紙大班活動教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的紙大班活動教案，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

1、發展幼兒的投擲能力及動作的靈敏度。

2、培養幼兒合作能力和競爭意識。

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

【活動準備】

黃色和藍色報紙球若干、網、大蘑菇、藍白小花若干。

【活動過程】

一、熱身活動。

1、教師帶領幼兒跑步進入活動場地。幼兒自由散開，教師組織在相應的位置上站好。

2、教師帶領幼兒做熱身運動：擴胸運動、頭頸運動、腰背運動、跳躍運動、分別活動腳腕、手腕、膝蓋、前後壓腿、左右壓腿。

二、自由探索。

1、出示報紙球，啟發幼兒想一想它的多種玩法。

2、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發現有新玩法及時肯定，並可讓幼兒集體學習。

三、遊戲玩法。

遊戲一

玩法：幼兒分為藍黃兩隊，站於網的兩側，遊戲開始幼兒將球投想對方，不斷的撿球，投球，直至哨子響起。結束投球后，兩隊各派一個代表到對方場地數球，將自己的球投帶對方場地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應顏色的花。

規則：

1、聽到説：“紙球大戰開始”才能投球，聽帶哨聲停止投球。

2、幼兒投球不得超過網前的線，在線前撿到球也要退回線後再投。

3、犯規一次扣一球。

遊戲二

玩法：幼兒分為藍黃兩隊，站於場地兩側，遊戲開始用腳將球踢到到對方場地，不斷地接球踢球直到哨子響起。結束投球后，兩隊各派一個代表到對方場地數球，將自己的球投帶對方場地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應顏色的花。

規則：

1、聽到説：“紙球大戰開始”才能踢球，聽帶哨聲停止踢球。

2、幼兒踢球不得超過自己場地前的線，在線前撿到球也要退回線後再踢。

3、犯規一次扣一球。

活動目標

1.對幾何圖案的變化產生探索興趣

2.理解紙片從平面到立體的變化。

3.學會紙的折、剪、貼

重點難點重點：認識平面圖形和立體圖形的不同

難點：學會把平面展開圖粘貼成立體圖案

活動準備

1.前期經驗：學會用不同方法讓紙片站起來，體會到了“紙的神奇”

2.物質準備：剪刀、膠水、手工紙、立體圖案平面展開圖、紙房子城堡

活動過程

（一）、導入

師：小朋友們，上次活動我們已經認識了“紙”的神奇，並且成功讓紙寶寶站起來了，這次老師帶你們去一個特別的地方玩吧！先閉上小眼睛

（遊戲--開火車：小火車嘟嘟開，開到哪裏去，開到xx去......）

哇，我們開到紙城堡來啦，小朋友開心嗎？

（二）、探索操作

1、初次探索：

師：紙城堡也是紙寶寶，他們和之前我們認識的紙寶寶有什麼不一樣的地方嗎？

師：有小朋友説紙城堡是三角形，長方形和正方形拼出來的。你們同意嗎？現在在小朋友面前的桌子上有好多圖案，你們能從裏面找出三角形圖案嗎？都找出來了你們真棒！現在我要請一位小朋友拿着你手中的三角形來找出紙城堡中你們認為的“三角形”，並告訴大家這兩個形狀是不是一樣的？哪裏不一樣？

師：小朋友説城堡的三角形是圓圓的，下面平平的，像個帽子一樣，而另一個三角形是扁扁的。老師告訴你們，其實這些都不是三角形，這個像個帽子一樣的，下面是圓圓的，上面是尖尖的，像個小錐子一樣的叫圓錐體，像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形，我們的紙城堡就是立體的，跟老師説説看“立體圖形”。

2.二次探索

師：接下來我們認識一下這些立體圖形吧，我請兩個小朋友上來，並告訴大家你發現了什麼？

師：小朋友説這個四四方方的立體圖形不管從什麼地方看都是一樣的，這個長長的立體圖形有4個一樣大的圖形，2個一樣小的圖形。（教師總結：像第一個這樣六個面都是正方形的叫做“立方體”，像第二個這樣長長的兩個相對的面一模一樣，有長方形的叫做長方體）

3.動手操作

師：為什麼紙城堡和我們之前認識的紙寶寶站起來的方法不一樣呢，你們想知道嗎？看，老師手裏有好多紙片，老師給你們變個魔術（教師示範給小朋友圓錐體的形成，用到剪，貼，折），是不是很神奇呀，那小朋友也動手嘗試一下，看看自己手中的平面展開圖可以變成什麼立體圖形吧，小朋友們用剪刀的時候一定要小心哦！

4.教師巡迴指導：

師：小朋友們都完成的很好，來給大家展示一下吧！

（三）拓展延伸

紙城堡是不是很好看？讓我們把我們的城堡放到我們的活動區，小朋友們回家以後跟爸爸媽媽用立體的圖形，一起動手做一個漂亮的紙城堡吧！

活動總結

本次活動是一次“做中學”的活動。在設計時，考慮到孩子們的科學探究是從現實世界中常見的物品或身邊發生的事情開始，因而設計了本次“紙片變變變”的活動。活動開始的音樂導入很好，幼兒被帶動起來，激起了對紙片變化的探究興趣。在活動開始，注意活動重要部分開展時間要充足。在活動中，注意幼兒的主動性，給予孩子自己動手的機會，帶有一定的探究性，讓孩子帶有特定任務進行學習，而不是盲目操作，並且事後並讓孩子表達自己的發現。同時，教學活動中重難點表現準確，活動主題明確。

