語文上冊《識字4》教學反思

教學反思：

拓展，使識字課內容變得豐富

1、由偏旁進行的拓展

本識字安排了兩組偏旁：“日”“目”“兩點水”“三點水”。

相似，卻又有區別。

在出示偏旁的時候，由具體到抽象，由象形到偏旁，將偏旁的起源與演變交代得很清楚。

第一列是描繪實物的圖畫，第二列是經過抽象和線條化的象形文字，第三列是如今通用的.楷體偏旁。

在教學的時候，我引導學生認識偏旁由圖畫——古文字——偏旁的演變過程，從而幫助學生理解字義，掌握字形。接着，我出示了識字中相應的詞串，請學生反覆讀，再説説它們有什麼特點，説明了什麼？由於有了前面“認識瞭解偏旁”的過程，學生很容易就發現了偏旁與字義的關係。最後，我又讓學生再説説自己認識的分別帶有這幾個偏旁的字，並且還説了自己根據偏旁領悟到的字的含義。個人感覺這樣進行拓展，對於學生紮實地掌握形近偏旁，瞭解偏旁的本義，及今後主動識字是很有幫助的，因為在一定程度上減少了學生記憶、理解的障礙。

2、由詞語進行的拓展

識字篇的教學與課文不同，首先就因為內容不如課文豐富，語言不如課文生動，而讓學生覺得沒有趣味。因此，在識字篇裏的詞語上做做文章，可能效果會好一些。在這篇識字裏，我發現了“長江、黃河、東海”等比較有價值的詞語，在教學中，我充分利用了多媒體課件，讓學生從地圖中縱覽了長江黃河的蜿蜒滂沱，從圖片中領略了他們的壯觀美麗，從歌曲詩句中讓學生感受到了人們對祖國山水、古老文明的喜愛。學生在這樣的拓展中不僅僅知道的是一個名稱，更初步瞭解了祖國燦爛悠久的文化。