數學教學設計模板

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的數學教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教學設計模板1

活動目標

1.認知目標：感知正方形、圓形和三角形的基本特徵，不受其他因素影響辨認三種圖形。

2.技能目標：能根據圖形的特徵在眾多圖形中找出正方形、圓形和三角形，並進行分類鋪路。

3.情感態度目標:發現形狀的有趣，對形狀產生興趣。

重點難點活動重點

感知正方形、圓形和三角形的基本形狀特點。

活動難點：

能根據圖形的特徵在眾多圖形中找出正方形、圓形和三角形，並進行分類鋪路。

活動準備

1.經驗準備:活動前,幼兒已基本認識正方形、圓形和三角形。

2.物質準備:課件，大小顏色不同的正方形、圓形、三角形和梯形等圖形若干，生活中正方形、圓形和三角形物體圖片若干，城堡、大象、魚和小雞圖片。

活動過程

（一）開始部分：

教師、幼兒隨《圖形歌》音樂做律動入場。

（二）基本部分

1.觀看圖片、聽故事導入,激起幼兒興趣，引出主題“形狀”。

師：（出示城堡圖片）看，這是什麼？裏面會住着誰呢？

故事：在這座漂亮的城堡裏，住着一隻非常可愛的兔寶寶，今天呀，是兔寶寶的生日，於是它邀請了自己的三位好朋友來參加自己的生日晚會，你們猜猜他邀請了誰？

2.操作探索,感知不同圖形的特徵。

師：（出示小雞、小魚、小象的圖片）小兔的三個好朋友是誰？它們都有自己非常喜歡的圖形，它們把自己最喜歡的圖形穿在了身上，你們猜一猜它們最喜歡的圖形分別是什麼？它們有什麼特點呢？

出示圖形，讓幼兒操作感知不同圖形的外形特徵並引導幼兒積極説出自己的發現，觀看小視屏小結圖形特徵。

師：三個好朋友呀，各有各的喜好，要邀請它們來小兔家參加晚會，真是不容易。會發生什麼樣的事情呢？我們來聽聽故事吧！

故事：小雞説，我最喜歡圓形，我只會走圓形磚塊鋪的路；小魚説，最喜歡三角形，我要走三角形磚塊鋪的路；小象説，最喜歡方方的正方形，只有走在正方形磚塊的路上，我才不會摔跤。這下小兔可頭疼了，三個都是自己的好朋友，小兔希望它們都能來，可是，來自己家的只有一條普通的路呀，怎麼辦呢？小兔思考了很久，終於想到了一個好辦法，那就是分別給三個好朋友鋪條路吧！

3.幼兒操作，根據圖形特徵選擇相應圖形為三個好朋友鋪路。

師：小兔會選擇什麼圖形給小象鋪路呢？小魚呢？小象呢？小兔自己要鋪三條路，實在是有點忙不過來，寶貝們，我們來幫幫它吧！

操作：幼兒根據相應圖形的特徵，選擇相應道路排隊為三個好朋友鋪路。

4.提升經驗遊戲，根據圖片中物體的特徵對應圖形找朋友進行分組舞蹈。

講述故事：終於，在夥伴們的幫助下，路很快就鋪好了，三個好朋友也開開心心地出發去小兔家了，到了小兔家後，它們很快就找到了和自己喜歡的形狀一樣的新朋友。

師：你們猜一猜，小雞的新朋友會是誰？為什麼？小象呢？……就這樣，小兔的生日晚會終於開始了，大家開心地跳起來舞。（播放PPT）

師：我給你們每個人準備了一個小禮物，有了這個禮物，你就能和小雞、小魚、小象一起跳舞了。

幼兒取出物體圖片，觀察並大膽與同伴交流自己手中的物體是什麼，它是什麼形狀，這個形狀可以和誰一起跳舞？

遊戲：幼兒根據自己手中物體對應圖形，根據PPT提示進行分類舞蹈遊戲。

(三)結束部分：

師：今天的生日晚會真開心呀，小兔子的朋友們為它準備了各種各樣的蛋糕，我們一起去吃蛋糕了吧！（帶領幼兒離場）

活動延伸

（一）美工區：為幼兒提供三種圖形材料，引導幼兒進行拼圖。

（二）家庭和社會活動中：和家人一起尋找生活中的圓形、三角形和正方形物品。

活動總結活動通過出示小象、小魚和小雞圖片，引出正方形、三角形和圓形三種圖形，再出示圖形，請幼兒摸一摸、折一折自己手中的圖形，進一步感知圖形的特徵；小班幼兒認識依靠行動，在瞭解了三中圖形的基本特徵後，設計讓幼兒加入幫助小兔鋪路的情景，讓幼兒感知自己動手去進行圖形分類後，在讓幼兒根據手中物品匹配圖形找朋友玩遊戲，不僅會讓幼兒記憶深刻，還能增強了幼兒的自豪感，巧妙地將對三種圖形的認識延伸到了生活中。

