八年級地理下冊黃土高原教學反思

一、自學為主、引導為輔、問題引發思考，培養學生學習與思考探究的能力。

在本課的教學中，主要以學生的自主學習、合作交流、討論表達為主體，教師不斷用“問題”引導他們進入思考狀態，為他們提供自學、交流、合作、表達的機會。如：新課伊始我就向同學們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什麼樣子的呢？”以此激發學生的興趣和豐富的想像力，學生積極發言，各抒己見。

同時也作為一個話題引出本課。在文本解讀中，學生看了黃土高原的景觀圖後，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分佈區呢？看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪裏來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴重的地區之一呢？通過這一系列的問題，激發學生積極去思考，從而充分發揮學生自主學習的`主體地位。

課堂上要相信學生，尊重學生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當的組織引導”，使學生髮揮他們“最大的潛力”。

二、多媒體課件的充分運用

從小生活在延邊地區的孩子對黃土高原的景觀特點都不太瞭解，為了説明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點。如：黃土高原上的黃土是怎麼來的？ 植被與水土流失的關係？我是通過播放動畫讓學生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結，在觀察中突破難點，這樣既鍛鍊了學生的分析、概括能力，又培養了學生嚴謹的科學論證態度。

黃土高原的水土流失現象，我是播放視頻讓學生感受那裏的自然狀況，學生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護地球、保護環境的重要性。

本節課的教學也有不足之處，表現在：

1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土樑”“黃土峁”出示圖片後，我是直接給出它們各自的特點的，這裏如果讓學生觀察圖片，自己描述各自的特點，會更好。

2、學生合作學習還不夠理想，有的學生參與不夠，三班有些學生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今後要多向學生滲透學會自己思考的重要性，培養自己思考，合作探究解決問題的能力。