設計思路：

現實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們藴涵着深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探索科學。從小培養孩子的科學素養。

1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探究慾望，使他們體驗探索和發現的樂趣，瞭解科學探究的方法。

2、在製作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和慾望，使學習生活不斷向縱深發展。

活動目標：

1、樂於探索，並能在活動中積極參與，大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。

3、通過探索，體驗成功的快感。

活動準備：

紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試製作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、引出製作紙桌的課題。

教師：“紙可以做什麼？”幼兒自由回答。（引出製作紙桌的課題。）

2、教師簡單介紹紙桌的製作方法。

教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然後將桌面和桌腿粘牢。”

3、幼兒製作。

教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽製作。教師：“看看我們製作的桌子，有什麼不一樣？”

幼兒討論，交流。

4、幼兒操作。

（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

教師：你的桌子能站起來嗎？

幼兒實驗。

（2）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗，並吸取同伴的長處，探索製作一張穩定的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，並啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次製作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒簡單介紹製作的方法，加深對桌子站得穩的認識。

教師：“你的桌子站得穩嗎？為什麼？”

4、激發幼兒進一步探索。

教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎？”

2、幼兒比賽放積木。引導幼兒儘量多得放積木。

3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什麼特別的地方？” “你怎麼知道的？”

四、活動延伸。

1、參觀傢俱城，觀察各種桌子。想傢俱的美，並能將參觀的體驗遷至活動。製作漂亮的桌子。

2、區域活動，繼續進行“紙桌”的製作。探索其他因素對桌子牢固度影響，並在家長的幫助下，用其他材料製作桌子。

注意事項：

1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動過程中也許會有幼兒製作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

知識背景：

1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

2、讓幼兒瞭解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。

設計意圖

玩報紙時。有的幼兒將一張報紙揉成團，變成紙球，互相扔着玩，興趣非常濃厚。看到這樣的情景，我幫助他們在紙球的外面裹上一層漂亮的彩紙，製成了一個個漂亮的紙球。紙球是一件具有很多可變性的小型體育器械。正是由於它的可變性，激發起幼兒很多的奇思妙想。大班幼兒經過小班和中班的學習，在體育活動中積累了不少玩球的經驗，尤其是男孩子，特別喜歡聚在一起玩踢球遊戲。但是在合作玩球時不太懂得協商和謙讓，於是，我根據大班幼兒的這些特點設計了這個體育活動。

活動目標

1、積極開動腦筋。想出紙球的各種玩法；練習夾包跳和投擲動作。

2、發揮幼兒的想像力、創造力，發展幼兒動作的協調性和靈敏性。

3、積極參與體育活動，樂意與人合作，體驗合作的快樂。

活動準備

彩色紙球人手一個，大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機。

活動過程

1、熱身運動

幼兒聽音樂做頂球走、繞球跳、滾球等動作，活動身體各部位。

2、創意玩紙球

（1）請幼兒自由探索紙球的各種玩法。

（2）教師觀察幼兒活動，肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出更多的玩法。

（3）互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。

（4）引導幼兒重點練習夾包跳、投擲等動作。

3、合作玩紙球

（1）教師收起一部分球。幼兒自由結伴，嘗試合作玩紙球，對不會合作玩紙球的幼兒。教師給予一些暗示和幫助。

（2）再次減少球數，師幼合作玩球。

4、遊戲：炒豆豆

全班幼兒每人抓住大圓布的一角，互相配合抖動圓布，讓紙球在布上蹦跳彈起，感受紙球蹦跳的特點。引導幼兒注意動作的一致性。

5、活動結束

集體做吹氣球遊戲，調整呼吸，放鬆身體各部位肌肉。

當我帶着這節預設好的教育活動走進西部時，我的心就開始隨着這延綿起伏的羣山變得七上八下，由於不瞭解西部孩子現有的發展水平，所以也無法預料活動的效果到底會如何。因為在活動的設計中，一些創意玩球的環節需要教師和幼兒展開有意義的互動來推進課程發展。西部的孩子們會有哪些創意呢？我在心裏模擬了很多種可能，帶着種種猜測開始了兩次支教活動。

第一次是在甘肅省甘南藏族自治州幼兒園大三班。甘南的孩子有一雙無比清澈的眼睛、有着藏族孩子共有的樸實和熱情，看着他們高高大大的樣子、我想像着他們運動時矯健的身姿。果然不出我所料，課堂上的他們活躍、投入，紙球很快吸引了他們，他們那麼忘我地快樂着，以至於那一刻，我被他們的快樂所牽引，讓他們盡情地去釋放心中的歡樂，以致在集中分享玩法的環節，孩子們無法從那種興奮中自拔，我有些無奈地縮短了分享環節。讓他們繼續創意玩球。在最後一個炒豆豆的環節，孩子們的激情隨着七彩布的投入被點燃，場面開始有些失控，孩子們紛紛鑽到七彩布的底下，這個遊戲顯然有些無法進行。那一刻的我被他們的快樂所感動，也許這個環節看起來有些失敗，可是與他們的快樂比起來，那又是無足輕重的。於是我任由他們順勢坐在地下，在地上滾起來。我與孩子們擁抱着結束了這樣一節因快樂而有些失控的活動。也許甘南的孩子很少有那麼充分解放的遊戲時間吧，而我們湖北的孩子，七彩布和紙球都是經常玩的，所以沒有甘南孩子那麼驚奇與興奮。我為自己給了他們那麼快樂的遊戲而幸福着。

