拼音微課教學設計(精選10篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編整理的拼音微課教學設計(精選10篇),歡迎大家分享。
拼音微課教學設計1
教學目的:
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節,會讀拼音詞。
教學重點、難點:
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程:
一、複習。
1、小朋友,我們已經學了6個——(單韻母),9個——(複韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊説)9個複韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領У謎婧謾=裉歟我們再來學新本領。請同?們看圖。
二、觀察語境圖,引導看圖説話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在幹什麼?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什麼?(天安門)色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟着錄音機一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮豔音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學習前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin(貼卡片)
2、找共同點,學習前鼻音n。A同學們找找這三個韻母都有一個什麼字母?(用紅筆描出)B師:在這裏,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎麼發呢?C教發音方法:我們只要把舌尖頂住上牙牀(用手指上牙牀),鼻子出氣發音。(師示範,學生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學會了發前鼻音n後,再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、(指圖上的天安門)問:這是什麼?
2、出示卡片Bn,今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住B)發音時,我們先擺B的口形,然後把舌尖頂住上牙牀發前鼻音n。(教師用手勢演示)(師示範,領讀,開火車讀,抽讀)
4、學習en。
A、按照我們剛才的發音方法,en先擺什麼口形?然後......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發音,你能按我們學習Bnen的發音方法,自己來發第三個前鼻韻母嗎?(學生自己練讀,抽讀檢查)
B、師:in就是發“音樂”的“音”。
C、你是怎麼發這個音的?
6、説得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學生抽讀3張。
7、小結:剛才同學們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現的時候,它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候(出示Bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動,標四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背後寫有我們今天學的三個前鼻韻母,你能給它標調嗎?
(1)先分工。
(2)再標調。
(3)後練讀。
9、遊戲:“摘蘋果”
同學們學得這麼認真,老師帶着小朋友一起來做個遊戲,好嗎?名字
叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnenin組成的音節。過渡:Bnenin是韻母,它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用“找朋友”的遊戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、遊戲:“坐飛機”
師:“bBn”的飛機在哪裏?
生:“bBn”的飛機在這裏。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學
們把書打開,讓我們一起跟着錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin這三個前鼻韻母怎麼寫呢?師範寫,學生描紅。
七、總結。
今天
這堂課,我們學會了前鼻韻母Bnenin,還學會了Bnenin和聲母相拼的音節,一些帶有介母的音節比較難讀,回家要多練習。
拼音微課教學設計2
【教學目標】
1、學會jqx三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會jqx語單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
【教學重點】
jqx有關的拼音。
【教學難點】
三拼音的拼讀。
【學前準備】
字母卡片;生字卡片;教學掛圖。
【教學時間
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,引入新課
1、開火車認讀聲母卡片。
2、讀音節gaguakuakuohuhuo
二、學習聲母發音,掌握書寫規則
1、學習聲母j:
⑴教師用簡筆畫出示圖1,學生通過觀察,識記j,並交流各自的方法。
⑵指導發音,引導學生自由編兒歌記住發音。
⑶彙報交流並説説自己為什麼要這麼編。
2、學習聲母qx:
⑴學生分小組進行學習,學習這兩個聲母的發音和形狀。
⑵彙報自己小組的學習成果,教師及時進行引導和指正,並充分肯定學生的學習成果和方法。
3、指導書寫。
教師範寫後指導學生在四線格里進行描紅,並完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結
1、學生反思這節課,我學到了什麼?
2、教師總結學生的基本情況和學習內容。
四、拓展練習
學生自由拼讀有關音節,在同桌進行交流。
第二課時
一、創設情境,引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖,學生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音,學規則
1、拼讀jqx做聲母的兩拼音:
⑴與i相拼學生自由拼讀後教師進行抽查。
⑵與ü相拼複習y與ü相拼的規則後,教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規則:小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻。然後教師出示音節,學生進行自由拼讀,最後進行全班交流。
2、拼讀三拼音:
⑴出示音節jiaqiaxia。
⑵學生分組拼讀後彙報交流。
⑶開火車認讀音節。
三、課堂小結
學生反思自己的所學。
四、拓展練習
自編兒歌,記憶jqx與ü相拼,ü上兩點省寫的規則。
第三課時
一、創設情境,激發興趣
做jqx與ü找朋友的遊戲,鞏固兩點省寫的規則。
二、練習説話,學習詞語
1、指導觀察圖片,圖上又哪些人,他們在幹什麼?
