《輕輕地》的教學設計

　　教學目標

（一）藉助拼音準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（二）會認“輕、起”等12個字，會寫“工、才”等5個字。

（三）懂得不打擾別人是有禮貌的表現，要愛爸爸、媽媽。

　　教學重難點

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解“我”和媽媽為什麼輕輕地笑了。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

（一）新課導入

1、今天我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友齊讀一次課題。輕輕地，再讀。

2、讀了課題你想知道什麼？

過渡：這節課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰輕輕地做了什麼事？她們為什麼要這樣做？

（二）初讀課文

1、請小朋友輕輕地打開課本86頁，自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀。

2、把你劃出的詞語讀給同桌聽，互相糾正讀音吧！

3、小朋友可積極了！剛才你藉助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個詞？誰來讀給大家聽聽？這個詞語在哪個句子裏？你能讀讀這個句子嗎？

△媽媽起牀了，很輕很輕。（我起牀了，很輕很輕。）

4、這些生詞朋友，小朋友都認識了嗎？

①請自由拼讀一次。

②指名檢查讀。

③齊讀。

④男女生賽讀。

⑤拍手齊讀。

5、去掉拼音帽子，你還能讀準嗎？

①指名點讀。“正”是多音字，分別是第一聲和第四聲，你會用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什麼詞？在這篇課文裏“正”字讀第四聲，誰能把這個句子讀準確？

△ 呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。

②火車讀。

③齊讀。

6、小朋友的讀音既響亮又準確！那你是用什麼方法記住了哪個字？只要細心觀察、肯動腦筋，我們就能想到很多認字的方法。

請仔細觀察這個“回”字在田字格里書寫要注意什麼？（這個“回”字的書寫規則是先外後內再封口，請邊仔細看老師是怎麼寫的。小朋友真專心學習！請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個。）

教師巡視評價。

（三）再讀課文

1、讓我們把生詞朋友都送回課文，請小朋友自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。

2、標出自然段。

3、指名輪讀課文，其他小朋友認真聽，發現他們有讀得不正確的地方就做個記號，待會告訴大家。

4、教師評讀。

（四）細讀課文

1、再請小朋友帶着我們剛才提出（指板書）的問題，自由讀一次課文。

2、彙報：課文主要寫了誰和誰做了什麼事？板書：穿衣 走路 開門 説話

3、你是在哪裏知道我和媽媽做了這些事的？請用橫線劃出有關的句子。指名彙報。

4、為什麼我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、説話？

5、品讀劃出的句子。

請看86頁的插圖，爸爸睡得多香啊！我們可不要吵醒他，請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。範讀。指名讀。

6、板書：……小朋友知道這個是什麼標點符號嗎？這個省略號在這裏表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想：他們也許還輕輕地做了什麼事呢？出示練習：

媽媽和我輕輕地 。

媽媽和我輕輕地 ，輕輕地 ， 。

7、對啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友請看87頁插圖，媽媽和我輕輕地做了許多事情之後，輕輕地開門上學去了。請齊讀第6段，並想想他們為什麼輕輕地笑了？

8、多會關心人的孩子啊！我們輕輕地齊讀一遍課文，向文中的小朋友學習學習。

（五）課外拓展

1、你是個會關心人的孩子嗎？誰來説説你在生活中是如何關心父母的？

2、小結：平時我們都要做一個關心、體貼爸爸媽媽的好孩子。

第二課時

（一）複習導入

課文講了一件什麼事？

（二）學習生字，積累詞語

1、出示要求寫的字，學生自由認讀、指名讀。

2、用這些字組詞説句。

3、觀察生字，説説結構、部首、在田字格的位置、書寫的`難點。

4、指導書寫。

①教師範寫。

②學生書寫，教師巡視學情，及時予以個別輔導。

③投影展示學生的書寫情況，進行評價。

5、詞語積累

①讀讀“詞語花籃”中的詞語。

②把你喜歡的本課詞語寫在“詞語花籃”中。

　　教學目標：

1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心和體貼父母。

　　教學重點：

識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

　　教學難點：

最後一句話的理解。

　　課前準備：

1、瞭解父母是幹什麼的，觀察他們的勞動。

2、多媒體課件。

　　教學過程：

一、談話導入，注重説話訓練。

1、請你告訴老師你叫什麼名字好嗎？今年幾歲了？

2、把剛才説的連成一句話向同學們介紹自己好嗎？

3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關心你嗎？

4、你真是個特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）説：“剛才老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭。”

5、你們能跟老師念好這個詞嗎？

6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）

7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）

二、初讀課文，讀準字音。整體感知課文。

1、請同學自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。

2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。

3、藉助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。

4、出示圖片分組比賽識字。

三、 精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。

1、課文中出現最多的一個詞是什麼？怎樣讀好這個詞？

2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學生自己揣摩揣摩）

3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎？（比如：媽媽為什麼輕輕地？“我”為什麼會輕輕地？“我”和媽媽為什麼輕輕地笑了？）

4、那你們當小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什麼要輕輕地呀。

5、爸爸在做什麼呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了。”起頭，讀，讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。

6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？

7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭，讀：“媽媽，起牀了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、説話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。

8、你會把爸爸吵醒嗎？

9、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭讀：“我起牀了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、説話……”要求：重在語言表達，讀得輕。

10、 媽媽輕輕地笑了，説：“你真是個懂事的好孩子。”為什麼呀？

四、聯繫實際説話。

你是怎樣關心爸爸、媽媽的？向大家説一説。

五、鞏固生字詞。

讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。