第二次支教活動是在青海省六一幼兒園大一班。西寧是個非常美麗的城市，那裏的孩子秉承了天時地利的優勢。有着城市孩子的聰穎活潑，我期待着和他們的遊戲。孩子們開始了創意玩球，很多奇思妙想被激發了，有的頂球，有的轉球，有的滾球，有的拋球，有兩個孩子還玩起了花樣滾球，西部孩子的創意讓我興奮和激動。又到了投入七彩布的時間，孩子們馬上自發想到了炒豆豆的遊戲。有幾個孩子還鑽到七彩布底下跳了起來，此時的我是應該讓孩子們按照預設的要求來遊戲，還是順應他們的興趣呢？我靈機一動，也鑽到布底下看一看是什麼吸引着他們。原來布底下的天空果然是七彩的，有孩子們歡樂的笑臉和躲藏起來的神祕。孩子們，我們一起來做跳動的火焰吧，跳起來用頭頂球。我為自己臨時的調整而激動，孩子們也因為我的加入而更加興奮了。我們終於在彼此盡情的歡樂中圓滿結束了這次活動。

在這樣的活動中，教師作為一個支持者、合作者、引導者，要為孩子們創設一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達和實施自己的想法、並給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下傾瀉或灌輸的方式將知識傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。

活動目的：

1、能運用多種方法體驗不同紙質的響聲。

2、發展幼兒的想象力和動手操作能力。

活動準備：

1、知識準備： 課前認識各種紙

2、物質準備： 卡紙、皺紋紙、亮金紙、報紙等；紙杯、皮筋、剪刀等輔助材料。

活動過程：

1、觀察引入，激發幼兒興趣

師：今天老師帶來了很多很多的紙，大家一起來看看都有什麼紙？

2、體驗操作

1、引導幼兒用各種方法使紙發出聲音

2、比較相同紙用不同方法發出的聲音一樣？

3、比較不同紙用相同的方法聲音一樣？

3、動手製作“紙樂器”，鼓勵幼兒大膽利用輔助材料進行製作

4、幼兒為歌曲伴奏

活動延伸：

引導幼兒繼續探索能讓紙發出聲音的方法，並利用輔助材料製作合作演奏。

　　活動次主題：

紙的發明、紙的種類

紙的特質

紙的用途及發展

紙文化

年齡組：大班、學前班

一、活動區導入活動：什麼東西在裏面

（一）活動目標

1．認識各種種類的紙。

2．初步感知這些紙的特性。

（二）活動準備

1．口袋一個。

2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。

3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。

（三）活動過程

1．以神祕的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家裏面是什麼？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友説的對不對。

2．請小朋友把手放進口袋裏觸摸裏面的紙，説出是什麼紙之後，把它拿出來。大家看他説的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，説出其名稱。

3．介紹活動區裏關於紙的各種活動，請小朋友説出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。

二、活動區指導

１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區域。教師根據活動區的表格多少來調控進入區域的人數。

2．教師分別指導各個區域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對於小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示範和講解。

3．記錄小朋友在活動區域的活動情況，並及時引導小朋友深入的進行自己的活動。

4．根據小朋友在各自活動區域內活動情況進行小組講評。

5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區域。

三、區域活動設置

(一)環境中對主題的體現

1．主牆佈置立體連環畫蔡倫造紙過程示意圖。

2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數字。

3．走廊的各種紙製品博覽會：各種紙製品的名稱標記（文字及拼音）。

4．各個活動室的各種紙製品裝飾：幼兒製作的紙環、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙製作蜻蜓、剪紙作品、摺紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。

(二)語言活動區域

拼讀蔡倫造紙過程的圖片

製作蔡倫造紙的過程小書

紙的拼音的拼讀及描寫

紙的漢字的描寫

利用廢舊圖書製作的故事板3塊；圖片100餘個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環境背景等。

紙製作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環境卡、謎語卡等。

具體活動設計：

本小組為5人活動：

1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的製作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。

2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。

(三)益智活動區域

紙的種類三段卡

紙的吸水性的實驗

紙的承重實驗

紙的神祕袋

紙製商標分類

紙製七巧板

具體活動設計：

1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。

2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。

3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。

(四)美術活動區域

嘗試製紙的過程

貼紙模型（紙製花瓶）

粘貼紙花卉

紙的編織

搓紙球做雞蛋

摺紙、看圖示摺紙

製作紙花

粘貼：紙環

宣紙染紙

各種紙的拓印

繩子畫：在不同紙上進行

玻璃球畫：在不同紙上進行

粘貼活動：飄動的紙帶

(五)音樂活動區域

製作紙盒琴

敲擊紙盒打節奏

用紙製品探究各種音色

用紙棒打擊節奏

各種樂器三段卡

感知水瓶琴、沙棰琴

製作沙錘琴

具體活動設計：

1．兩人合作進行紙花瓶製作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。

2．兩人合作做紙盒琴。

3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。

(六)建構活動區域

各種鞋盒

各種大小、材質的包裝盒子

各種建築的主題圖片

記號筆

具體活動設計：

通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工，如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙製品遊戲帶來的遊戲的樂趣