2、學生讀音節,思考後回答。
3、教師指導學生讀詞語,注意讀準音及調。
4、教師引導學生仿照“洗衣服,搭積木”,説出“喂小雞”
三、讀兒歌,學習拼音
1、學生自由拼讀紅色音節。
2、學生自由讀兒歌。
3、同桌互相朗讀,相互交流。
4、集體朗讀,彙報交流。
四、師生互動,認識生字
1、教師出示生字卡片,學生在兒歌中找到相應的生字。
2、學生嘗試朗讀後進行彙報交流,集體識記生字。
3、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學生用自己的話説説學詞部分兩幅圖的內容。
拼音微課教學設計3
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是三個單韻母i、u、ü,兩個聲母y、w,三個整體認讀音節yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示i的形,衣服左邊的樹杈提示y的形。一隻烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音,烏鴉窩的形狀提示u的形,屋頂的形狀提示w的形。一條翹着尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示ü和yu的音,魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同時學習y和ü組成音節時,ü上兩點省寫的規則,還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yīwūyú和音節yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點,讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。
【教學目標】
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
【教學重點、難點】
1、i、u、ü的發音辦法和帶調讀韻母是這次教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教具準備】
1、配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
〖教學目標〗
1、學習i、u、ü的讀音。
2、讀準i、u、ü的帶調讀音。
〖教學重點、難點〗
1、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。
2、讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。
〖教學過程〗
一、複習韻母a、o、e及帶調的a、o、e
出示卡片,齊讀指名讀。
二、學習單韻母i、u、ü的讀法及四聲
1、教學單韻母i:
⑴出示圖片,提問:圖上畫的是什麼?(一件衣服)i的發音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什麼地方和韻母i的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似)
教師範讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。
(發音辦法:發i時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)
⑵讀準i的四聲:
i是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發音)
誰能説説單韻母i的二、三、四聲的讀音和什麼字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習i的四個聲調。(自讀,相互檢查,教師檢查)
⑶教學i的標調。教師指導學生看書後提問:單韻母i在標調後原來的字母有什麼變化?(標調以後i上的點兒就不寫了)
可教順口溜:“i”母標調把點兒去。
⑷複習i的四聲。
2、教學單韻母u:
⑴讀準u的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什麼?(圖上畫的是一隻烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示範u的發音,u的發音要領:發u時,雙脣盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭後縮。讓學生進行練習。
u的字母形和圖畫有什麼相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一隻站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能説説單韻u的四聲發音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
⑶複習u的四聲。
△課間休息。
3、教學單韻母ü:
⑴讀準ü的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什麼?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲,誰會讀第一聲?
