如何看語文的差距是人的差距

撿了分數丟了“人”

黃玉峯曾和幾個志同道合的語文教師合作編寫《教師人文讀本》，首篇選了一個國小生寫的短文《當個孩子不容易》，其中有一段話一直烙在他的內心深處：“大人總是羨慕小孩子無憂無慮，哎!其實當個小孩也不容易。小孩的話，大人可以不聽。可一旦小孩做了錯事，大人就要嘮叨個七八遍……小孩子還要考高分，考不好就會挨大人罵……”“這是出自一個孩子的童真之言，把它置於全書之首，為的是讓老師們有所反思。”黃玉峯説，“現在的孩子活得太沉重，從小就要承受巨大的精神壓力。很多學生被繁重的學業壓得透不過氣來，為分數而起早貪黑，過的都不像正常人的生活。這罪魁禍首就是教育的急功近利。”

語文課堂上，國小生從一二年級就開始訓練閲讀分析，而且只允許有一種理解，一個聲音，一個標準答案。大量假、大、空的分析、啟發，佔去了孩子們的大好時光。“國小生是記憶力最強的時期，是最應該積累的時期，現在他們卻沒有時間，也沒有人引導來記誦那些一輩子受用的經典。”黃玉峯對如此教育現狀痛心不已。

“語文學習的規律是‘培根’、‘積累’，而如今，學習內容超越學生的學習階段，課堂上只顧灌輸各種思想，這種種做法違背了教育最基本的規律，違背了人成長最基本的規律。”他認為，教育急功近利，迫使學生成了分數的奴隸。“這樣的教育關注的是分數，最終把‘人’給丟了。”

語文的差距是人的差距

在不少學生心目中，數學、英語突擊補習一下，拉分數很容易，而語文再怎麼下功夫，分數提高都不明顯，因此他們對語文學習總提不起勁。黃玉峯説，語文的差距不是分數的差距，而是人的差距。“學語文不是為了做幾道題目得個高分，而是為了增加‘文化底氣’，打下‘精神底色’。什麼是文化底氣?什麼是精神底色?那就是：愛讀書，會讀書，知識淵博，興趣廣泛，觸類旁通，思想活潑自由，有責任感，最終成為一個真正的大寫的人。”

而如今普遍的是，語文課成了數學課，學生為了應付考試，幾乎天天在分析，天天在做習題;講語法，講“用法”，言者諄諄，聽者藐藐。學生對課堂所學一知半解，似懂非懂，黃玉峯稱之為“悠悠十二載，腹中空如洗”。

復旦大學(微博)自主招生面試中，有一道被公認為“考生最難回答”和“回答最糟糕”的`題，那就是“你平時喜歡讀什麼書?”一些學生直言自己看得最多的是教科書和教輔書，還有一些學生雖能報出一串世界名著的書名，但被問到細節卻支支吾吾説不出所以然。“依靠課堂上講解的那幾篇文章，學生的閲讀量太少，根本不可能讓他們在語言的海洋裏游泳，遑論什麼‘研究性’、‘探究性’學習。”黃玉峯認為，向課外延伸，精讀與略讀、泛讀互補，是語文學習的必經之路，“尤其在今天，網絡、影視等流行文化鋪天蓋地，孩子們面臨的世界如此精彩，老師如果再把課堂搞得死氣沉沉、蒼白無力，那麼這樣的教育就只能成為束縛學生的繩索。”