知錯就改教學設計
課題: 知錯就改(習作訓練)
教學目標:
1.初步學會有順序地觀察圖畫,能按事物發展的順序寫一 段話,並能恰當地選用(或運用)指定的詞語,課題: 知錯就改(習作訓練)國小語文第5冊第1課時。
2.展開合理想象,把圖畫內容用一段話表達出來。
3.教育學生要講文明,講衞生,不亂丟果殼,並能“知錯就改”。
教學重點、難點:
教學重點:能看懂圖意,把事情的起因、經過、結果寫成一段話。
教學難點:如何使學生根據四幅圖,圍繞中心,按事情發展的順序,通過合理想象,連起來寫一段話。
課時安排: 2 課時
第 1 課時
教學時間:20xx 年 月 日
教學目標:
1.看圖討論,大致瞭解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經過、結果。
2.能用一二句話講清每幅圖的意思,然後將四幅圖的意思連起來説。
3.知道“隨地扔果殼”是不對的。
教學重點、難點:
教學重點:看懂圖意,知道事情的起因、經過和結果。
教學難點能根據畫面説話。
教學準備:圖片
教學過程:
1.揭題定向。
(1)小朋友們,我們班的小明同學上週跑進學校的花壇裏,踩壞了花苗,老師批評教育他之後,他保證以後再也不踏進花壇。他真是個——知錯就改的好孩子。
(2)打開課本第14頁,看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。 (板書:知錯就改)
(3)齊讀課題。
2.看圖思考。
(1)出示掛圖,理解看圖順序:
請同學們看這四幅圖,用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號,國小三年級語文教案《課題: 知錯就改(習作訓練)國小語文第5冊第1課時》。(從左到右,從上到下)
(2)一看圖,整體感知:
①請同學們仔細看這四幅圖,想想:主要講誰?為什麼呢?
(主要講小男孩。因為第一幅出現的就只有一個小男孩,而且四幅圖中,小男孩出現的次數最多。)老師表揚:你觀察得仔細!(板書:主要人物小男孩)
②請你給小男孩取個名字。(你喜歡叫他什麼就叫什麼。)老師給他取個名字叫軍軍,好嗎?
③主要講了軍軍的`什麼事呢?
(主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上,他很不好意思,連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。)
(3)二看圖,局部瞭解:
①我們已經知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那麼這件事發生在什麼地主呢?引導看圖。(析書:早上,上學路上(地點))
②這件事是由什麼引起的呢?(板書:亂扔香蕉皮(起因))
③這件事最後的結果又是怎樣的呢?引導看圖D。(板書:拾起,丟進(結果))
(4)三看圖,逐圖理解:
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮,到後來的撿香蕉皮,並把它丟進果殼箱,他為什麼會有 這樣大的變化呢?我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解,並用一二句話説清楚每幅圖的意思,好嗎?
①學生説,師生共同評議,補充。
圖A:一天早上,上學路上,軍軍拿着一支香焦,邊剝邊吃。吃完了,他隨手把香蕉皮往地上一扔,揚長而去。
圖B:有個小女孩走過來,不小心踩在香蕉皮上,滑倒在地上。
圖C:她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了,趕快跑過來,把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了,覺得很不好意思。
圖D:軍軍連忙跑回來,撿起香蕉皮,把它丟進了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學生説,及時表揚和反饋,及時修改、完善。
(5)四看圖,連句成段:
①要求:把這四幅圖的意思連起來説一段話。還要發揮自己的想象。如:軍軍看見小女孩摔倒了,心裏怎麼想?最後,小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱,又會怎麼樣?
②自行練習:請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己説一説。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。
③同桌互説互評互改。
④指名練説,師生交互語評點。
3.情景表演。
請三位小朋友上台表演,邊表演邊説,加深學生的印象。然後再隨意請幾位同學上台表演,激發興趣。
4.五看圖,討論明理。
(1)這件事是誰錯了?他錯在哪裏?引導看圖A、B。(板書:錯)
(2)後來他又是怎樣改正的?引導看圖D。(板書:改)
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(3)釋疑:小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮,並“丟進”果殼箱,為什麼會有這樣大的變化?(補板書:知錯就改)聯繫上下文領會“知錯就改”,肯定軍軍是一個好孩子。
5.課堂小結。
今天這堂課我們學了什麼,你又學會了什麼?
(今天我們學了《知錯就改》的看圖作文,知道了看多幅圖應按順序看。還有根據課後題目來理解圖的意思,用一二句簡單的話説出每幅圖的意思,再連起來説一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。)
下節課,我們就要把看懂的的圖意用文字來表達,寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎?
板書設計:
主要人物:小男孩
地點:在上學路上