字母ü的發音要領:發ü時,雙脣成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師範讀ü,學生隨讀,自練,教師檢查。
認識字母形,先讓學生觀察圖畫,説説圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似)
⑵讀準ü的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試着讀讀ü的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用ü的四個聲調各説一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
⑶複習ü的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、複習i、u、ü的讀法及四聲
1、巧記口形,讀準字音:
注意口形,練習發音,教順口溜:
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。
2、發音練習,出示小黑板:
⑴先橫着讀,再豎着讀,最後教師任意指示某個字母,讓學生讀。
⑵利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按i、u、ü的順序讀,再打亂順序讀。
3、帶學生讀書。強調ü的調號在兩點的上方,i的調號去點寫調。
四、小結
這節課我們學會了i、u、ü三個單韻母的讀法和四聲,表揚表現好的同學並給予鼓勵。
拼音微課教學設計4
【教學目標】
1、學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形,並能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節及三拼音節。
3、學習四個整體認讀音節zhichishiri,會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點:學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形。
教學難點:拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節及三拼音節。
【設計理念】
針對教材的特點,依據新課程的理念,我力求改變傳統的拼音教學方式,在課程標準的指導下,遵循兒童身心發展規律,努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
(一)創設情境,開展遊戲活動,激發學生學習拼音的濃厚興趣。
有人説“興趣是最好的老師”,因此,在這節課的設計中,我運用了cai課件,為學生創設了一個逛超市的情境,超市裏有荔枝、柿子、直尺等實物,這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯繫起來了,創設生活化的教學情境,讓學生在“看一看、説一説、讀一讀”的和諧氣氛中學習,增強了學生學習拼音的慾望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學生讀兒歌、做律動,並開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等遊戲活動,讓學生在玩中學,樂中學,有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。
(二)培養學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調學生要有主動學習的願望,強調要讓學生感受到學習的樂趣,怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是:讀準聲母和整體認讀音節的音,能正確拼讀音節,正確書寫字母,在教學中,我採用了抓住重難點,扶放結合的方法。首先充分發揮了範讀的作用,讓學生觀察老師發音時的口型,模仿zh的發音,創編兒歌,記住zh的形,然後再放手讓學生在學習小組中,用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;並在全班進行彙報交流,充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時,教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然後試着寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學生,發揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為了學習的主人。
【教學過程】
一、複習舊知,導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、小朋友,昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個共同的名字,它們叫什麼?(平舌音),zi、ci、si是什麼音節?(整體認讀音節)。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個獎勵,帶你們去超市逛逛,願意嗎?走,我們一起去逛逛吧。
二、進入情境,引出聲母zhchshr。
1、出示情境圖。
2、師:超市裏人真不少,你看到誰了?
生:文文和她的媽媽、
3、師:呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?(相機出示剪切圖)
4、師:超市裏的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答,相機出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節)
三、示範引領,學習聲母zhchshr。
1、學習聲母zh。
⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝,仔細聽老師是怎樣發這個音的,注意觀察老師的口形。
⑵範讀zh,提示發音要領
師:zh是翹舌音,發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的.區別。
⑶師:你們會讀嗎?大家試試吧。
⑷師:會讀了嗎?誰願意試一試。指名讀。
師:他讀得怎麼樣?好在哪兒?(發音清楚,舌頭捲起來了,讀得又輕又快)。
⑸指名讀
師:你讀得這麼好,能教教大家嗎?(指名當小老師帶着大家讀一次)。
(6)創編兒歌
師:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。(領讀、齊讀)
2、小組合作,學習聲母ch和sh。
(1)師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試着讀讀吧!
(2)以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
(3)指名讀,師生評讀、並自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺chchch。我們一起逛超市,超市超市shshsh。
4、學習聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的!(師讀)“r”。
師:讀“r”時,舌尖翹起,讀得又輕又短。
(1)學生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學習情況,(指名讀,相機糾正讀音)。
(3)看圖創編兒歌,超市裏面有日曆,日曆,日曆rrr。
5、小結
師:今天我們又認識了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時,舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發音時要輕而短。
6、齊讀,開火車讀zhchshr。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車—生:開起來—師:一開開到—生:我這來。師:一開開到這一排。)
7、律動:
今天,我們一起逛了超市,認識了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!
