七年級地理下冊《中東》教學反思

一、教學設計思路

《中東》這一章節我利用兩課時講完。依據新課標的要求，力求創設讓學生真正自主學習的情境，使學生做到“問我所思，説我所想”。通過一個學期的地理教學，學生已經積累有一定的自主學習地理經驗，加上中東地區又是當今世界一大熱點地區，學生容易找到相關資料，依據資料自主學習。因此，本節課的教學設計我主要以發生在中東大地的幾次戰爭為主線，分三部分進行教學：

第一部分：引導學生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養學生關心世界大事，關注世界和平的情感態度及價值觀。

第二部分：由幾次戰爭發起的原因，引導學生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。

第三部分：多次創設情境，利用角色互換讓學生體驗自主學習的樂趣 ，培養學生梳理知識、處理並運用信息的能力。

二、教學中我感到做得比較滿意之處

1、基本體現了學生的學習主體位置。這節課我重視情境創設、角色互換、説話練習等多種形式改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂於探究，勤於動手動腦。例如:對中東領導人或世界人民説話；假如我是日本等國石油公司的老闆；為中東未來經濟獻計獻策等環節中，學生的思維水平的發揮，超出了我的預想，整個教學過程同學們積極自主學習。

2、採用探究式的學習方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數量，減輕了學生的學習負擔。本節課強調從生活走向科學，把知識引入生活，培養學生的實踐能力，構建學生多層次知識結構。如：利用所需知識為中東未來經濟發展出謀劃策。

3、建立了“四學”目標。在教學的每個環節都涉及了“學生想知道什麼”，然後再探究。“四學”目標是：

能學:建立自我意識發展基礎上的能學；

想學：建立與學生具有自主信息動機基礎上的想學；

會學：建立在學生掌握另一端信息策略基礎上的`想學。

堅持學：建立在意識努力基礎上的堅持學。

4、能通過時事走入地理，採用看圖片、播新聞的形式激起學生熱愛和平、關注和平的價值取向。

5、瞭解中東的範圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，採用了多元化的教學方式和對問題認識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養了學生自我探究和相互合作的能力。

6、課堂練習力求分層次照顧不同層面的學生，使每位同學都有自己會做的題目。同時利用作業練習培養學生從小關注世界，參與時事政治，敢於發表自己觀點的能力。如：給聯合國祕書長或中東領導人寫信等。

三、教學中的不足及改進設想

1、課堂講述的語言不夠精煉，專業術語不夠規範。

2、學生整理信息的能力有待提高。

3、學生繪圖基本技能不夠落實。

四、今後教學中應注意：

1、加強地理基礎知識和地理專業術的訓練。

2、應結合生活實際學習地理，學習生活中有用的地理。

3、加強地理圖表的教學，注重學生認識圖表、繪製圖表能力的訓練。

4、注重將熱點新聞有機的結合在地理教學中。

五、總結和反思

本節課為充分體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，在教學中我通過五個教學環節主線完成了本節學習的主要任務，由教師通過多媒體課件展示中東學習主線，學生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學、小組合作，交流討論，展示點評、自主學習方式輕鬆的掌握了中東的重難點內容，充分體驗到多媒體運用到地理教學中的優勢，與傳統的教學模式相比，更大的激發了學生學習地理課的興趣。當然，也存在一些教學語言不夠精煉、學生讀圖、繪圖能力培養訓練沒有落實到位等不足之處。通過反思，在今後的教學過程中不斷完善，力求更好。