四、家長工作

1．請家長幫助收集各種關於紙的多方面的資料，與大家一起分享。

2．登陸班級推薦的紙文化的網站，瞭解相關資訊。

3．和孩子一起尋找家庭中出現的各種紙製品，並將收集到各種紙製品到班級和大家分享。

4．和孩子一起按照親子活動中關於紙的DIY的介紹動手製作手工紙。

大班科學活動：有用的紙

活動目標：

1、通過操作實驗來感知和區分紙的不同特徵與不同用途。

2、樂意在集體中和同伴交流自己的想法並大膽地表達。

3、培養探索的興趣和對周圍事物關注的情感。

活動準備：

1、各種各樣的紙若干(道林紙、皺紋紙、瓦楞紙、牛皮紙等)各種紙製品；

2、滴水瓶、鉛筆、抹布等操作材料；

3、小雞、小貓、小鴨圖片；

4、幼兒對紙已經有一定了解。

活動過程：

一、認識各種各樣的紙

1、導入：

師：“小朋友，老師給你們帶來了許多漂亮的紙，我們一起來瞧瞧，看看自己最喜歡哪一種?

幼兒：自由觀察、感知。

2、介紹各種各樣的紙。

師：“請你選一張你最喜歡的紙來給大家介紹一下，這種紙叫什麼名字？摸上去感覺怎麼樣啊？（教師出示相應的紙）

幼兒：三、四個幼兒在集團面前介紹。

3、知道紙的多樣性。

師：其實在我們的生活中，紙的種類可不止這些，還有好多種呢？你還知道哪些紙？

幼兒：回憶已有經驗。（牛皮紙、磨砂紙、宣紙、牆塑紙、卡紙、蠟光紙等）

二：瞭解紙的不同特性

1、激發探索興趣

師：紙的種類可真多啊！咦！看看誰來湊熱鬧了？（圖片：小雞、小貓、小鴨）它們來做什麼呢？哦！原來小雞想找一些比較好寫的紙，小貓想找一些比較牢固的紙，小鴨想找一些比較能吸水的紙，可是，它們不知道哪一種是自己想要的。想請我們XX班的小朋友來幫忙一起找一找，你們願意嗎？

2、操作實驗瞭解紙的不同特性

（1）第一個實驗：找比較好寫的紙。

師：我們先來幫小雞找一找吧，你覺得什麼樣的紙比較好寫呢？（是比較光滑的紙還是粗糙的紙呢？）

幼兒：討論猜測回答。

師：你想用什麼方法來證明這張紙比較好寫？（用鉛筆寫寫）這是個好辦法，請你們每一張紙都試試，比比到底哪張紙好寫。

幼兒：操作實驗。

師：你覺得哪張紙比較好寫啊？（道林紙）那另外兩張紙好寫嗎？

小結：皺紋紙太軟太薄；瓦楞紙不平整，都不好寫。原來比較好寫的紙叫道林紙，像我們平時寫字畫畫用的白紙、書和本子的紙、廣告紙、報紙這些都叫道林紙。

（2）第二個實驗：找比較牢固的紙

師：小花貓有點等不及了，説，也幫我找找吧！小花貓要找什麼紙啊？（牢固的紙）你們用什麼方法來證明紙比較牢固呢？（用手扯一扯、拽一拽）

幼兒：幼兒操作實驗。

師：你找到了哪張紙比較牢固啊？（瓦楞紙）你是怎麼知道它比較牢固的呢？

幼兒：説説理由。

小結：我們可以用手扯一扯、拽一拽，不容易壞掉的是比較牢固的紙。

（3）第三個實驗：找比較吸水的紙。

師：還有哪個小動物沒找到紙啊？（小鴨）小鴨要找比較能吸水的紙！你要用什麼方法來找比較吸水的紙呢？（把紙放到水裏、用滴水瓶滴一些水到紙上，看看哪張紙吸水快）這些都是好辦法，老師給你們準備了一個滴水瓶，你們可以用它來幫幫忙！那我們在做這個實驗的時候啊，要注意一些什麼呢？（不要倒太多水，如果水弄到桌子上要拿抹布擦乾淨，只有一個滴水瓶不要爭搶等）讓我們一起幫小鴨子找找比較吸水的紙吧！

