六年級下《小屋》教學設計

作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的六年級下《小屋》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1.閲讀課文，理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養學生自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5.學習本課生字新詞。

教學重點、難點：

1.理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學過程：

一、激趣導入。

1.播放兒歌《數鴨子》。

師：一曲兒歌《數鴨子》把我們拉回了童年的回憶中，剛才同學們的臉上不知不覺地露出了會心、燦爛的笑容。在你的心裏，童年是什麼樣的呢？（出示句子“童年是　　　　的。”，學生交流感受。）

2.引入課題。

師：是的，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，今天就讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋，去感受他對快樂童年的美好回憶。（板書課題）

二、初讀感知。

1.自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子；思考課文主要講了一件什麼事。

2.檢查字詞。

瘸腿兒　　秫秸　　車前草　　籬笆　　陌生

窺視　　荒誕不經　　囫圇吞棗

3.引導概括文章主要內容。（出示“文章通過　　　　　　　　，

表達了作者　　　　　　　　　。）

三、精讀感悟。

（一）抓住文章中心句子，引導質疑。

1.師：作者在文章一開頭就直抒胸臆，表達了他對小屋的愛。（出示句子“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”）

2.指兩名學生讀一讀這句話，再讓同學們自己讀一讀。問：讀了這句話，我們不禁要問了——（引導學生質疑：A小屋什麼樣，讓他這樣地愛？B他為什麼愛他的小屋？C為什麼説那是個裝滿整個童年的小屋？D……）

3.教師梳理問題，出示在大屏幕上。

（二）自讀自悟。

師：帶着這幾個問題，請同學們細讀課文，用不同的符號在書中作出標記，同時寫下自己的點滴感悟。

（三）組織交流。

1.師：作者深愛的小屋究竟是什麼樣子呢？（學生找出相關句子讀一讀。談一談對小屋的感受。）

2.師：這樣一個簡陋、不起眼的小屋，怎麼會讓作者愛得那麼深？小屋裏又裝着作者的哪些回憶呢？（學生找相關句段讀一讀，教師相機指導朗讀。引導理解“小屋滿滿的`了”。）

3.師：儘管小屋給作者帶來了無盡的快樂，但它在作者的童年中也曾被冷落過，甚至想擺脱它，這是為什麼呢？自由讀第6、7自然段。（交流原因）請一名同學來讀這兩個自然段，請用你的朗讀告訴我們外面的世界有多美好，外面的世界對“我”來説，是多麼地有吸引力。（指導朗讀）

4.幸虧媽媽用爸爸的書把我野野的心攏了回來。為什麼説那是個裝滿整個童年的小屋呢？小屋不僅養育了作者，也給了作者難忘的快樂童年，當他要離開朝夊相伴12年的小屋，是怎樣的情景呢？（讀11、12自然段，體會作者難捨難分之情。）

5.多年後，作者長大了，他回去過那個裝滿整個童年的小屋嗎？他再想起這個小屋時，心中又是怎樣的深情呢？（齊讀最後兩個自然段。）

四、拓展延伸。

1.説説自己童年時期快樂的事。

2.想象10年、20年、或30年後想起童年時會有什麼感受，就此你想説點什麼？

3.總結激勵：希望大家好好把握住人生中的每一個時期，因為時光一去不再來，握緊現在，不輕易離開，祝大家每一天都過得真實、充實、幸福！