫。治平四年(1067)十月，司馬光向神宗進讀《通志》，倍受讚賞，賜名《資治通鑑》，並親自寫序。熙寧三年(1070)，司馬光反對王安石行新政，神宗不從，任其為樞密副使，堅辭不就。出任永興軍(今陝西西安)，次年退居洛陽續撰《通鑑》。哲宗時主國政，任尚書左僕射、兼門下侍部，廢除新法。死後追封温國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

　《資治通鑑》簡介

《資治通鑑》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為《通志》，進於宋英宗。治平三年（1066）奉命設書局繼續編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，命名為《資治通鑑》。全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄後周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、範祖禹等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然後由司馬光總其成，刪訂定稿。

內容以政治、軍事為主，略於經濟、文化。全書貫1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閲之用，為歷史研究工作提供了較系統而完備的資料。註釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑑音注》。清初嚴衍著《資治通鑑補正》，為《通鑑》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。

一、字

1．給下列加紅字注音

祖逖 劉琨 蹴琨覺 司馬睿 糾合驍健 給千人廩將其部曲 擊楫而誓 遂屯淮陰 起冶鑄兵

2．多音字注音並組詞

3．區分形似字

二、詞

1．解釋下列句中加紅字詞語的意思

①中夜聞雞鳴，蹴琨覺 （蹴：踢，蹬踏 覺：醒）

②大王誠能命將出師（誠：如果 將：將領）

③不給鎧仗，使自召募（給：供給 鎧：鎧甲）

④逖將其部曲百餘家渡江，中流擊楫而誓曰（將：率領 楫：船槳）

⑤曰：“此非惡聲也！”因起舞。（因：於是）

⑥及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒（及：等到 以為：讓〔他〕擔任）

⑦睿素無北伐之志（素：一向，向來）

⑧遂屯江陰（遂：於是）

2．把下列短語翻譯成現代漢語，注意詞語在句中的意義。

①糾合驍健――聚集驍勇強健的人。

②望風響應――聽到消息就起來響應。

③自相魚肉――自相殘害。

④起冶鑄兵――修築起冶鐵爐鑄造兵器。

三、課文分析

本文主要通過具體事例的描寫，表現了晉朝愛國名將祖逖素懷大志、憂國憂民的品格及為收復失地大膽進言、身體力行的膽識。

第一段，聞雞起舞，表現祖逖年輕時便胸懷大志。古人有迷信説法，認為半夜雞鳴是惡之兆；祖逖認為半夜雞鳴正可以令人覺醒，振奮精神，所以説“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友，晉室渡江南遷後，任侍中太尉，一直堅守幷州（今山西省太原市），因孤軍無援，兵敗遇害。

第二段，請纓北伐，表現祖逖收復中原的強烈願望。祖逖慷慨陳詞，請求統軍北伐 ，得到的卻只有千人的軍餉，連鎧甲兵器都沒有。胸懷收復中原大志的祖逖與“素無北伐之志”的司馬睿，形成了鮮明的對比。

第三段，中流擊楫，表現祖逖矢志不渝、義無反顧的決心。請注意，祖逖不是率領晉軍北伐的，他只帶着自己的部屬一百多家人，他的膽識和志氣，實在不得不叫人佩服。

思考：

1．祖逖認為晉王朝戰亂不斷的原因是什麼？如何才能改變這種局面？

由於皇族宗室爭權奪利，自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戳中原。 任命將帥出師北伐，激起淪陷區人民奮起反抗的鬥志，贏得天下英豪的響應，定能取得北伐的成功。

2．祖逖北伐之志實現的最大的障礙是什麼？他是如何做的？這給你哪些啟示？

統治者的支持力度不大。 做艱苦的努力，精心準備。 遇到困難挫折時，應冷靜

地審時度勢，尋找有利條件，堅韌不拔。

3．結合課文談談哪些地方表現祖逖作為一代名將的膽識？

祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，並身體力行。“將其部曲百餘家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐做準備。