幼兒：實驗操作，教師來回指導。

師：你找到哪張紙是比較吸水的？（皺紋紙）怎麼知道的？

幼兒：説明理由。（滴一些水到紙上，看看哪張紙濕的快就是比較吸水的紙）

師：其他小朋友找對了嗎？

3、分類擺放。

師：小朋友真聰明，幫小動物找到了它們各自有用的紙。把你們找到的紙分別送給小動物們，可不要送錯了！

教師集體檢查，給予幼兒鼓勵。

三、瞭解紙與人們生活的關係，激發幼兒對周圍事物關注的情感。

1、瞭解不同的紙有不同的用途。

（1）那你們知道在我們的生活中比較好寫的紙都用來做什麼呢？

幼兒表達，教師出示幼兒收集來的紙製品。（可以用來畫畫、寫字、做成本子、書等）

（2）哪些東西是用比較牢固的紙做的？（書的封面、包裝袋、檔案袋、包裝盒、紙箱）這些東西為什麼要用牢固的紙來做呀？（耐用，不容易壞）

（3）吸水的紙有什麼用呢？（餐巾紙、衞生紙等）

小結：原來紙根據各自不同的特點還有不同的用處呢！

2、師：除了這些，紙還可以用來做什麼啊？

幼兒：回憶生活經驗並表達。（摺紙、牆面裝飾、一次性杯子、一次性紙盤、牛奶盒等）

3、小結：紙的用處大不大啊？生活中到處都要用到紙，紙給我們的生活帶來了很多的方便，我們的生活也離不開紙，我們每個人都應該愛惜紙、不浪費紙，你們能做到嗎？

延伸活動：製作各種紙製品

1、請幼兒自選各種各樣的紙和材料製作紙製品，可以通過摺疊、剪切、黏貼、手撕等方法進行製作。

2、將幼兒的紙製品進行展示，幼兒互相介紹交流。

活動目的：

1、啟發幼兒用一次性紙餐具創造出多種不同的形象。

2、發展幼兒的想象力，培養幼兒獨立動手能力，使幼兒懂得什麼是想象心理。

活動準備：

1、一次性碟、碗、杯若干。

2、輔助材料：水彩色、彩紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。

3、泡沫製成的展覽欄。

4、磁帶：（祝你生日快樂）輕音樂

活動過程：

1、通過歌曲生日歌引入課題

師：小朋友知道這首歌曲是什麼嗎？

幼：生日歌。

師：什麼時候唱這首歌曲？

幼：過生日。

師：過生日時小朋友吃什麼？

幼：吃生日蛋糕。

師：吃生日蛋糕時還配備了什麼？

幼：小碟子……

師：這些紙碟子扔掉很可惜，我們動手將這些紙碟子設計成不同的形象，當作裝飾品好不好？幼：好！

2、出示貼在黑板上的紙碟子，讓幼兒觀察它們都是什麼形狀的！把這些紙碟子製作成什麼！怎樣做！我們可以藉助一些材料如：毛線、小木棍等。

3、教師引導幼兒自由討論。

4、幼兒説出設計的思路與方案。

請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程説出來，鼓勵幼兒説出和別人不一樣的設計方案。

幼a：小貓，用彩紙剪除貓的耳朵，畫上眼睛、嘴，用小木棍貼出鬍子。

幼b：在碟子上寫出數字，用紙剪出兩個針，貼在中間就是時鐘。

5、幼兒説教師動手操作示範。

教師選擇其中一個幼兒的設計進行示範，採用幼兒説，教師動手操作，教師與幼兒共同完成。6、教師展示完成的作品。

（1）看到這些經過小朋友設計，老師製作的作品，小朋友想不想也動手也製作一幅作品呀？（幼：想）

（2）操作之前先活動一下我們的手指，讓我們的小手變得更加靈活（做手指操）。

7、幼兒開始動手設計，教師鼓勵幼兒大膽想象，並指導幼兒通過運用輔助材料把紙碟、設計成各種形象，看誰設計得又好又像，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄裏展覽（音樂）。

8、出示兩、三幅作品進行評價，組織幼兒參觀、欣賞作品，互相向小朋友介紹自己作品的名稱、做法。

9、結尾：這些一次性紙碟子屬於白色垃圾，污染環境，經過我們小朋友的巧手，將這些白色的垃圾製作成了美麗的裝飾品，老師這裏還有一些一次性紙杯、紙碗，小朋友我們回到教室中想一想，還能設計成什麼？製作好以後貼到學習園地中、教室裏，美化我們的班級，好不好？

設計意圖：

時常能夠看到孩子們在公園裏撿起枯樹枝耍來耍去，學孫悟空練本領的情形，《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”“教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值、把握時機，積極引導”

本次遊戲選用紙棍為遊戲主材料：安全環保、堅固耐玩。讓孩子們充分想象並親自嘗試紙棍的各種玩法，充分發揮幼兒的自主創造性及“紙棍”的一物多玩的功能。

從幼兒自由（或兩人合作）探索玩法—小組合作探索玩法，最後將玩法融會貫通進行競賽遊戲。層層遞進由易到難，使幼兒在愉快的遊戲中練習並提高基本動作的練習，鍛鍊身體的協調性與靈敏性，在合作遊戲的過程獲得遊戲的樂趣。運用各種手段調動孩子們的積極性，使他們的思維得到充分發散，同時注重了合作能力的鍛鍊和競爭意識的培養。

活動目標：

1、嘗試用多種方法玩紙棍，在一物多玩的活動中發展走、跑、跳等動作。

2、能在小組長的帶領下，遵守遊戲規則，鍛鍊小組合作能力。

3、在一物多玩的活動中，體驗樂趣。

活動準備：

1、紙棍若干

2、輔助材料：報紙球、易拉罐、皮筋、啤酒桶積木、網球、鞋盒等

3、、平整的空場地、音樂磁帶

活動過程：

一、 熱身：紙棍操

聽音樂，帶領幼兒利用紙棍進行熱身：活動脖子、腰背、手臂、腿部等各部位。

二、一物多玩（重點）：好玩的紙棍

自由探索

1、要求：與別人不一樣的方法去玩一玩！

2、集中交流：你（你們）是用什麼方法玩紙棍的？請個別幼兒展示，適當玩玩別的方法。

分組合作

1、任務與要求：在小組長的帶領下合作玩紙棍，並遵守規則進行遊戲。

2、幼兒活動，教師指導

引導幼兒用不同的方法合作玩紙棍（如跳格子、過小橋、炸碉堡、開火車、鑽山洞、小馬跳等等），遊戲中不擁擠，不碰撞注意安全。

3、集中：互相交流各組玩紙棍的方法（請小組長介紹）

4、再次活動（嘗試用其它小組的方法玩一玩）

比一比

1、選擇一種幼兒感興趣的紙棍的玩法進行比賽

2、幼兒進行練習

3、組織幼兒進行比賽，提醒幼兒方法正確、遵守規則進行比賽

4、集中交流比賽情況

四、放鬆活動：放鬆腿、手臂、腳踝等部位，回活動室

活動目標

1、認識多種紙並知道它們的名稱和用途。

2、運用多種方法探索不同紙質發出的聲音並用象聲詞表達出來。

3、在活動中體驗探索的樂趣。

活動準備

1、每組準備一份：複印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙

2、音樂《木瓜恰恰恰》

活動過程

1、引起興趣

“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請你們去看一看、摸一摸、玩一玩你能發現什麼?”

