蘇教版三年級語文上冊《西湖》的教學反思

本文以詩化的語言來描繪了西湖秀麗的景色，表達出作者對西湖美景的喜愛和讚美。

班級裏大多數學生都去過西湖，或者對西湖有一定的瞭解，所以在知識背景方面有一定的積累，對於文本中的湖光山色較之完全沒有接觸過西湖的學生來説，更容易產生共鳴。但由於本文的語言比較優美，充滿了詩情畫意，所以，要如何做才可以讓學生受到美的薰陶，感受到美的情趣是令我感到困惑的地方。

首先，這是一篇寫景文，因此在課前我進行了課件的製作，希望通過圖片來拉近學生語文本之間的距離，讓學生對西湖美景有一個直觀的感受，以此來將文中抽象的語言變得具體化。接着，通過看課件視頻的方式，讓學生親眼見到西湖勝景。通過品味文中的優美詞句，讓學生在腦海中形成畫面，引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪。課文采用了大量的比喻句，有優美的語言描繪出西湖的秀麗景色，景美、語言美。在教學中，我着重進行指導朗讀，讓學生在誦讀中感知課文語言的優美，領略文章的韻味。在我看來，本文的重點之一就是本文的比喻句，比喻的運用對三年級的.學生來説有一定的難度，除了讓學生找出本體喻體，訓練也是必不可少。讓學生學會發現句子中的成分才能在以後準確的找出比喻句，學會運用比喻句。

課程一開始，我在課件出示了三幅圖，分別是遠景西湖、近觀西湖、西湖夜景，然後讓學生通過觀察發現三者觀察角度和觀察時間的不同，並且對應到文章中去。之後圍繞觀美景、學描繪、悟情感進行教學。在交流中，我發現，學生在很多地方可以有一定程度的理解，但是難以用自己的語言表達出來，尋不到恰當的詞彙，這個問題我還沒有找到恰當的方法去解決，在以後的教學，特別是美文的教學中，我還得要更多的去感受學生的體悟進而尋找適合學生理解的好方法。