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一、教材簡析：

《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了温暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關係。最後一句，樹葉説：“大家都喜歡我，我真高興。”這是樹葉發自內心的感慨，由於大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，琅琅上口，進而抒發作者對大自然喜愛之情。

二、教學目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，瞭解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學準備：

課件，生字、詞語卡片。

五、教學過程：

課前遊戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、説説你喜歡什麼小動物？（讓學生自由説）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什麼想説的嗎？

2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做遊戲，想知道它們是怎樣做遊戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。

3、板書課題，讓學生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請藉助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，協助同伴解決學習上的困難。

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急着出來與大家見面呢？

3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

4、大家認識了那麼多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”裏的詞嬰幼兒？（指名認讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）

6、遊戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉並把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

7、書寫指導長興蟲當寫字步驟：（1）看，看生字在田字格佔什麼位置，（2）書，書寫練習，（3）評 ，學生練習進行互評。

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什麼遊戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

（2）大家把樹葉當作什麼？

（3）“我”為什麼真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組裏的同學，看看誰的想法好

3、檢查自學情況。

4、小結：同學們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。

樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應該怎麼做呢？（各抒己見）大家説我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以後大自然就會越來越美。

《樹葉》教學反思

一， 遊戲學習，激起學生學習興趣

低年級孩子對遊戲非常感興趣，用遊戲開始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的遊戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。

二、以學定教，注重評價。

找準學習的起點，以學定教，是體現學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦，讓他們充分展示自我，學生自己已經會學的，老師不要包辦代替。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對於一些學生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自己學，老師通過一些手段檢驗即可。

2、注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習慾望，激活教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉移，這就更需培養孩子注意傾聽，並能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀、説，並能評一評同學哪裏讀得好，哪裏讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環節中來。

三、創設情境，拓展延伸。

1、創設情境。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環節，思考怎樣

把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、説話情境的設計等都要能激發起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊。

2、拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內容。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生説：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學生説：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號知道的。”緊接着老師讓學生四人小組討論大家還有誰？

　　【教學要求】

1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

2、通過和聯繫上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

3、選詞填空。

4、讀句子並體會排比句的特點。

5、熟記成語。

6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

重點

1、讀句子並體會排比句的特點。

2、口語交際：小小辯論會。

難點

1、讀一讀，背一背。

2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

第一課時

　　【教學要點】

練習的1、2、3、4題

　　【教學過程 】

一、導入

二、學習第1題

1、自由讀，初步感知描紅內容。

2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

3、針對重點，集體指導。

4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

三、學習第2題

1、指名讀題目，明確題意。

2、小組自學。

3、反饋自學效果。

4、鞏固：自由默讀此項。

四、學習第3題

1、自由讀題，明確題意。

2、體會三組詞的意思。

3、自由獨立完成此項。

4、指名回答。

⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收穫了。

⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白雲的映襯下，顯得（格外）挺拔。

⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

五、學習第4題

1、明確題目要求。

2、自由讀，小組討論句式特點。

3、總結：

一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

4、齊讀排比句，體會作用。

5、訪寫句子，評議，修改。

六、佈置作業

預習5、6題。

第二課時

【教學要點】

練習的5、6題。

【教學過程 】

一、直接導入

二、熟記成語

1、自學此項，要求：⑴藉助字典讀準字音。

⑵理解成語意思。

2、反饋

⑴指讀，正音。

⑵齊讀。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

⑷自由練背，全班打節奏齊背。

三、讀讀背背

1、出示。

2、自學。

3、檢查自學效果。

4、自由發言。

5、理解句子含義。

6、熟讀成誦。

四、佈置作業

預習説話訓練

　第三課時

　　【教學要點】

口語交際：小小辯論會

　　【教學過程 】

一、導入

二、登台前的準備

1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什麼？

2、分角色朗讀，師生共評，引導。

3、學生再練，達到誦讀。

三、演一演

1、小組內練習。

找小夥伴一起。

甲方：三人，主辯一名；

乙方：三人，主辯一名；

主持人一名。

2、自告奮勇到台前來表演。

3、評價。

4、小組內再練習。

5、表演，評出最佳表演組和個人。

四、總結

大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，國小生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