2、幼兒操作

3、師幼討論

這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)

是紙。

是什麼紙呢?有什麼用?

瓦楞紙可以用來佈置環境

白板紙可以畫畫、寫字，還可以摺紙。

牛皮紙可以包東西，報紙可以用來看的。

皺紋紙也可以佈置環境，還可以用來跳舞。

教師：紙的本領真大，有的可以用來佈置環境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、瞭解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

(評析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對紙產生探索的興趣。)

4、探索紙發出聲音的方法，體驗不同的紙發出的不同聲音。

第一次玩紙，探索不同的方法。

紙還有一個特殊的本領，能“發出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們去玩一玩、試一試，想一想，你能用什麼方法讓紙發出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)

你玩的是什麼紙?你是用什麼方法讓紙發出聲音的?

我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示範)

我用的是拍的方法和搓的方法。

我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

再次玩紙，體驗不同的紙發出的不同的聲音。

這些紙發出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

不一樣，有的紙發出的聲音是清脆的、有的紙發出的聲音太小了、輕柔的。

有的紙發出“沙沙”的聲音了。

教師:能讓紙發出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發現了不同的姿發出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發出“沙沙”的的聲音。

(評析：給幼兒了兩次玩紙的機會，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發現了使紙發出聲音的許多種方法和不同的紙發出的聲音各不相同。在此環節中充分開闊了幼兒的思維。)

5、選擇紙張為樂曲伴奏。

自由選擇紙張伴奏。

這麼好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會不會更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

用不同的方法為樂曲伴奏。

你想用哪些方法來伴奏呢?

先用拍然後用彈再用搓的方法來伴奏。

幼兒聽着音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。

(評析：讓“紙能發聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗活動所帶來的快樂。)

6、活動結束

這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發出聲音呢?請你們去找一找，玩一玩，再將能發出聲音的紙收集起來，放在我們的發現室吧。

(評析：活動中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的`紙，其實生活中還有許多種類、質地、用途不同的紙，但是有的紙能發出聲音有的卻不能。通過請小朋友尋找把這一活動引向了課堂之外，有利於培養幼兒的觀察能力和思維能力。)

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有着科學領域的顯特點並與藝術領域有機綜合的活動。 這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導着幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發幼兒對周圍事物的好奇心與求知慾。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的慾望。

2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，瞭解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活經驗，培養操作和實驗能力。

活動準備：

1．知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識.

2．各種紙作品瞭解紙製品。

3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛曆紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動過程：

一、穩定幼兒情緒:手指遊戲《大拇哥》

二、新課導入

1、請幼兒欣賞各種紙做的作品,並將自己看到的東西講述給大家聽

2、認識各種紙

( 1)教師出示3種紙，並問孩子：“這是什麼紙(瞭解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，説説它們有什麼不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動

（一）：運沙

1． 提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什麼？

2．幼兒討論後説出自己的看法。

3．提出活動中注意的問題：

運沙時不能用手託，注意保持活動室的衞生。

4．幼兒嘗試用紙運沙。

5．説説我的發現：

a．塑料紙、圖畫紙、掛曆紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

b．把紙折成容器運沙更方便。

（二）：運水

1．提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什麼紙？

2．幼兒討論後説出自己的看法。

3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

b．如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。

4．説説我的發現：

a．如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

b． 把紙折成容器後運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以後容易破。

活動目標：

1、初步瞭解染紙是中國特有的一種民間工藝美術，激發幼兒的民族自豪感。

2、嘗試用多種摺疊，運用點染的方法染紙，感受色彩、圖案的千變萬化和絢麗多彩。

3、能大膽創作，增加幼兒對色彩變化和創作的樂趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

活動準備：

1、已染好的紙。

2、各色的顏料、托盤、毛筆、紙巾。

活動過程：

一、教師出示各種染紙作品。

師：今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧。

二、引導幼兒觀察染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點，激發幼兒的創作興趣。

1、引導幼兒仔細觀察染紙作品。

(1)這些作品上都有什麼顏色？

(2)上面有哪些圖案？圖案有什麼特點？

小結：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱這樣的圖案為對稱圖案。

2、引導幼兒大膽發現，初步感知紙巾的特點。

師：通過觀察你發現這是用什麼材料製作的？

小結：紙巾有一個特別的本領，就是吸水性特別強。這些作品就是用毛筆把顏料點在紙巾上染出來的，這種方法就叫點染法。

三、教師啟發幼兒發現染紙的方法和步驟。

1、師：小朋友你們想不想也製作一張特別的紙巾呢？那我們一起來製作一張漂亮的紙巾吧。那具體怎樣製作出來的？對稱圖案怎麼印出來的？

2、教師啟發幼兒發現染紙的步驟。

(1)出示摺紙步驟圖，啟發幼兒發現有多種摺紙方法。

師：小朋友們每人拿一張紙巾，按照步驟圖嘗試自己摺紙。你還發現有哪些不同的折法呢？(提醒幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整)