超市裏,商品好,咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具櫃裏有直尺,還有書包張嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,
小朋友們快快來,超市裏面真熱鬧。
四、遷移比較,學習整體認讀音節zhichishiri。
1、師:zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。
(點擊課件:zh、ch、sh、r後面都加一個i,)出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、師:請小朋友們仔細觀察,説説這四個音節是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r後加i)。
3、師:對,它們就是我們今天要學習的整體認讀音節,看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師範讀整體認讀音節,提示:讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些,響一些。學生跟讀)
4、師:同學們讀得真好,讓我們來玩一個遊戲吧,看看誰的耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認讀音節,你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎?老師讀。
5、師:誰願意説一説。
6、教師小結:小朋友的耳朵可真靈,説得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
師:我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh—zhich—chish—shir—ri
同桌對比讀,全班齊讀。
五、自主練習,學習整體認讀音節zhichishiri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了,那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhichishiri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評讀)
3、遊戲:選購荔枝(把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放,課件出示)。
師:超市裏的荔枝可多啦,你想選哪幾個?自己讀讀吧!指名選讀,齊讀(讀對一個,去掉一個,讀完為止)。大家選購了這麼多荔枝,收穫真不少呀!
六、指導學習拼讀音節。
1、師:認識了聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri我們都很高興。瞧,它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示),想知道盒子裏裝的是什麼嗎?我們把它打開看看吧!(課件出示要拼讀的音節,課本中要求拼讀的音節)。
zh—ɑ→zhɑch—ɑ→chɑ
zhezhuzhuochechuchuo
sh—ɑ→shɑr—e→re
sheshushuoruruo
2、你們會讀嗎?試試吧。可要把三拼音節讀好哦!
3、讀好以後,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀,男女生賽讀,齊讀
七、指導讀音節詞。
1、超市裏,學校裏,在我們周圍的好多事物中都有不少帶zhchshr和zhichishiri的音節,你能把它們找出來讀一讀嗎?(指名讀)
2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁,讀一讀這些音節詞,你就知道了。自由讀。
3、遊戲:購物抽獎。(準備一個紙箱,外面寫上抽獎二字,裏面放着音節詞卡片zhīzhūzhuōzirècháqìchēshāfāshīzizhírìrìlì,學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行説話訓練。)
八、指導書寫zhchshr。
1、師:今天,文文帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zhchshr)
2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師範寫,學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什麼,像小樹發芽了嗎?來,跟着老師一起讀:小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)
九、課堂小結。
今天這節課上,我們不僅認識了zhchshr,還學習寫了zhchshr。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家後,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
拼音微課教學設計5
設計意圖:
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基於這種新的課程理念,我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣,教師單純的教學發音,然後學生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學生也學的苦。在教學過程中,我們充分利用多媒體網絡課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學習我們的母語發音,學生的學習積極性大大提高!學習與生活緊密結合,讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識,提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生,而是孩子的學習夥伴,是學習活動的指導者和幫助者,真正體現了學生是學習的主人!
教學設計
一、教學要求
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。
3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學時間2課時
五、教學過程
第一課時
(一)做遊戲,複習前鼻韻母,激發興趣。
1、出示多媒體課件:找朋友(學生自己操作,要求學生把音節與相關的圖片連接起來,通過點按鼠標找朋友,並能準確拼讀出三拼音節。)
2、出示前鼻韻母an、en、in,認讀並提示發音要領:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙牀,讓氣流從鼻子出來。教師範讀,體會發音要領,學生可以跟着模仿讀。
(二)觀察圖片,導入後鼻韻母的學習
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、枱燈、老鷹和鬧鐘,分析音節,比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的)學習後鼻音ng,重點指導發音方法。教師示範,學生觀察,模仿,反覆練習。
出示課題angengingong,結合課件,講解發音方法,鼠標移入字體變色,辨別字形。
(三)指導書寫
課件演示,教書板書,學生書寫
(四)自主練習,鞏固知識
1、逛音節超市:出示四組音節,學生自主拼讀練習,鞏固前面所學的發音方法,掌握髮音要領。
2、對比識記ing和ying,知道ying是整體認讀音節。
(課件提示發音要領)
3、比比誰拼的快,課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節。
(五)展示台
課件演示,創設情景
星期天,媽媽和我去逛公園,我們玩的可開心了!那裏有美麗的花朵,有可愛的動物,還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽:
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
(一)電腦繪畫,激發興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,説説自己畫的是什麼。
2、出示短文,教師範讀,學生練習讀,找出可後的生字標記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌,學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字,標記出來。
4、複習生字,在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
(二)拼讀音節,看誰拼得又對又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準更多>>國小一年級語文教案
拼音微課教學設計6
設計理念:
低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學儘可能趣味性,宜以活動和遊戲為主。”因此,在教學中,教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悦教學,創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,採用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,並且使學生學會合作,學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
教學流程
一、複習舊知,引入新課。
1、師:我們已學了很多聲母,並同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)
2、創設情境,引入新課。
⑴談話:今天,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎?