教學目標:

1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

2 學生能夠熟讀韻文。

3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

4 瞭解公園裏的景物與設施。

教學重難點：

1、指導學生能按一定的順序觀察，瞭解畫的是什麼地方，有什麼景物，憑藉形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。

教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3 熟讀韻文。

一 看圖導入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？

二 看圖學詞語，學句

1 出示掛圖

2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來説一説。

3 自主學習兩組詞語（出示詞語）

公 園 綠 樹 紅 花

小 橋 流 水 寶 塔

▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標註。）

▲誰來做小老師？（領讀）

進行指字遊戲

4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連着讀讀吧！（齊讀）

5 公園裏不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什麼？（公園裏，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩盪船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行説話訓練。）

6自主學習：相應出示

轉 椅 火 車 山 洞

滑 梯 蕩 船 木 馬

▲誰來把你認識的字教給大家？

▲每一小組的小夥伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）

▲齊讀

7公園裏真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

三 熟讀韻文

1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。

2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？

4 齊讀

我的10分鐘

四 做遊戲，鞏固識字

1 出示詞語。按學習小組玩識詞遊戲

一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友識抽的是什麼詞語。評出小組的識詞大王。

2 出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

五指導書寫

1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

2 師範寫

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）

這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）

▲“花”是什麼結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時

課時目標：

1 學會寫本課生字。

2 熟讀韻文。

一 複習導入

1 出示不帶拼音的詞語.（9個）

▲ 我們先來複習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲ 我的火車誰來開？

2 出示 公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的夥伴聽吧！

我的10分鐘

二 小組學習兒歌《保護環境》

1、讀一讀。

2、説一説：讀了這個兒歌，你知道了什麼？以後你去公園會怎麼做？

三 指導書寫

1 師寫“水”

▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）

幫助學生認識橫撇這個筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間後兩邊。 “水”字怎樣寫？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2 師寫“火”字

▲“水”字是先中間，後兩邊。那“火”字呢？（火： ）

▲我們寫“火”字要先兩邊後中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

3 師寫“山”字

▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4 師寫“木”字

▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點指導寫好“馬”字

▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學生自主説説

▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鈎中的折在橫中線上，而最後一筆橫是最長的。）

▲學生描一個，寫一個

▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習一個

四 作業設計

1 抄寫生字

2 擴詞

紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

馬（ ）（ ）（ ）

板書設計：

公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

一、教學內容：

北師大版國小數學四年級下冊《認識方程》第一課時《用字母表示數》。

二、教學目標：

1、藉助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。

2、在探索現實世界數量關係的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。培養學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。

3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。

三、教學重點、難點：

重點：理解字母表示數的意義。

難點：探索規律，並用字母表示一般規律的過程。

四、教學過程：

一、用字母表示特定的數

師：同學們去過大雁塔嗎？知道關於它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

這裏的D表示什麼？（大雁塔）H表示什麼？（西安市）

師：D和H都是字母。（板書----字母）

師：在生活中還有沒有用字母表示的例子？（生自由發言）

師：來我們看一看。（KFC CCTV1 P）

師：同學們有沒有玩過撲克牌？生：玩過。

師：撲克牌裏有沒有字母？生：有

師：我們來看一下，這裏的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）並及時板書。

師：看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數。今天這節課我們就來一起研究《用字母表示數》。（補充板書）

二、用字母表示變化的數

1.兒歌激趣，初步建構。

師：同學們，有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”，你們會説嗎？

1只青蛙1張嘴，

2只青蛙2張嘴，

3只青蛙3張嘴，……

男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎？生：唱不完。

師：那你能用一句簡潔的話表示這首兒歌嗎？（生交流彙報並展示學生表示方法）

師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數字？

師：青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來表示。

小結：在同一個算式中，相同的字母表示相同的數。

2.提出問題，感悟新知。

（1）通過這個圖，你瞭解到了什麼？還想知道什麼？

（2）引導學生説出：當淘氣1歲時，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時，媽媽3+26歲……