(2)色彩點染。

師：我們摺好紙巾了，現在要開始點染了。桌面上有紅黃藍三種原色，請小朋友根據自己的喜好來選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在摺好的紙的角或邊點染，可畫上自己喜歡的線條或花紋。染好後，把它放到舊報紙裏輕輕地按一下就可以。

3、引導幼兒第一次主動探索製作染紙作品。

(1)今天老師也為小朋友準備了許多顏料，請你們帶着剛才的紙巾去染一染，試一試吧。

(2)第一次作品評價及小結提升。

①請製作的比較好的幼兒上台講解示範方法。

教師小結：可以運用多種摺紙方法來染紙。

②與教師的作品對比，指出不同。

③教師小結。

4、幼兒第二次主動探索製作染紙作品。

(1)請幼兒先對紙巾進行摺疊並相互討論、展示折法。

(2)幼兒用摺疊好的紙巾再次進行印染。教師指導幼兒運用染角、染邊、點染等方法豐富作品。

(3)幼兒操作，教師巡迴指導。

四、師幼共同欣賞作品。

(1)引導幼兒與第一次作品進行比較觀察，第二次作品色彩更加豐富，圖案奇特，暈染效果明顯。

(2)請幼兒介紹自己的折法及染法。

師：請小朋友來分享自己的作品，説説自己在製作過程中的感受。

教學反思：

這次活動是一節手工製作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙摺疊後再蘸上顏料，然後滲透形成圖案。同時以遊戲的口吻來調動幼兒學習的慾望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同並複習幾種折法，在以變魔術的方式出示範例吸引幼兒的注意力。

因為染紙活動是有一定的技能技巧，於是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。

這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最後展開時，可能是幼兒有些過於着急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。

設計思路：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足於已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數採用摺摺皺的方法。

活動目標：

1.樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。

2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關。

3.學習記錄並培養合作精神。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1.書本每組6″10本（兩人一組）

2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

∧∏M

3.雙面膠若干、磁鐵若干

4.記錄紙每組一張（如圖）

活動過程：

一、説説紙的用途

1.小朋友們，今天我們來説説紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來幹什麼？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）

2.你們知道嗎？有人説兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什麼你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3.你們有什麼辦法來證實這件事的真假？

小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰説得對，誰説得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。

2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對摺立起來變“∧”型，寫在黑板上，並讓幼兒取名更容易記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——摺扇型

用卷的方法：將紙捲成圓柱型

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？並將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。

2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡迴指導。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什麼形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什麼困難？是怎麼解決的？

3.教師示範並證實探索結果

四、師生共同小結

1、紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀後，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。

3、還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。

4、教師演示折成三稜柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友説的話是可信的。

5、小結：有時聽別人説的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什麼是正確的、什麼是不正確的。

活動反思：

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望；科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象；並要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，我把《紙兒力氣大》 活動目標設定為：願意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實驗，瞭解紙的承載力；能用完整的語言表達交流探索的過程和結果。

為了幫助幼兒瞭解紙具有承載力的這一科學現象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗成功的樂趣。

活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同的意見。孩子反覆利用廢舊掛曆紙進行操作（活動前我經過反覆實驗，這種紙比較適合操作），既可以達到探索的目的，又不浪費資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒説説自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和説，也願意和大家分享。瞭解紙的承載力對於幼兒來説比較抽象，為了突破這個難點，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的説書會倒，有的説書不會倒，我並沒有作答，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒瞭解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機地向孩子介紹了“紙摺疊後具有承載力”的特性。

整個活動環節緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了“紙摺疊後具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你説説自己的發現，為什麼有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立着呢？孩子説的不是很明白，我的小結也沒有説好。應該是：每張站立起來的紙摺疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。

在遊戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由於材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，並記錄下來，然後在實驗後讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發現等等，這樣效果會更好，這些細節在以後的活動中是我所需要注意的。

設計意圖：

我以廢舊報紙為材料，事先做好半成品紙筐，然後在此基礎上讓每個幼兒都來設計製作一個創意花朵紙筐，既環保又美觀，還可用於收納遙控器、梳子、鑰匙之類的物件。本活動的重點是讓幼兒通過交流、嘗試、展示、欣賞等環節，激發幼兒的創作熱情，設計和製作出各具特點的花瓣造型。

目標：

1、能創造性地用廢舊報紙設計和製作紙筐的花瓣造型。

2、體驗美化生活的樂趣和自由表現的快樂。

準備：

1、用廢舊報紙製作的半成品紙筐(製作方法附後)，廢舊報紙若干，水粉顏料。

2、雙面膠或糨糊，剪刀，筆。

過程：

一、紙筐卷邊造型

1、出示半成品紙筐，導入活動。

師：這是什麼?是用什麼做的?

師：報紙可以做成很多實用的東西，今天我們就來用報紙做一個花朵紙筐吧。

2、示範講解捲紙筐邊的方法。

師：抓住紙筐邊往裏卷，卷呀卷呀捲成筐。

師：你們也來試試看。卷得少，筐就高；卷得多，筐就矮；還能卷得一邊高一邊矮。

3、引導幼兒嘗試捲紙筐邊緣，並相互欣賞。

師：看看你卷的筐和旁邊小朋友卷的筐是不是不一樣?