課文翻譯：

范陽郡的祖逖，年輕時就有大志，與劉琨一起擔任司州的主簿。兩個人住在同一個寢室，半夜聽到雞叫，就用腳蹬醒劉琨，説：“這不是不祥之聲！”於是二人起牀舞劍。

等到渡江之後，左丞相司馬睿讓他擔任軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集驍勇強健的人士，向司馬睿進言説：“晉室之亂，由於皇族爭權，自相殘害，這使得匈奴等外族乘機進犯，毒害遍及中原。如今淪陷區的人民已然遭到殘害，人人都想着奮發自勵。大王如果能任命將領帶兵出征，讓像我這樣的人統帥軍隊去收復中原，全國各地的豪傑一定有聽到消息就起來響應的！”司馬睿一向沒有北伐的決心，他讓祖逖擔任奮威將軍、豫州刺史，供給一千人的軍餉，布三千匹，不供給鎧甲和兵器，讓祖逖自己去招募士兵。

祖逖率領自己的部屬一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍擊船槳發誓説：“我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來，就像這大江的水，一去不回頭！”於是在淮陰駐紮下來，修築起冶鐵爐鑄造兵器，招募到二千多人，然後向北進發。

深入探究：

　司馬光好學

《三朝名臣言行錄》

【原文】

司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”

【譯文】

司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經説：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收穫就多了！”

【閲讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞。

(1)患記問不若人 (2)迨能倍誦乃止 (3)詠其文

2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）

A．祗辱於奴隸人之手 B．才美不外見

C．滿坐賓客無不伸頸側目 D．京中有善口技者

3．本文中概括主旨的句子是：（ ）

A．用力多者收功遠。 B．其所精通乃終身不忘。

C．書不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。

4．文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光獨自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 ( )

附參考答案：

1．①擔心 ②等到 ③才 ④吟詠

2．D

3．C

4．韋編三絕

會考解析

讓陽光永駐

你不能改變容貌，但你可以展現笑容。

――題記

烏 雲

我出生後才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡單，親生父母想要生兒子，養父母想要個女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來到了現在的家。自從我知道這件事後，它就成為我心裏的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無緣，我變得冷漠了。

風 雨

原以為上天不會再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過自己的路。可是，我錯了。對我最好的人——我哥，出車禍了。從小到大，哥都對我很好，有好吃的.總要先給我吃。後來，我上了九年級，他考上了一所重點大學，每逢放假回家，他總忘不了給我買禮物，或者是書，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車，拿上雨具就朝我的學校跑。路上，一輛大卡車把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動了。我面對着哥，失聲痛哭起來，哥對我説：“小妹，別哭，來，笑一個。你一定要振作起來，也給我信心啊。”我努力點了點頭，只覺得命運對我太不公平。

陽 光

到現在，我才發現我錯了，總裝着那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗。現在，看看周圍的人，老師、同學個個都那麼友好。同學的笑容總是那麼燦爛，一個善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時在我面前出現，我笑了。還記得同學寫的一張紙條“生活有許多無奈，勇敢地走過昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我。”從此，我變得開朗、活潑了……

烏雲、風雨、陽光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽光永駐，這樣我們的人生才會更有意義。

【點評】

這是今年會考一篇滿分作文。考生很好地利用了話題作文的“寬泛性”特點，結合自己的身世，寫出了自己的心路歷程，情感真實、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏雲”、“風雨”、“陽光”這三種自然現象來比喻自己心路歷程的三個階段，從而寫出了自己由“苦”到“笑”的過程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標題，做到了形式的創新，使人耳目一新。總之，無論從內容和形式上來看，這都是一篇考場難得的佳作。

　課外拓展

　　誡子書

諸葛亮

【原文】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

【譯文】

君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。學習必須安靜焉，才能來源於學習，不學習無法擴展才能，沒有志向就不能在學習上有所成就。享樂過度就不能振作精神，暴躁就不能陶冶性情。年華和時光一同逝去了，意志和時間一同消失了，象枯枝敗葉一樣凋落，對社會沒有任何貢獻，晚年守着破房子痛惜過去，還怎能來得及呢？

【閲讀訓練】

1．用現代漢語翻譯下面的句子。

① 靜以修身

② 儉以養德

③ 非澹泊無以明志

④ 非寧靜無以致遠

2．本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

答：

3．作者寫這封信的用意是什麼？

答：

4．文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

附參考答案：

1．①用恬靜來修養自己的身心

②用節儉來培養自己的品德