（3）當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢？算式是什麼？誰能像這樣接着往下説？（請3個學生繼續説。）

（4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢？（板書：a歲，a+26歲）

（5）你是怎麼理解這個式子的？（引導學生説出：媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。）

（6）來，一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子（指着黑板上的a+26），從這個式子你們能知道些什麼呢？（請學生任意説説意思。大家説得有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關係。）

（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨着變化。而a+26表示的關係卻是不變的。正如德國數學家開普勒説的——（讀課件：數學就是研究千變萬化中不變的關係。）

3.數數猜猜，發現規律

（1）（課件：三角形）擺一個三角形用3根小棒，擺2個三角形用幾根小棒？用什麼算式表示？（3x2=6）擺3個三角形用幾根？自己寫算式。擺3個三角形呢？4個呢？

（2）還可以繼續擺下去，擺5個，擺6個，擺10個，擺50個，你能把算式寫下去嗎？

（3）説説你有什麼發現？（生説）

（4）三角形個數和小棒根數有什麼關係？（引導學生説出：小棒根數是三角形個數的3倍）

師：在這一串式子裏，有一個永遠不變的量是3；1、2、3、4、5、6……是另一個量，在變化。我們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規律嗎？（根據學生回答板書：a,a3）

（5）你是怎麼想的？（當三角形個數是a時，小棒根數是它的3倍，就是（a×3）根。）

（6）在這裏，a可以表示哪些數？（生：1、2、3、、、、、、）這個a只能表示整數，能表示小數嗎？

（7）用字母表示的數有一定的範圍，我們要根據生活中的實際情況而定。

三、聽故事《數學國王》，學習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，字母與數字之間的簡寫方法。

緊跟練習：

1、填空題。

2、判斷。

四、拓展應用

1、課件出示：快樂廣場：

師：看懂這幅圖的意思嗎？這裏的x米、y米分別表示什麼？

生：x米表示生活館到音樂吧的距離。

生：y米表示生活館到智慧屋的距離。

師：從門口出發，你想去哪裏，要走多少米的路程？

課件出示：我想去（ ），從入口出發要走的路程是（ ）米。

生：我想去音樂吧，要走（50+ x）米

生：我想去生活館，要走50米

生：我想去智慧屋，要走（50 +y）米

師：為什麼這裏的字母都不一樣？

生：因為它們的路程不一樣

師：哦，原來不一樣的路程，也就是説不一樣的數要用不一樣的字母來表示。

2、生活館（討論n隻手有（ ）手指頭。）

3、智慧屋（用字母表示正方形周長和麪積公式、長方形面積公式）

4、音樂吧（繼續讀兒歌）

你還能接着説下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢？讓我們為全世界的青蛙編一句數學歌吧！

1只青蛙1張嘴，2隻眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4隻眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6隻眼睛12條腿；

n 只青蛙 n 張嘴， 2n 隻眼睛 4n 條腿。

小結：這裏的字母n是什麼意思呢？它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且表示了青蛙的只數n與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n，以及腿的條數4n之間的數量關係。

五、共勉（愛因斯坦名言）

通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？

這節課同學們學得都很棒！最後老師想送大家一句話。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，這是近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的祕決時寫下的一個公式。他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少説空話。（多媒體）老師把這個公式送給同學們，希望同學們能在這個公式中得到啟發，刻苦努力，乘風破浪，勇往直前，你一定能夠達到理想的彼岸。

知識與技能：

1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律和長方形、正方形的周長、面積計算公式，並能初步應用公式求長方形、正方形的周長、面積。

3、使學生能正確進行乘號的簡寫和略寫。

過程與方法：經歷用字母表示數的理解過程，體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數的思想。

情感態度與價值觀：在學習活動中，使學生獲得學習數學知識的積極情感，溝通算術知識與代數知識之間的聯繫，培養學生的抽象思維能力。

教學重點：理解用字母表示數的意義和作用

教學難點：能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教 法：運用課件，直觀概念

學 法：小組合作，集體探究

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、初步感知用字母表示數的意義

教學例1。

1、課件出示例1（1）：

引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規律。

問：每行圖中的數是按什麼規律排列的？（指名口答）

2、學生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什麼共同的特點？（都是用一些符號或字母來表示的）

