月光曲國小語文第十冊教學設計
10.月光曲
第一課時
教學目的:
1、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課生字新詞,熟讀課文。
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語,並抄下來。
教學重點:
通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容。
教學難點:
初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
教學過程:
一、板書課題,引出文中的主要人物。
導語:在一個偶然的機會,偉大的音樂家貝多芬即興創作了著名的《月光曲》,你們誰能把你瞭解的貝多芬的資料介紹給大家?(學生交流貝多芬的生平和作品)
二、檢查預習情況
1、出示生字,指名讀——組詞語讀。
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
2、學生互相提示易讀錯,易寫錯的.字。
券: (下邊是“刀”不是“力”)
恬: (不念“ ”)
蠟燭:這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順是:
3、解詞:(學生互相質疑、解疑)
幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。
陌生:生疏,不熟悉。
清幽:悽清而幽靜。
微波粼粼:水清澈的樣子。
4、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的?
三、默讀課文,把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來,多讀讀,把自己的感受簡單批註下來,同時畫出自己的疑問。
1、學生獨立默讀,完成批註。
2、在小組中質疑、解疑,記下在組內沒有解決的問題。
3、在全班交流時提出問題,互相解答。
四、練習
出示練習要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語,抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微雲 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤湧洶的大海 美妙的琴聲
五、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學目的:
1、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過。
2、學習抓住環境特點,體會課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。
教學難點:
想象第9自然段所描繪的景象,體會課文表達的思想感情。
教學過程:
一、談話導入:貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題,找到文章的中心部分來學習。
1、默讀課文,畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關句、段,讀一讀,説説貝多芬開始在小路上“散步”,而後來“飛奔”回客店的原因,體會貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進茅屋,為什麼彈完一曲,又彈一曲?)
2、快速瀏覽,找出哪自然段是寫《月光曲》的?(第9自然段)
3、默讀第9自然段,邊讀邊想像,用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。
(1)用實物投影展示學生的圖畫,找課文中的語句讀一讀,進行評價。
(2)下面請同學們聽一段音樂《月光曲》,看着圖畫或閉上眼睛説説你看到了什麼?
4、有感情地朗讀第9自然段,回答問題。
(1)皮鞋匠聽着琴聲,好像看到了什麼?他為什麼會看到這樣的景象?
他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過薄雲。忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝着岸邊湧過來。他之所以會看到這樣的景象,是因為樂曲使他產生了聯想。開始音樂可能逐漸增強,使人聯想到月亮升高,穿過微雲。再後來,音樂可能高昂激越,使人聯想到月光下風起浪湧。
(2)盲姑娘“彷彿也看到了”月光照耀下大海的變化,這説明了什麼?
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶湧的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象,她當然不可能產生像她哥哥那樣的聯想,所以只是説她“彷彿也看到了”
三、《月光曲》是在什麼情況下寫的?
板書:聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個內容?(2——5)
設計開放性的問題,讓學生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,説説當時貝多芬又是怎麼想的?為什麼沒有回答盲姑娘的話?(讀6——8段)
四、填空
1、貝多芬沒有回答姑娘的話,只是藉着清幽的月光,按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學生口頭填空)
2、小結