(析：這一環節的創意點在於紙筐的邊緣造型，卷的程度不同決定了紙筐高低的不同。用兒歌提示卷邊動作，便於幼兒掌握。)

二、花瓣造型

1、引導幼兒暢想設計思路

師：我們的花朵紙筐有花心了，還缺什麼呢?

師：用報紙可以做成什麼樣的花瓣?怎麼做呢?

(析：幼兒交流時，教師可以提供一些報紙以幫助他們講清楚自己的想法，也可適當提出改進的建議。)

2、提出操作要求

(1)花瓣的樣子有很多種，想想看，還有別人沒有想到的樣式嗎?試試看，把你的想法用報紙做出來。

(2)可以把報紙撕成或剪成需要的大小，注意不要浪費報紙，廢紙要放到垃圾筐裏去。

(3)可以用喜歡的顏色給花瓣上色，讓紙筐更漂亮。

3、幼兒操作

(析：教師鼓勵幼兒有自己的想法很重要，操作要求也應強調這一點。在操作過程中，教師要留意有獨特想法的幼兒，鼓勵他們按自己的想法制作；關注在設計上有困難的孩子，提示他們向同伴學習，借鑑他人的設計；發現製作有困難的幼兒，適時給予提醒或幫助。)

三、花朵紙筐秀

1、讓幼兒把各自的作品放到展示台上，組織幼兒觀看

2、引導幼兒欣賞、交流

師：哪個花朵紙筐是你設計的?能給我們介紹一下你的花瓣是怎麼做出來的嗎?

師：你最喜歡哪個花朵紙筐?為什麼?

師：還有誰的花朵紙筐有特別的地方?

(析：將展示、欣賞的注意點集中在花瓣的創意設計上，有利於拓展幼兒的視野，分享同伴的智慧。)

師：這些漂亮的花朵紙筐可以用來做什麼呢?

3、小結

師：原來報紙能做出既好看又實用的紙筐。其實報紙的作用可大了，它還能變出更多有用的東西。我們一起試試看，下次再來分享大家的創意。

(析：結束語將幼兒的創作迴歸到生活中，讓幼兒明白，美觀與實用可以相互結合，以此提升幼兒的環保意識，培養幼兒熱愛生活的情感。)

附：半成品紙筐的製作方法

1、把兩張廢舊報紙粘合在一起，以增加筐壁的硬度。

2、把粘好的兩張報紙疊放在一起，兩邊用訂書機訂起來或用膠帶紙粘合起來(如果要做小一點的紙筐，可以用一張粘好的報紙折成紙筐的四面)。

3、另用1~2張報紙對摺成正方形做紙筐底，用膠帶固定在紙筐的一頭。

4、紙筐底邊做好後，把紙筐的上邊緣往裏卷，卷的程度可根據所做紙筐的高度調整。(這一步在教學過程中進行。)

活動目標：

1、能積極參與探索活動，並大膽創新；

2、通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；

3、激發對科學實驗活動的興趣；

活動準備：

色粉紙人手3張，長條積木若干，幼兒記錄表一張，教師記錄表一張，水彩筆多於幼兒人數。

活動過程：

一、探索讓紙桌站起來的方法

1、探索讓紙站起來的方法（出示一張紙）

師：這是什麼？用什麼方法可以讓這張紙站起來？（折）

除了折還有什麼不同的方法？（卷）

2、探索讓紙桌站起來的方法（出示兩張紙）

師：如果給你兩張紙，能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？

1） 做手勢——師：這是桌腿，這是桌面

2） 教師示範——師：我也來做一張（教師示範T放）行不行（不行）怎麼才能讓一條腿的桌子站起來？

3） 幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師：請你到桌子後面去試試，想辦法讓你的紙桌站起來。

4） 交流結果（出示記錄表）——師：為什麼剛才我的紙桌沒有站起來呢？（桌角是一條直線，不是一個面）那我把剛才我實驗的結果記錄下來

A、介紹記錄表

師：第一列是記錄桌腿的形狀，第二列是記錄實驗的情況，能站起來的打“ ”，不能站起來的打“ ”

（記錄老師第一次失敗的結果）

B、 交流結果

師：你的桌腳是什麼樣的？它能站起來嗎？誰來説説？

二、探索紙桌站得穩的方法

1、教師示範

師：現在我知道了，把桌腳變一變，直線變成其他的形狀就可以站起來了（老師邊説邊做）

它有多牢呢？讓我來試試！（取出一塊長條積木）

猜猜把它放上去能承受得了嗎？我們來試試（示範放幾塊，邊放邊數，放到3塊故意讓它倒掉）

想想放了3塊就倒掉了，那成功了幾塊呢？（2塊）

我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列

2、幼兒探索

師：你們想來試試嗎？

聽好要求：請你和好朋友2個人一組，一組的小朋友做的桌腳要不一樣，做完以後請你用長條積木檢驗一下，你的紙桌有多牢，可以放多少塊積木，請你把成功的數字記錄在你的記錄表中（幼兒自由探索，教師個別指導）。

3、交流結果——師：你的紙桌放了多少塊積木呢？（幼兒交流結果）

4、得出結論：圓形桌腿最牢

三、探索桌腿的牢固程度（出示粗細不同的桌腿）

師：我用3張一模一樣的紙做成3條桌腿，看看他們有什麼不一樣的地方（形狀、高矮一樣，粗細不一樣）

猜猜他們中間誰最牢？試一下就知道了

1、教師示範

2、小結：最粗和最細的都不牢，中粗的最牢！