師：在數學中，我們經常用字母來表示數。

問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子？

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調……

二、 新授：

1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。

教學例2：

課件出示：

（1）學生用文字敍述自己印象最深的一個運算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。

（3）當用字母表示數的時候，你有什麼感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎？

請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數的優越性。根據學生寫的情況師逐一板書。（學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律）

加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

減法的性質：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性質：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教學字母與字母書寫。

引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c）

可以寫成：a·b=b·a或ab=ba （a·b）·c=a·（b·c）或（ab） c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以寫成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc

其它運算符號能省略嗎？數字與數字之間的乘號能省略嗎？為什麼？（小組同學之間互相説説）師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。

教學例3（1）：

師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關係。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學生先自己試寫，然後小組交流，看書討論。

問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什麼？

（2）字母和數字之間的乘號省略後，誰寫在前面？

師強調：a2 表示兩個a相乘，讀作a的平方；

省略數字和字母之間的乘號後，數字一定要寫在字母的前面。

4、練習：省略乘號寫出下面各式。

x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c

教學例3（2）：

學生自學並完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。

三、鞏固練習：

1、完成做一做1、2題。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。

四、總結：今天你學到什麼知識，你體會到什麼？（讓學生自由暢談）

五：作業佈置：A段：練習十第1題；B段：練習十的第2題

板書設計： 用字母表示數

可以寫成： a·b=b·a或ab=ba S ＝a2 C=4a

教學反思：

“用字母表示數”以其簡明、廣泛等優越性和意義在數學史上具有無可替代的作用。但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的五年級的小孩子理解“為什麼要用字母表示數”“怎樣用字母表示數”，難度很大，而這也是這節課要解決的主要內容。因為由具體的數量過渡到可以用字母表示數，使學生初次感知用字母表示數的.可變性和廣泛性，這是由算術思考方法過渡到代數思考方法的一個轉折，也是認識上的一次飛躍。對於他們來説是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規則與國小生原來的認識和習慣不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘號用“·”代替，省略乘號時通常把數字寫在字母前面等，而這些知識和規律又是後一階段學習簡易方程以及到中學裏學習代數的主要基礎，這就要求教師要充分利用學生已有的舊知，讓學生順利地完成認知上的一次飛躍。基於此，這節課我非常注重素材的選取。充分考慮到選取的素材是否適合做學習內容的載體，是否適合提出更多的數學問題，學生是否感興趣……新課伊始，通過字母表示運算定律和公式為例子，通過兩次探究讓學生充分建立符號感，為建模奠定堅實的基礎。在輕鬆愉悦的氛圍中及時鞏固了新學的知識點，進而讓學生更明白用字母表示數的廣泛性，加深對其意義的理解。

第一課時 鋭角和鈍角

教學目標：

1．使學生會辨認直角、鋭角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。

2．培養學生的口頭表達能力和動手操作的能力。

3．培養學生善於觀察、從生活中發現數學的良好習慣。

教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發學生的興趣，通過分一分、比一比的方法認識鋭角和鈍角以及他們的判斷方法，然後通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。

教學具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

教學過程：

一、激趣引入

同學們，智慧爺爺託老師帶給大家一件禮物，想知道是什麼嗎？現在就在你們桌上的盒子裏，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之後各組要把盒子裏的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動。

1．各小組倒出來後發現是相同的卡片上畫着大小不同的角，然後以組試分。

2．小組派代表彙報分的結果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）

3．這些是直角，那麼，那些是什麼角，又有什麼特點呢？這節課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。

二、認識鋭角和鈍角

1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？

2．小組合作比較大小，然後交流比較方法和結果。

3．根據比較結果再次對盒子中的角進行分類，並且展示分的結果。

4．教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱（即鋭角與鈍角）以及判斷標準。

5．鼓勵學生説説教室裏或生活中哪裏還有鋭角或鈍角。

三、組織活動，鞏固認角

1．做角：鼓勵學生採用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：採用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。）

