2017年五年級下冊語文期中複習資料

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第 一 單 元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發展的順序。

B説説對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙古和漢族人民之間的情誼這麼深，怎麼捨得分別呢?在夕陽下，無邊無際的大草原上上相互傾訴惜別之情。 體會到蒙漢人民之間的深厚情誼。

課後練習

那些小丘的線條那麼優美就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色，輕輕流入雲際。

答：把草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悦目。

馬上的男女老少穿着各色的衣裳羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：採用比喻。把各色的衣裳，疾馳羣馬，飄舞的衣帶比作一條彩虹，寫出了蒙古人民身穿節日盛裝遠迎來客。

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。

老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春?字舍予?滿族人。生於北京

代表作?《駱駝祥子》、《龍鬚溝》、《茶館》、《四世同堂》

2《絲綢之路》

文化交流、經濟交流 友誼交流(中西友誼之路)

資料袋

絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安(今陝西西安)，往西一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，他們的一些故事都與這條路有關。

3《白楊》

作者託物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊——説白楊(爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己紮根邊疆，建設邊疆的決心)——希望孩子成為白楊(借物喻人)

爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，外在特點：高大挺秀 內在特點：本性正直 生命力強 堅強不屈

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。

借白楊樹勉勵自己紮根邊疆，建設邊疆的決心，不軟弱?也不動搖

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻新疆建設者;“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的後代。(理解體會：爸爸自己已經紮根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成為建設邊疆的棟樑之材。)

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

沉思:由樹想到自己的孩子，有自己想到了孩子的未來。

一位旅客正望着戈壁灘上的衞士出神。衞士暗指白楊

爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”

出神 沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，浮想聯翩。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地撫摸着孩子們的頭，説;“這不是傘，是白楊樹。”

微笑：聽到孩子們關於白楊樹的爭論，那麼天真。

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。

嚴肅：與孩子們談白楊樹的特點，借物喻人，託物言志。

作者?袁鷹?1924年生?江蘇省淮安人。當代著名詩人、兒童文學家、散文家。

4《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敍了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。讚揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。樂觀向上。

第 二 單 元

5古詩詞三首

《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡、閒散與愜意的生活。《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江?以傘作帆?張傘使風時天真、活潑的情景《清平樂·村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮，營造了一個五口之家的温馨幸福的農家生活畫面。

牧童

(唐)呂巖

草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏後，不脱蓑衣卧月明。

詩意：廣闊的原野上綠草如茵，晚風中，悠揚的笛聲時斷時續。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏了，他連蓑衣也不脱就躺在月夜的草地上。

呂巖字洞賓?唐代京兆人。鹹通舉進士?曾兩為縣令。值黃巢起義?攜家入終南山學道?不知所終。

舟過安仁

(宋)楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

詩意：一條小漁船上有兩個小孩，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是利用傘使風讓船前進。

楊萬里(1127—1206)字廷秀?號誠齋?吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱?南宋四大家之一。

清平樂·村居

(宋)辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媪。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴。溪頭卧剝蓮蓬，

詩意：一間矮小的茅草屋坐落在長滿青草的溪邊。聽到屋裏有人操南方口音帶着醉意互相逗趣取樂，是誰?原來是一對白髮夫妻。大兒子在溪的東邊鋤豆田裏的`草，中兒子在編織雞籠。最討人喜歡的是淘氣的小兒子，他卧在溪邊剝蓮蓬。

辛棄疾(1140—1207)南宋詞人。字幼安?號稼軒?歷城(今山東濟南)人。有《稼軒長短句》。

6《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小説《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。

看駱駝咀嚼 1～4

想象鈴鐺作用5～9

想替駱駝剪毛 11～14

追問駱駝去處 15～16

對童年的眷戀之情。

課文中，駱駝給我留下的印象是深刻 有趣 情趣 美好

7《祖父的園子》 選自蕭紅《呼蘭河傳》

課文描寫了作者童年在祖父園子裏自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

8《童年的發現》 作者：俄國 費奧多羅夫

A課文講敍了作者童年時代發現有關胚胎髮育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想象。

B課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。我的發現起始於夢中飛行，由夢中飛行產生疑問，就去請教老師，老師作出了詳細的解釋，引出了人是怎樣來的，我進入了痴迷的思索，並大膽猜想，最後發現了胚胎髮育的規律。

D請你説説“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險”

答：一語雙關：1、講出了科學發展過程中某些真實情況，如哥白尼等都有這樣的遭遇。2、用幽默自嘲的方式表達對此事的看法，誰讓我是重大發現呢?被老師轟出教師也不足為奇了。

9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。

第 三 單 元

10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世説新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小説。

本文講述了樑國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。

C古文翻譯：在樑國，有一户姓楊的人家，他的兒子九歲，很聰明。孔君平來拜見他的父親，他的父親不在，就叫他的兒子出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，説：“這是你家的水果。”孩子馬上回答説：“沒有聽説孔雀是先生您家的鳥。”

D你認為楊氏之子的回答妙在哪裏?

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是楊氏之子並沒有直接反駁孔君平，而是採用了否定的方式，婉轉對答，機智的駁斥了孔君平，又是他無言以對。

二是他用幽默的語言回答，表達了他應有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

或：1、抓住別人話中的要害，用對方的方法反駁對方，讓對方陷入兩難選擇。

2、用否定的話語更委婉，表示應有的禮貌。

E楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉着應對，機智反擊，故事讚揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

A課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什麼聯繫

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。文章按事情的發展順序來寫?開頭寫楚王想侮辱晏子?這是故事的起因?接着寫楚王三次侮辱晏子?晏子機智對答?這是事情的經過?結尾寫楚王不敢不尊重晏子了?這是故事的結果。首尾照應?思路清晰?行文緊湊結構嚴謹

C晏子：機智、勇敢、愛國

晏子説的話妙在哪裏

1、 沒有選擇餘地要楚王打開城門 2、以貶低自己來貶低楚國 3、齊國人在楚國為盜的原因，是因為楚王治國無方，造成社會風氣不好，致使好人變成壞人。

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節。

13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術

B這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、説話囉裏囉唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第 四 單 元

14《再見了，親人》 A節選自魏巍《誰是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：送食物，累得昏倒;救傷員，失去親人。

小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。

大嫂：為志願軍挖野菜，失去雙腿。

E這篇課文的前三個自然段在表達上有什麼共同點?

答：首先都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，表達密不可分的親情。中間敍述送別的情境和追憶難忘的往事。結尾以充分肯定的語氣的反問句結尾。

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