數學教學設計模板2

教學目標：

1、通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

教學重點：

體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

教學難點：

體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

教學過程：

呈現情境圖

討論誰畫得像呢？

引導學生分析這三名學生是如何畫的。

1、笑笑：圖中的長與實際的長的比量多少？圖中的寬與實際的寬的比是多少？

笑笑是按相同的比來畫。

2、淘氣：圖中的長與寬的比是多少？淘氣也是按相同的比來畫。

小結

3、他們都是按相同的比來畫，所以都畫得像。

4、為什麼同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的`長方形，而且有的像，有的不像呢？

5、將較大的長方形畫成較小的長方形，首先可能量出原來的長和寬縮+相同的倍數，才能畫得像。

畫一畫探究活動

P28引導學生把原來的長和寬按3：2擴大。

小組交流後，獨立操作，教師指導

數學教學設計模板3

一、教學目的:

1.知識與技能:

理解相交線、垂線的定義，在具體的情景中瞭解同位角、內錯角和同旁內角的定義，能找到圖形中的同位角、內錯角和同旁內角以及對頂角。

2.過程與方法:

能夠通過觀察推斷等方法準確找到圖形中的鄰補角、對頂角，能夠進一步發展空間觀念。

3.情感態度價值觀:

培養識圖能力，發展空間想象能力，和邏輯推理能力。

二、教學重難點

1.重點:鄰補角、對頂角的概念，對頂角的性質與應用，以及對同位角、內錯角和同旁內角的概念和應用的理解。

2.難點:理解對頂角相等的性質的探索。

三、教學過程

1.創設情景:通過多媒體展示自然界中的相交線的圖形，和同學們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形，幫助同學們理解數學和生活的緊密關係。

2.嘗試活動:讓同學們提前準備道具，在課上用剪刀剪紙，並且提出問題，在剪紙過程中如果把剪刀看成兩條線，則在剪紙的過程中剪刀發生了哪些變化？

3.抽象圖形:抽象出具體的圖形，和同學們一起給出相交線的定義。

4.嘗試探究:任意畫兩條相交的直線，形成四個角，讓同學們把形成的四個角兩兩一組結對，一共能有幾種，並且提問角一和角二有什麼樣的位置關係？角一和角三呢？

5.嘗試反饋:在和同學們的探討中和同學們一起給出鄰補角和對頂角的定義。

6.在相交線的模型中，如果兩條相交線形成的四個角為直角，介紹垂線的定義。

7.進一步研究:在研究了一條直線與另一條直線之間的關係之後進一步研究一條直線與兩條直線分別相交時，討論沒有公共頂點的兩個角之間的關係，理解同位角、內錯角和同旁內角的定義。

四、總結拓展

引導同學們一起進行總結本節課學習的內容，並強調對頂角的概念和性質的理解。

五、佈置作業

第七頁，第二題，第六題，第十題

數學教學設計模板4

教學目標

1、在遊戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活裏的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。

3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關係的活動，感受數學與日常生活的聯繫，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點

重點：會辨認前後、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

教學過程

一、創設情景，導入新課

同學們，你們喜歡做遊戲嗎?生高興的説：喜歡。

這節課我們先一起來做個有趣的遊戲好嗎?(好)

(板書：有趣的遊戲)遊戲的名字叫“聽口令做動作”，老師説你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師説哪你就指哪，請注意聽。

準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)

指眼睛、鼻子、頭髮、臉蛋

(同學們真棒，都指對了，反映很快。)

二、遊戲中，體驗左右

1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪隻耳朵。)

指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的遊戲比上次難在什麼地方?增加了左右(板書：左右)

(真是認真聽講的好孩子)

師：看來，要想玩好這個遊戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活説一説，怎樣才能分清左右呢?

2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?

學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)

師小結：小朋友真聰明，剛才説的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能説説嗎?

3.聽口令，做動作(由慢到快)

師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;

左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎麼我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例説明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎麼不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向後轉，體會相對性。)

三、利用左右，認識同學

1.師：誰能給老師介紹一下自己前後左右的四個同學呢?(生介紹)

2.師：在我們的教室裏，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，(師指着説)從右邊數，這是第一排，第二排，(師指着説)下面我們來玩“猜同學”的遊戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從後邊數的第2個同學。請學生上前説。

四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向後蹦一蹦

左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)

五、認識前後、上下

1、認識前後

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什麼方位?

生：前、後你們聽得真仔細!(板書：前後)來，我們一起來指一下前後，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前後坐的是誰呀?誰能把你的前後、左右坐的是誰都説出來?

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前後、左右之外，我們還經常用到什麼方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)

(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、後、左、右。

六、遊戲鞏固新知

1.現在，上下、前後、左右你都能分清嗎?好，試試看。

師找一名同學示範一下(師生面對面站，師先説。拍手做“上上下下、前前後後、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然後生説。)

師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。

2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?

3.小動物排隊：

4、水果排排坐

5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢?___

6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最後面?

我的前面有誰?我的後面有誰?誰得了第一?

7、1號車在()號車的前面，在()號車的後面。1號車排第();5號車在()號車的後面，在()號的前面。

8、上山時，誰在前?誰在後?

結果呢?

9、從左數是第()個。左邊有什麼?右邊呢?

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、塗一塗

將最左邊的圓塗上紅色

將最右邊的圓塗上藍色

將最中間的圓塗上綠色

將從左邊數第二個圓塗上黃色

將從右邊數第二個圓塗上黑色

12、貼一貼：指出上下左右

師：同學們剛才表現得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師

獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥説説在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能説説它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)

七、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以後你可以接着玩有趣的遊戲。

板書設計：認識左右、上下、前後左右上下前後