2．找角：引導學生從實物中找出角並分類放入相應的房子裏。

師：直角、鋭角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，於是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你願意幫他們嗎？

（多媒體課件出示事物圖p39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然後利用動態效果從實物中抽取出學生説的角，分類把角送回家。）

四、畫角

1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什麼樣的畫像呢？能試着把你希望得到的畫像畫出來嗎？

2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，並用三角板上的直角來判斷是哪一類角。

3．展示自己畫的角並交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）

五、拓展活動

同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個遊戲，輕鬆一下，好嗎？

1．引導學生用三角板做拼擺圖形的遊戲。

2．各組交流拼出的是什麼圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什麼角，是由三角板上的哪些角組成？

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書》（北師大版）三年級下冊36、37頁中的內容。

設計理念：

《數學課程標準》（實驗稿）中指出：學生的學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的，這些內容有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課設計以課程標準為指導。為學生創設去風景區“牛姆林”旅遊這樣一個現實情景，讓學生通過自主探索、合作交流，有所發現，有所感悟，從而獲取解決實際問題的方法與策略。感受數學與現實生活的密切聯繫，增強學生的應用意識。提高學生解決數學問題的能力.

教材與學情分析：

在學生學完“兩位數乘兩位數”這一單元之後，安排“旅遊中的數學”這一實踐與綜合應用一課，一方面能使學生鞏固兩位數乘兩位數的知識；另一方面，加強了數學與現實生活的聯繫，能增強學生用數學的意識與能力，培養學生對數學的興趣。針對三年級學生的身心特徵，從學生的生活經驗出發，引出數學問題，讓學生在“玩”中“做數學”，體現了“以人為本”的理念。

學習目標：

1、知識與技能

（1）使學生進一步鞏固所學知識。

（2）能運用所學知識與技能，解決日常生活（旅遊）中的一些簡單的數學問題。

2、過程與方法

（1）經歷運用數學符號來描述現實世界的過程，發展學生的抽象思維。

（2）經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新精神。

（3）結合具體情境，學會從數學角度提出問題，解決問題，發展應用意識。

3、情感、態度與價值觀

（1）結合具體情境，再聯繫生活實際，深刻感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的價值。

（2）通過練習活動，感受數學的嚴謹以及數學結論的確定性。

重難點、關鍵

激發學生創造性思維，運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高學生的實踐能力。

教學準備

多媒體課件、實物投影、自制租車方案表。

教學過程：

一、激趣導入。

1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

2、師：同學們都知道我們永春是一座歷史悠久，人文薈萃，風景秀麗的縣城。這節課老師想帶領同學們進行一次模擬旅遊，去目睹一下牛姆林的美麗風光，想去嗎？（想），好，讓我們一起去牛姆林旅遊，解決旅遊中遇到的數學問題，有信心嗎？（有）板書課題：旅遊中的數學。

二、合作探究

（一）活動一：租車

1、師：那麼，我們要想去旅遊，該怎麼去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

（1）共有63人去參觀。

（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢？

（1）指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租??

3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位儘量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須儘可能少。

4、填寫租車方案。

5、學生觀察比較哪種方案最合理。

師：我們的租車方案已經列舉出來，請同學們觀察哪種方案最合理呢！

（1）請學生集體讀一讀四種租車方案。

（2）説一説哪種方案最合理。

出示問題：假如讓你來當我們旅遊團的團長，你準備採用方案几呢？為什麼？

師：我們考慮問題的角度不同所得的結論也可能不同。在旅遊時，一般我們應考慮怎樣租車比較省錢。要注意節儉不要浪費，從平常的小事做起，為創建節約型社會盡力，是我們每一個人的責任。

師：所以我們採用方案（ ），因為它最合理、最省錢。

（二）活動二：購門票

師：同學們用數學知識解決了我們的坐車問題，現在可以出發了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了牛姆林。要想去參觀那些美麗的景點，我們又該解決什麼問題呢？（買門票）