⑵展示台出示課文插圖。
⑶仔細看圖,説説你看到了什麼?
⑷指名交流:藍藍的天空下,一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物説話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。
(將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚。)
二、教學g、k、h。
gkh的教學設計和反思
(一)學習g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示範讀。
2、學生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什麼發現?
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環g、g、g。
(通過説説自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛鍊了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦,從而樹立起學好拼音的信心。)
(二)學習K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導發好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,説説你看到了什麼?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、説説你用什麼方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最後一位新朋友,他就是“h”。
誰來當小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學念兒歌。
1、點擊課件(伴音樂):出現卡通人物g、k説話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有隻小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學念兒歌。
(心理學研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)
五、學習二拼音節
1、出示音節:gakahagekehegukuhu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、遊戲——“玩橡皮泥”。
①小夥伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準確拼讀。如:kǎkūhégùhǔ
??(語文教學民主化在師生關係上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關係上則致力於合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助於培養自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悦,鍛鍊了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導書寫。
①師範寫、解説。
②學生配樂書寫。
教學反思:
《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點,本着“讓孩子在輕鬆快樂的氣氛中學拼音”,本節課,我緊緊地圍繞着學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創設趣味情境,激發學生情感
情境圖示法,教材充分體現這一特色,出現了優美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接着又設計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發。
二、以多樣的形式,保持學習興趣。
處於幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性遊戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現於手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動遊戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。
三、及時肯定,增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悦,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,並進行互評時,學生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的讚賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。
拼音微課教學設計7
教學目標:
1、學會aoe3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格,學會在四線格里寫aoe。
教學重點:
aoe的發音和韻母帶調讀。
教學難點:
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備:
拼音卡片。
教學課時:
兩課時。
第一課時
一、觀察畫面,激發興趣
1、引導學生觀察課本插圖,體會畫中的美。
2、講故事,激發興趣。
二、學習單韻母a
1、出示拼音卡,看卡片上的圖説話,引出單韻母a。
2、教師示範發音,學生觀察。
3、學生以各種方式練習發音,體會發音要領。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)
4、聯繫生活實際,想想我們在什麼時候會發出a的音?
5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。
7、認識四線格,觀察老師將a寫在哪裏?
8、學生練習書寫,教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調
1、看插圖,説説汽車是怎麼走的。
2、認識聲調符號,配合手勢學習:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲:
師範讀,配合手勢讀,編兒歌練讀。
5、做遊戲區分a的四聲,重點區分二、三聲。
6、學習動用,體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、遊戲複習a的四個聲調
1、變序讀a的四聲,學生用手勢比調號。
2、看誰反應快:變序讀a的四聲,學生找相應的卡片。
二、學習o和e
1、看圖讀準oe的音(教學方法同a)
2、認清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習,找一找oe的家在哪兒?
4、教師範寫,邊寫邊講要領,重點指導書寫e。
5、學生練習書寫,教師巡視指導。
6、聯繫生活實際,尋找oe四聲,並出示四聲調卡片,同桌試讀oe的四聲。
7、採用各種形式練讀oe的四聲:
順序讀,變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯繫日常生活,用帶調的oe組詞。
三、拓展練習
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎?