課件出示信息：

公告

開放時間：上午8：00至下午7：00

門 票：成人票價：45元

兒童票價：20元

師：從屏幕中你發現了哪些數學信息呢？

師：根據這些信息，你能提出什麼數學問題呢？（主要問題有：1、全天開放多長時間？2、買票要花多少錢？）

師：現在請同學們選擇其中的一個問題進行解決，做在本子上。

生做題。

師：下面我們請同學來説説你解決的是哪一個問題，怎樣解決。

生彙報。

師：同學們能從數學角度發現生活中的實際問題，並運用已有知識解決了問題，説明你們用數學的能力提高了。

（三）活動三：用餐

師：買了門票，現在就讓我們一起去欣賞牛姆林那美麗的風景吧！（課件出

示風景圖片，並播放音樂）學生欣賞。

師：牛姆林的風景真美呀！參觀完這些景點，可能大家的肚子也餓了吧！現在該去用餐了（板書：用餐），牛姆林，不僅風景美，農家樂也非常有名，我們一起到農家樂去用餐好嗎？

（課件出示菜譜）

師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什麼？共需要多少錢？請想一想算一算。

師：誰願意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？

師：你們認為這幾位同學點的菜怎樣？有什麼好的建議嗎？（生評價，談建議）

師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？

（引導得出：要注意營養，葷素搭配，主食搭配，同時應注意節儉，不要浪費。）

師：你們談得真好！我們每個人單獨點菜，點少了比較單調，點多了又浪費了，假如我們每個小組同學剛好坐一桌，你會怎樣安排呢？（生思考後，個別彙報）

師：胡老師不僅希望你們好好學習將來能成為一個有知識，有頭腦的有用人才，也希望你們能健康飲食，做一個健康的美食家。

（四）活動四：購買紀念品

師：同學們，我們玩了一天了，也吃得飽飽的了，現在我們準備回家了，那回家之前我們還得幹什麼呢？

生：買一些紀念品回家送給爸爸媽媽。

師：對了，讓我們一起去紀念品商店看看吧！

三、總結評價

1、師：今天我們去了一趟牛姆林，不僅欣賞了牛姆林美麗的風景，品嚐了可口的農家飯菜，還用我們已有的知識解決了在旅遊中遇到的數學問題，相信這次模擬旅遊一定會成為大家最 難忘的一次旅遊。你有什麼想説的嗎？能不能和大家交流一下？

2、師：總結：生活中處處有數學，處處需要用數學。在旅遊中除了“坐車、買門票、用餐”這些用數學知識解決的問題外，還有住宿等；同時應注意安全，

健康，文明，衞生等，希望同學們在今後的生活中多留心，多觀察，做生活中有心人，做生活中的智多星。

四、實踐活動

1、請估一估到牛姆林旅遊你至少要準備多少錢？為自己做一次旅遊費用的預算。

2.趕快行動起來為全家制定一份科學合理的旅遊計劃吧！（下節課我們在班上交流）

板書設計：

旅遊中的數學租 車 買 門 票 用 餐 購 物

教材分析

本課話題選自五年級下Unit 4 What are you doing?學生通過學習句型What are you doing? I’m …. 能用此句型進行電話交流，並能用動詞短語和時間短語進行替換操練。通過本次課的學習，學生會表述自己正在幹什麼和轉述他人正在幹什麼。

學情分析

1五年級的學生已經學了兩年多的英語，有了一定的聽説讀寫能力，在特定的語言情境中能用英語進行簡單日常交流。

2.學識技能：要求學生掌握四會單詞：draw just。

理解和掌握運用句型---What are you doing?

---I am ___ing.

過程與方法：講解和練習句型，訓練學生用英語描述自己正在做的事情。

情感態度與價值觀：培養學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

上已經能與老師達成較好的默契，能比較有效地自我控制課堂行為，積極地投入到各項學習活動中。

教學目標

知識技能：理解和掌握運用句型---What are you doing?

---I am ___ing.

過程與方法：講解和練習句型，訓練學生用英語描述自己正在做的事情。

情感態度與價值觀：培養學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

教學重點和難點

教學重點：

句型 ---What are you doing?

教學難點：對單詞的認識和運用

對課文的理解和句型的靈活運用