拼音微課教學設計8
【教學目標】
1、學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格,學習使用四線格。
【教學重點】a、o、e的音、形教學。
【教學難點】掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
第一課時
〖教學目標〗
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊説“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1、教學單韻母a:
⑴演示課件,問:它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
⑵認識四聲,掌握a的四個聲調:
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學單韻母o:
⑴看圖,指明説圖意:
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
⑵掌握o的四聲:
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3、教學單韻母e
⑴看圖,你發現了什麼?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
⑵在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲:
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1、出示a、o、e的卡片,複習發音。
2、出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。
第二課時
〖教學目標〗
1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2、認識四線格,學習使用四線格。
3、能正確書寫a、o、e。
〖教學過程〗
一、複習導入
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2、齊背四聲兒歌。
3、複習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫a、o、e
1、學習a的筆順:
教師示範書寫:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順:
教師示範書寫:o也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個o。
3、學習e的筆順:
教師示範書寫:e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連着寫左半圓。
注意:e是一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4、小結:a、o、e都佔中格,並要佔滿格。
5、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2、練習朗讀短文。
拼音微課教學設計9
一、教學目標:
1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
二、教學重點:
1.學會韻母an、en2個複韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
三、教學難點:
學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。
四、教學過程:
(一)、交流預設
師:我們到目前為止學習了哪些複韻母?按順序説一説。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師:今天我們再認識幾個韻母朋友,請同學們打開課本,翻到第13課,我們先來學習前2個韻母及音節。
板書:13anen
(二)、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什麼?
(2)自己試着發an(安)
(3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔裏出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀,糾正發音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在幹什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙牀快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
(三)、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習dtnlgkhjqxzhchsh與anen組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學習介母是ü的三拼音節。
(四)、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示範糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀,鞏固讀音。
(五)、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母,説説佔格位置。
2.教師範寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
拼音微課教學設計10
教學目的:
1、學會3個單韻母aoe能認識並讀準音,認清形,按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號,認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音,在格子裏寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友,你們已經是一年級國小生了,每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖:圖上畫的什麼時間,什麼地方,誰在幹什麼?(早晨,太陽出來了,一年級的小朋友揹着書包,高高興興上學去,路旁的白鵝哦哦叫,大公雞哦哦啼,好象在向他們問好。)
2、總結圖意大公雞哦哦啼,阿姨帶我到村西,小白鵝哦哦叫,連聲問我早上好。
3、出示aoe卡片。
三、學習aoe的音和形
1、學習a讀音師範讀,指導學生觀察口型指名試讀,正音,分組讀,齊讀。
2、學習oe的讀音同樣先示範,再請學生讀,同桌看口型,正別。
3、開火車順着讀,請小老師帶着讀。
4、總結張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。a像阿姨的臉,一撇是阿姨的頭髮o像什麼?(嘴巴,氣球……)e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線,分上格,中格,下格,讀。
2、提示:每個字母都有筆順,書上怎樣寫的?看書。
3、師範寫,學生書空,描紅,再臨寫同樣學寫oe。
4、在格子裏寫(佔中格)
5、檢查,評比
五、總結
今天我們學習了aoe,知道了他們的讀音和寫法,同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母?抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調,它們好象四個兄弟,名字,長相,都不同,我們來認識他們。
2、板書—/v\它們分別是第一聲,第二聲,第三聲,第四聲,念讀。
3、學習讀法:
⑴先看書上的圖,最下面畫了什麼啊,小兔騎車,小兔直走第一聲,小兔上坡第二聲,小兔拐彎第三聲,小兔下第四聲。
⑵學習a的四聲教師範讀,邊讀邊做手勢,學生跟着讀,指名讀,分組讀,齊讀,打亂順序讀,齊讀。
⑶學習oe的四聲同樣方法學習,可放手讓學生多來帶讀,開火車帶讀。
⑷看圖,聽音體會阿姨的a是第幾聲?
⑸大白鵝的e是第幾聲?
三、鞏固練習
1、抽讀aoe四聲卡片
2、聽老師讀説第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫aoe並加聲調